利用校園文化資源，開展語文綜合性學習

于建軍

【摘要】語文教學中開展綜合性學習活動是十分必要的，語文教師需要基于本地特色，把握學生特點，充分利用校園文化資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的綜合性學習活動。

【關鍵詞】校園文化資源;語文綜合性學習活動;教育踐行

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學中的綜合性實踐活動是指語文教學與綜合性活動充分融合的新形式，也是新課改的一個亮點。它是以語文教材為依托，為學生構建開放的學習環(huán)境，讓活動能夠與學生的生活相聯系，走出課堂，走向社會，拓展視野。那么教師如何挖掘學校特色資源，開展語文綜合實踐活動，筆者在以下幾方面做了嘗試。

一、參加學校實訓活動，培養(yǎng)學生實踐感悟能力

（一）用鏡頭捕捉校園最美景色，發(fā)現美

學生只有親自實踐，才能有所感悟，有感悟才能寫出具有真情實感的作品。利用校園文化資源，開展語文綜合性學習就成為語文學習的一大特色，學生可以把校園作為語文學習的環(huán)境，在真實具體的生活情境中挖掘語文學習的素材，在感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng)。

春天到了，校園就是一座美麗的大花園。為了讓學生捕捉到這美景，激發(fā)學生在興趣愛好方面的潛能，提高實踐動手能力，我組織學生拿著數碼相機或手機，從自身出發(fā)以獨特的視角探索校園之美，并用鏡頭將自己認為美好的事物、風景、人物記錄下來，將美好予以定格，制作成校園紀錄片，力求從不同角度呈現校園優(yōu)良校風、教風以及學風，傳遞師生之情。……