基于翻轉課堂教學模式的網頁制作課程改革探討

馬業梅 廣西欽州商貿學校

網頁制作課程具有較強的實踐性，學生通過學習，可以掌握制作網頁和設計網頁的全過程。隨著制作網頁技術的進步和發展，要求教師將最實用、最新的網頁制作技術應用在課堂教學中，讓課堂教學呈現出發展性和實踐性及自主性，培養綜合素養較高的網頁制作新型人才。隨著互聯網和信息技術的不斷進步，利用網絡平臺培養學生的網頁制作和設計能力，成為教師亟需商榷的問題。其中應用翻轉課堂教學模式，可有效促進學生學習激情，提高教學效果。

一、翻轉課堂教學模式相關內容

（一）翻轉課堂來源

翻轉課堂是指學生在家獨立學習知識，課堂是教師和學生互動的主要場所，其中主要包括解答疑惑和運用知識，可以達到良好的教學效果。隨著互聯網的普及，翻轉課堂具有可行性，學生可以利用互聯網使用優質的教育資源，不用僅依靠教師傳授的知識，教師和學生在課堂中的主體地位逐漸發生變化。2007 年，美國Woodland Park High School 化學教師Aaron Sams 和Jonathan Bergmann 使用翻轉課堂教學，并將其使用在中小學教育中，翻轉課堂逐漸在美國流行。傳統教學模式是由教師在課堂中傳授知識，學生通過課后實踐和作業消化知識。翻轉課堂教學打破傳統教學模式，學生通過視頻學習知識，在課堂中溝通交流，評價由單一式逐漸向多方式和多角度過渡。

（二）翻轉課堂的優勢

1.利于不同層次學生學習：傳統課堂教學中，授課模式為“一對多”，學生學習能力和學習水平存在差異，導致教師并沒有顧及到所有學生。課堂教學只對優進生有效，其他學生不能緊跟教師授課步伐。翻轉課堂是將知識放置在課外，讓學生自己學習，根據自身情況安排學習方式、學習節奏，對于難以理解的概念或者知識點可以進行反復翻閱視頻，已經熟練掌握的知識可以自主選擇跳過。學生自主安排學習時間、學習進度、知識點，不再出現課堂中一刀切問題，從本質上實現“分層次教學”，具有因材施教的作用。

2.激發學生興趣：翻轉課堂是在輕松的環境下，開展學習活動，學生通過觀看視頻，將呆板生硬的理論知識轉變成生動的視頻，有效激發學生的激情。另外，翻轉課堂中有大量豐富教學資源，可將理論知識不斷深入，學習能力較強的學生，可以利用平臺獲取課外知識，不斷拓寬學生視野，培養學生的綜合素養。

二、網頁制作課程應用翻轉課堂教學模式的探究

（一）建立QQ 群

教師可以在班級中成立一個QQ 群，這個群起到溝通學生學習的橋梁，教師利用計算機在群內發布圖片和視頻等有教學相關的知識點，學生自主登錄QQ，便可以實時查看到教師發布的信息。從教師角度出發，與學生的溝通和聯系提供便捷，可以有針對性幫助學生輔導難以理解的知識，同時可以及時得到學生學習情況的反饋。從學生角度出發，可以通過計算機加上課后零散時間，便可以根據自身需求學習知識。QQ 群是當前除微信群最便捷的平臺，可以有效滿足翻轉課堂各種需求，不僅有學習交流和資源共享的作用，還有快捷便利的優勢。

（二）設計并實施翻轉課堂教學模式

根據網頁制作課堂教學的特點，與翻轉課堂教學理念相結合，以網頁制作中的《超鏈接創建》為案例，深入探究教學實施過程和設計。1.教學內容及學生特點：《超鏈接創建》一課中，主要闡述的內容有圖片鏈接和文本鏈接等八種創建超鏈接的內容，課堂教學目的是讓學生可以獨立熟練掌握超鏈接概念，并且學會創建的方法。超鏈接與網頁對學生來說并不陌生，并且是學生感興趣的知識。因此，在課堂中首先應該激發學生對本節內容興趣，保持學習激情。2.制作并發布教學視頻：翻轉課堂中的主要內容是視頻教學，在正式上課前，學校應該組建一支專業的教師隊伍，由小組成員共同研發優質資源，可以用錄屏軟件拍攝創建超鏈接過程，并將學生普遍難以理解的知識點放在PPT 中，將視頻和PPT 壓縮傳到QQ 群中，讓學生自行下載，教師運用群公告，及時提醒學生下載文件自行學習。3.課前學習：學生通過計算機登錄QQ 后，下載教師上傳的學習資源，通過觀看學習視頻，了解每種超鏈接創建過程和方法，翻閱PPT 查看難以理解的知識點和需要高度重視的問題，從而加深學生對知識點的掌握程度和理解程度。當學生在課前遇到問題，可以在群內通過文字或者語音的形式讓教師和學生探討，這樣既可以有效解決難點，還利于教師掌握學生學習情況，加強師生的溝通交流。在傳授知識過程中，主要通過學生的寫作學習、自主學習完成，學生通過自主決策，制定教學目標和步調，設定學習計劃完成需要掌握的知識點，從根本上實現自主化、個性化學習。

（三）課中學習階段

翻轉課堂的主要優點是讓學生充分利用課堂時間，組織有效的課堂學習活動，提升學習的效果，實現知識內化的最大化。視頻學習對學生很重要，但是相較視頻最重要的是讓學生學習如何高效利用課堂時間。課堂教學的過程中，師生之間會進行溝通和交流，因此，需要教師精心設計教學內容。在課堂中鼓勵學生自主學習，積極參與實踐活動，在小組協作中，小組成員共同完成布置的教學任務，學會如何利用掌握的知識分析問題和解決問題。在教學課堂中，教師需要結合學生提出的難點，解決難以弄懂的知識點，引導學生總結學習中常出現錯誤的知識，深入挖掘學生薄弱環節，不斷提出新的學習任務。在《超鏈接創建》中，需要讓學生掌握下載鏈接和郵件鏈接等相關概念，不斷設計拓展任務，設計加強學習和訓練的主題活動。學生根據教師提出的要求，進行自主探究，當遇到難題不難解決時，可以和小組成員共同協作，由小組共同完成，仍不能得到解決的問題，教師可以有針對性的講解，及時發現學生的疑問，并進行引導。最后教師在課后需要將學生遇到的問題整理總結，打包成文件通過QQ 群傳送給學生。文件可以長期保存，當學生遇到難題后可以自行查閱。

三 結束語

翻轉課堂的出現，打破傳統教學模式，轉變學習方法與教學方法，學生逐漸成為課堂中的主體，發揮學生的自主能動性。在網頁制作中應用翻轉課堂應該培養學生的自控力和自主性、提高制作視頻質量、規范使用通信交流平臺、正確引導學生行為，科學指導學生課前、課中、課后學習活動。本文從翻轉課堂教學模式相關內容出發，對網頁制作課程中應用翻轉課堂進行探究，對提高教學質量，培養學生專業素養重要的有現實意義。