數字時代大學生閱讀推廣創新

【摘要】本文分析了數字時代下大學生的閱讀特點和閱讀現狀以及閱讀推廣存在的問題，并提出了數字時代大學生的閱讀推廣策略。

【關鍵詞】數字時代；大學生；閱讀推廣；創新

【中圖分類號】G250 【文獻標識碼】A

前言

隨著互聯網的迅猛發展，人們的閱讀方式正隨著知識載體和傳播方式的變化而發生巨大的變化，數字化閱讀作為一種嶄新的閱讀方式，越來越受到人們的認同和喜愛，越來越多的人通過數字化的閱讀方式來獲取知識和信息，特別是大學生群體，數字閱讀已完全融入到他們的生活，微信、智能手機、平板電腦等數字終端已成為他們必不可少的閱讀工具。在數字化環境下，如何激發大學生的閱讀積極性，引導大學生正確閱讀并增強大學生閱讀推廣效果，這些都是我們應該深入思考的問題。

一、數字化時代大學生的閱讀特點

互聯網傳播的信息量很大，且是多元化的，信息的更新速度也非?？欤裕敶髮W生對網絡具有較強的興趣和依賴性，他們主要的信息獲取來源渠道主要是網絡和新媒體；他們對新生事物的思維方式更開放、活躍，對新生事物具有很大的接納度和包容度，更容易接受新生事物，所以當代大學生成了微信、QQ、微博等各種媒體的忠實用戶，熱衷于網絡信息資源的獲取。但是由于大學生心智尚未成熟，而且缺乏社會經驗，很容易受到網絡輿論以及外界信息的影響，在利用互聯網閱讀時，容易產生盲目的心理，容易盲目追隨娛樂至上的閱讀風氣，沉溺于網絡小說的消遣之中和一些“八卦”消息中。所以，他們的閱讀特點即是對網絡具有很強的信賴性，對網絡與新媒體所傳播的新生事物具有很大的接納度和包容度，但同時在閱讀上也存在著人云亦云的盲從性。

二、當代大學生的閱讀現狀

（一）閱讀時間偏少

大學生每周課外閱讀時間至少應保持4小時以上，而當前的大學生，由于他們對閱讀的重要性認識不夠，加上課程偏多，課業負擔較重，還要忙于各種“拿證考試”，所以大大壓縮了學生的廣泛閱讀時間，導致當前大學生的閱讀情況不太樂觀，很少學生能達到每周閱讀保持4小時以上。

（二）數字閱讀逐漸增多

隨著互聯網的飛速發展以及手機、電腦、電子閱讀器等電子產品的日益普及，給人們帶來了閱讀的便利性、靈活性和即時性，數字化閱讀越來越受到人們的喜愛，數字閱讀改變了大學生的閱讀方式，他們更青睞互聯網的開放性、新穎性和多樣性等特性，數字閱讀已逐漸成為大學生閱讀的主流。

（三）淺閱讀較普遍

在過去傳媒形式單一、文獻資源相對匱乏、一書難求的傳統閱讀時代，人們對圖書的態度是手不釋卷，而如今隨著數字技術的飛速發展，數字閱讀已成為了重要的閱讀方式，人們對于以休閑、娛樂為目的的紙本文獻的閱讀只是“觀其大略”的淺閱讀，有些學生沉迷于輕松、娛樂、淺層次的讀物，缺失目標性閱讀和結構性閱讀，缺失“苦讀”和“深閱讀”，難免會產生對深刻內容難以反復閱讀以至不能理解的障礙，對網上魚龍混雜的信息，學生們在閱讀的過程中往往缺少思考和辨析，容易受到誤導。

（四）功利性閱讀較多

由于社會上競爭激烈，有些學生閱讀的目的帶有功利性，他們的閱讀目的不是為了獲取更多的知識，而是為了考取各種證書、名次，所以他們在閱讀書籍的時候，往往更傾向于選擇實用性、功利性都較強的書籍，而對于一些提升人生閱歷、具有鑒賞能力和建立知識架構的精品著作往往很少閱讀，這樣就有可能會降低自身的道德修養、人文素質甚至背離閱讀本質。

三、閱讀推廣實踐中存在的問題

（一）缺乏閱讀推廣長效機制

高校圖書館閱讀推廣活動持續時間不長，一般都集中在4月23日“世界讀書日”開展，持續時間在一個月或一個星期左右，不能以“屆”的形式開展下去，閱讀推廣活動沒有形成連續性，達不到長期效應，很難使學生把閱讀作日常學習生活中的一部分形成常態化，形成長期優秀的閱讀興趣和習慣。

（二）對學生閱讀指導缺乏力度

盡管圖書館收藏大量的紙質書刊、購買了大量的中外文圖書、期刊，并提供了許多電子閱覽室、書刊閱覽室等良好閱讀場所來盡量滿足學生的閱讀需求，但是閱讀指導的力度不夠，不能滿足學生不同專業、深層次的閱讀指導需要，學生的閱讀得不到專業老師更多的指導，閱讀存在著隨意性和盲目性，缺乏“深閱讀”和“深思考”。

（三）對學生的閱讀缺乏管理

目前，高校圖書館對學生的閱讀僅僅是倡導，主要是通過圖書館微信平臺、圖書館主頁、宣傳櫥窗等倡導閱讀，但沒有硬性措施來約束學生，學生是否喜歡讀書，借閱量是否達標，還沒有納入圖書館管理范疇，沒有專門的部門來引導、落實、檢查學生的借閱情況，缺失閱讀管理，出現了一些借書少、讀書少的現狀。

（四）閱讀推廣活動形式單一

高校圖書館閱讀推廣活動的各種形式基本上是講座、展閱、展評等，缺少創新性，由于沒有認真地去研究、去挖掘大學生的閱讀興趣，缺少整體閱讀推廣活動的規劃性和創新性，再加上與大學生交流和溝通較少，閱讀推廣活動形式單一，導致閱讀推廣活動參與的人較少，達不到預期的閱讀推廣效果，不能很好地培養大學生閱讀的興趣并挖掘其潛能。

四、數字時代大學生閱讀推廣對策

（一）增強特色活動的開展

高校圖書館應充分了解學生的閱讀需求，以學生的閱讀需求為導向開展各種形式的閱讀推廣活動，比如建立或完善閱讀推廣主題網站、微信平臺、主頁等，形成網絡溝通平臺，將各種電子資源匯集在圖書館首頁，便于學生下載閱讀；開辟專欄進行專題導讀，在網站上設置參考咨詢和互動欄目，展示新書類目，推介熱門借閱、熱門評價的圖書，并對已閱讀的書籍進行閱讀評價、討論分享，加強圖書館與讀者、讀者與讀者之間的交流，使圖書館了解學生感興趣的書籍類型，向他們推薦一些書刊“精粹”，從而提高他們的閱讀積極性。

（二）引導大學生養成良好的閱讀習慣和閱讀方法

圖書館應幫助學生確立正確的閱讀原則，那就是讀書要堅持科學性、針對性、廣泛性等原則，引導學生不僅要有針對性地閱讀與自己專業需求相關的書籍，又要廣泛閱讀各類知識的書籍，擴展知識面，形成良好的閱讀習慣，引導學生掌握科學的讀書方法，對于不同類型的書籍應采取不同的閱讀方法，鼓勵學生在閱讀方面取得的進步，讓他們感受到閱讀的快樂和收獲，從而增強對閱讀的喜愛。

（三）建立閱讀推廣創新機制，創新閱讀推廣方式

圖書館閱讀推廣工作是一個動態發展的工作，它會隨著讀者的閱讀習慣和閱讀方式的不斷改變而改變，因此，必須建立閱讀推廣服務中心來全方位的策劃創新閱讀推廣活動的開展，并形成長效機制，推進閱讀推廣方式的不斷創新：（1）構建面向手機用戶的移動圖書館，使得獲取信息更加方便，用戶可以利用手機、平板等各種移動終端設備，隨時地查閱文獻資源，使閱讀變成隨時隨地閱讀，不受時間和空間的限制；（2）針對不同閱讀群體的服務需求，采取不同形式的閱讀推廣方式，比如對于不同專業的大學生，我們就要根據不同的專業需求提供專業導讀，從而滿足他們的專業知識的閱讀需求；（3）實現真人閱讀模式的閱讀推廣，真人閱讀推廣是一種新型的閱讀推廣方式，它是由閱讀愛好者們所組成的線下真人閱讀，根據閱讀者們自我興趣，圍繞一定的閱讀主題，采用雙向互動式的交流閱讀體驗，從而獲取所需知識和信息。真人閱讀是一種閱讀理念的改變，是一種生動的，富有情趣的，容易引起共鳴的知識信息傳播平臺，對于高校大學生具有較大的吸引力，并能起到引領的作用。

五、結束語

數字時代，大學生的閱讀方式和閱讀習慣都有了一定的改變，他們更加信賴于互聯網和新媒體獲取信息，數字閱讀已成為他們重要的閱讀方式之一，所以，圖書館必須跟上數字時代發展的步伐，充分利用新媒體、新技術，在閱讀推廣的內容和方式上不斷創新，激發大學生的閱讀熱情，從而樹立正確的閱讀價值觀，提高閱讀質量和效果。

參考文獻：

[1]郝琳娜.高校圖書館閱讀推廣新模式研究[J].科技資訊，2017（12）.

[2]謝蓉.數字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012（5）.

[3]裴仁華.大學生閱讀現狀及對策[J].河南圖書館學刊，2017（4）.

作者簡介：熊武金（1962-），女，四川省內江市人，內江師范學院圖書館，研究館員，本科，研究方向：圖書情報。