提升高校思想政治理論課親和力淺議

丁旭峰

摘? ? 要： 習近平總書記指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生的成長發展需求和期待。而提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的根本在于思想政治理論課教師，核心是教學內容，關鍵是教學方法，三者是一個有機的整體。

關鍵詞： 高校思想政治理論課? ? 親和力? ? 針對性

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待……”[1]2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。高校思想政治理論課教師在新的時代背景下，如何貫徹落實習總書記講話精神？如何提升高校思想政治理論課親和力和針對性，提高思政課教學質量，滿足學生成人成才愿望？是新時代高校思想政治理論課教學急需回答的重大課題。

一、提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的根本是思想政治理論課教師。

我國是社會主義國家，我國高校是社會主義性質的高校，因此，必須堅持社會主義的辦學方向。思想政治理論課是系統地向學生講授馬克思主義理論的主渠道。思想政治理論課教師是馬克思主義理論的講授者、詮釋者和重要實踐者，是思想政治理論課教學的導演者、實施者，思想政治理論課教師的思想政治素質和業務能力是提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的根本所在。

1.要有理想信念

習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！盵2]同樣，理想信念更應該是思想政治理論課教師精神上的鈣，因為思想政治理論課教師向大學生傳授的是馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。只有具備了堅定的共產主義理想信念，對馬列主義的崇高信仰，對中國特色社會主義共同理想的堅定信念，對中國特色社會主義事業必勝的信心，教學才會有精神支柱，講課才有底氣，才能理直氣壯地引導學生健康成長成才，才能有效“教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨”，“幫助學生筑夢、追夢、圓夢，踐履時代責任和歷史使命，在奮斗中實現自己的人生價值”[3]。因此，思想政治理論課教師只有堅定理想信念，才能通過思想政治理論課“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”[4]。只有這樣的思想政治理論課，才是真正關注學生、關心學生、關愛學生，學生才能心悅誠服，接受知識，接納觀點，教學親和力和針對性才會油然而生。

2.要有道德情操

學高為師，德高為范。思想政治理論課教師的道德品質和人格魅力是成功教學的必要條件，是提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的重要法寶。因此，思想政治理論課老師要不斷加強自我修養、自我凈化、自我革新的能力，提升道德品質，提高思想覺悟，自覺堅守人格底線，堅守精神家園，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，凈化心靈，崇德向善，弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的高尚行為感染和帶動學生。在課堂上，教師以德施教、以德立身，憑著一身對祖國的浩然之氣，一顆對人民的赤膽忠心，“引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子”[5]“在課堂內外都體現出對馬克思主義的堅定信念和崇高信仰，表里如一、言行一致，用人格去演繹課堂，用魅力去注解理論，體現出信仰的魅力、德行的魅力”[6]。這樣的思想政治理論課一定是親和力和針對性都很強的。

3.要有扎實學識

習近平總書記強調：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵7]思想政治理論課教師是馬克思主義的傳播者，是中國特色社會主義理論體系的教育者，因此，自己首先要明馬克思主義之道、信馬克思主義之道，全面精通掌握馬克思主義，對馬克思主義真學、真懂、真信、真行。這就要求思想政治理論課老師站在知識發展的前沿，刻苦鉆研、嚴謹求實、潛心問道、與時俱進，不斷充實、拓展、提高自己。使自己具備扎實的馬克思主義知識功底、過硬的教學能力。只有這樣，才能對教學駕輕就熟、信手拈來，才能“用理論的徹底性、透徹性、科學性征服學生、贏得學生，讓學生產生親和感，使教學富有親和力”[8]。

4.要有仁愛之心

思想政治理論課從根本上說是做人的工作，是心與心溝通的課程，是愛與愛交流的教學，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此，思想政治理論課教師要用一顆仁愛之心圍繞學生、關照學生、服務學生。在課堂上，“用愛心為學生啟迪心智、打開知識之門，用愛心滋潤澆開學生美麗的心靈之花。用愛心培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”[9]。在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”;在尊重、理解、寬容中讓學生信服馬克思主義;在循循善誘、諄諄教誨中把中國特色社會主義理論體系傳授給學生;用欣賞增強學生的信心，用善良澆灌學生的心靈，讓每個學生都快樂學習，讓每個學生都幸福成長。讓每個學生都能在教師親和力的感召下掌握馬克思主義真理，對我們國家充滿道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

二、提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的核心是教學內容。

從教學內容來講，思想政治理論課教學過程是教材內容重構與轉化的過程，是將教材體系靈活轉化為教學內容體系，并依此提升教學的親和力和針對性。教材體系到教學內容體系的轉化，必須堅持既來源于教材又高于教材的原則，實現教學內容體系“因事而化、因時而進、因勢而新”[10]，才能提升思想政治理論課教學的親和力和針對性。

1.“因事而化”

指思想政治理論課教師在教學時要靈活運用馬克思主義具體問題具體分析的原理，既立足教材基本內容和方向的規定，立足思想政治理論課教學基本精神，又隨著時代的變化而及時更新教學內容，及時將馬克思主義中國化最新理論成果融入教材中。將現實問題、社會熱點問題、焦點問題和學生思想實際問題緊密結合，對教學內容進行設計和提煉，突出重點和難點，形成行之有效的教學內容。使教學內容回歸現實、回應社會、深入生活、貼近學生，關照學生的思想迷惘，關注學生的心理困惑和情感歸宿，找準教學的切入點和契合點，提升教學的親和力和針對性。

2.“因時而進”

所謂“因時而進”，就是思想政治理論課教師在教學時，要認清時代發展的大方向和大趨勢，適應時代發展客觀要求。與時俱進，準確把握時代脈搏，善于從時代變化的母體中汲取教學養分。結合教材內容，結合當代青年大學生實現國家富強、民族振興、人民幸福的中華民族偉大復興中國夢的時代責任和歷史使命，教會學生“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀地認識當代中國、看待外部世界”[11]。向學生“講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情不同，發展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養;講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的軟實力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展的進步要求，有著深厚的歷史淵源和廣泛的基礎”[12]。精準把握學生思想脈搏，從學生的思想問題和心理需求出發，“引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者;正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”[13]。

3.“因勢而新”

隨著時間變化和形勢的發展，思想政治理論課教學內容也要隨著形勢的發展而發展，隨著時代的進步而進步。思想政治理論課教師要牢牢把握社會發展的新趨勢、新變化，隨時將黨的最新理論成果融入思想政治理論課教學內容中。“教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中”[14]，明白中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，懂得在黨的正確領導下，中國走上了社會主義道路，開啟了中國特色社會主義建設事業的新征程，從而“認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性”。從當今世界，和平與發展是時代主題，合作、協調、共贏居主導地位，經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化、科技智能化乃時代特征?！笆澜缇謩葑儎硬话驳拇髣?、國際關系的錯綜復雜，明白中國和世界各國各美其美又相融相通”[15]。給予大學生一雙慧眼，使他們正確看待世界，正確研判現實，正確認識和定位自身責任，不斷提高思想覺悟，在千變萬化的局勢前堅定政治立場，保持思想定力，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、提升高校思想政治理論課教學親和力和針對性的關鍵是教學方法。

如果說思想政治理論課教師的思想道德素質和業務能力，是提升高校思想政治理論課教學親和力的根本的話，那么，立足教材，因事而化、因時而進、因勢而新的教學內容，乃是提升思想政治理論課教學親和力的核心，教學方法則是提升高校思想政治理論課教學親和力的關鍵。所謂教學方法，是指教學活動中，教師根據一定的教學要求，通過各種方式、辦法或手段，調動學生學習、思考積極性、主動性和創造性，將特定的教學內容傳授于學生，實現一定教學目標的方式方法的總稱。

“教學有法，但無定法，貴在得法”。方法對頭，事半功倍;方法不對，師生身心疲憊。因此，思想政治理論課教學中，教師只有善于創新并運用各種教學方法，才能與學生拉近距離，增強師生親和感。筆者結合自身教學實踐，梳理以“以生為本”“問題意識”的教學理念，創新運用參與式生成式教學法、視頻案例教學法，極大提升教學親和力和針對性。

1.學生參與式教學法

“以人為本”的教學理念就是把學生作為教學的根本，一切為了學生，想學生之所想，急學生之所急。上課前，根據教學需要，安排幾名學生收集國內外時事新聞、社會熱點、網絡輿情等內容，在每兩節課中空出10分鐘—15分鐘給學生，由這幾名學生為同學們播報新聞，發表見解和觀點，再讓其他同學點評，老師再點評、引導。在點評中弘揚主旋律，在引導中傳遞正能量，踐行社會主義核心價值觀。這種方式既能充分培養學生的信息搜集能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，又能鍛煉學生的政治判別能力、語言表達能力。其他學生從點評中鍛煉各種能力，也可以從同伴身上吸取經驗和智慧。這種教學方法營造了平等、寬松、和諧的教學氛圍，形成了教師教育、同伴教育、自我教育三位一體的互動生成式教學方法。使師生在平等、參與、互動中各抒己見，在尊重、理解交流中共同研討，使學生在不知不覺中親近老師、信任老師，使課堂教學富有親和力。

2.視頻案例情景教學法

問題是時代的聲音。當前，我國正處于發展關鍵期、改革攻堅期、矛盾凸顯期，老問題與新問題交織，不同領域矛盾相互疊加。這些問題矛盾不同程度地反映學生的頭腦里。有些學生面臨升學、就業、生活、心理壓力問題，有些學生對社會熱點、焦點問題感到困惑。思想政治理論課教師要樹立問題意識，圍繞學生關心關注現實問題、社會熱點問題、焦點問題等，努力用馬克思主義世界觀、方法論解決學生的這些思想困惑、心理迷茫問題，及時對學生思想現實、心理特點和發展需求進行回應，讓學生感受到馬克思主義是有用的、是有價值的，能夠解決自己的實際問題。針對問題，筆者綜合運用視頻法、案例法、情景法等方法，生成視頻案例情景教學法?；咀龇ㄊ菍⒁蚴露⒁驎r而進、因勢而新精心設計的教學內容依據教學目標分為三五個重點知識點，圍繞這些知識點在各主流網站、新聞媒體中選取最新視頻，然后進行加工、剪輯，制作成5分鐘左右的視頻短片，每個視頻短片設計體現教學重點內容的2個問題。授課時，圍繞教學內容播放視頻案例，創設教學情境，然后圍繞問題讓學生思考、討論，老師加以講解引導。視頻案例既能使學生身臨其境、感同身受，又能調動學生主觀能動性。問題的設計既能激發學生深入思考，又能觸動學生思想深處。使馬克思主義理論形象化、生動化，真正將馬克思主義理論入耳入腦入心，大大促進學生將知識體系轉化為信仰體系。

參考文獻：

[1][4][5][7][10][11][13][14]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平.緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義 學習宣傳貫徹黨的十八大精神——在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時的講話[N].人民日報，2012-11-19（1）.

[3][9]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10（1）.

[6][8]白顯良.論高校思想政治理論課教學親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導刊，2017（4）.

[12]習近平.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2013-08-20（1）.

[15]引導學生正確認識世界和中國發展大勢[EB/OL].http：//news.gmw.cn/2016-12/10/content_23234080.htm，2016.12. 10.

本文為2016年度教育廳高校哲學社會科學研究指導項目《儒家道德文化資源在高校思想政治理論課教學中的價值與應用研究》（2016SJD710179）階段性成果。