基于新課標下五年制高職英語聽說教學的實踐與嘗試

黃帥

摘? 要：我們國家對于教育越來越重視，并且對于目前存在的問題的改革力度也越來越大，而五年制高職院校英語聽說教學也逐步從單純注重語言掌握轉向培養學生英語聽說的應用能力，也就是從注重讀寫轉向口語交際，從注重應試教育轉向注重應用。五年制高職關注的是學生交際能力的培養。因此，教師要將聽說教學的重要性發揮起來。因此，五年制高職學校的英語教材編寫和英語聽說教學方法對于提高教學質量有著非常重要的作用，五年制高職教師應注意學生對于語言的運用，即英語聽說能力的培養。為了培養學生的英語綜合語言能力，要創新教育方法，讓英語的聽說能力對學生未來的英語學習和發展起到積極的幫助作用。

關鍵詞：新課標? 五年制? 高職? 英語? 聽說

中圖分類號：H319.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0117-02

英語聽說教學是高職院校學生英語學習的重要組成部分。在英語聽說教學的實際過程中，不單要會做題，也要讓學生的英語應用能力更加出彩。下面內容主要分析了目前我們國家五年制高等職業英語教育發展過程中英語聽說教學存在的問題，并針對我們發現的問題提出了應對的對策。希望該文提出來的觀點能提高學生的英語能力和為以后的英語聽說教學改革提供一些參考。

1? 高職英語聽說教學的重要作用

在英語聽說教學過程中，五年制高職的英語聽說教育應調整對于學生的培養目標，不是單純地以培養成績優秀的學生為目標而是以培養學生的英語應用能力為主，以提高學生的自我修養和英語應用能力為創新教學點。因此，在五年制高職英語教學過程中，應加強學生對英語聽說能力的培養。單靠生硬的知識傳授不能全面地鍛煉學生的英語應用能力。只有真正地讓學生的品格和英語聽說應用能力提高了，在一定程度上才有助于提高學生的知識學習興趣。

2? 目前高職英語聽說教學存在的問題

2.1 教學時沒有注重對學生的學習興趣進行培養

很多老師在進行實際的教學的過程中依然采用的是傳統的教學方式，并沒有注重培養學生的學習興趣，只是簡單地對新的課程的傳授，進而對內容進行一定的總結以及鞏固，最后根據這些上述的內容進行一定的測試，這樣的環節仍然是當前大多數教師采用的教學模式，而這樣的模式并不能培養學生的學習興趣，也就是沒有真正落實國家的新課程改革的具體要求。

2.2 過于形式化的教學使得學生的學習興趣降低

當前在進行實際的教學的過程中需要盡可能地使得其實際的教學方式更加多樣化，并且通過更加新穎化的教學形式使得其實際的教學效果得到較大的提升，然而一部分的教師對其中的重點有著一定的錯誤理解，錯誤地將其形式的多樣化以及新穎作為實際的新課改的重點，而忽略了對其實際的教學質量的要求，這就使得教師在實行新課改的過程中從根本上就弄錯了方向，新課程改革的目的是為了鼓勵教師通過更加多樣化的教學方式使得學生對其實際教學的內容產生更加濃厚的興趣，而不是放棄掉其實際的教學內容轉而更加在乎其方式，這對將會使得實際英語課程教學的有效性得到較大的降低。

3? 促進高職英語聽說教學方法

3.1 巧用信息化技術構建新課堂的措施

我們要在課堂前進行五年制高職英語聽說教學的準備和課堂演示文稿的制作，并且在教學計劃上有必要對上一期的英語聽說知識進行詳細的回顧，這樣有利于學生對于以往知識的掌握，也為學生進行該堂課提供堅實的基礎，這一教學計劃是新課堂的一個非常關鍵的環節。并且我們的教師在教學過程中應注意對英語聽說教學內容要有針對性。課堂上的教學知識要有代表性，并且我們老師不應一次向學生展示所有的英語聽說教育知識，而應盡早引導學生，以便學生在自己的思考和指導下探索新知識的過程。我們的教師在選擇要解釋的練習時，尤其是在課堂教學過程中。我們應該使它們盡可能具有代表性，有代表性的知識可以有利于學生舉一反三地學習后面的知識。在高職英語聽說教學中，要注意培養學生的思維能力，我們老師在英語聽說課堂教學過程中也要注意自己的發音的標準性。好的發音有利于學生對于英語聽說的理解，不同于我們傳統的教學方法，因為在課堂教學過程中，教師需要對全班負責，學生不能對每一部分的知識有更好的了解。一般來說，課程體系的重點和難點是根據以往的教學經驗來解釋的，但由于個人之間的巨大差異，學生在實際的學習過程中可能會有不同的學習困難，但現在他們已經進入素質教育時代，我們應該采取道德和人才課程。以學生為實踐教學目標，對學生的各種發展進行一定程度的培訓。目前，中國信息教育不僅對學生課本的內容進行了總結，而且對學生在網上提出的問題提供了及時的解答。當學生對某些知識有更詳細了解時，他們會增強學習的自信心，在一定程度上，他們對語言教育學習的熱情會大大增強。

為了充分發揮教師的實際教學效果，教師應加強與學生的課堂交流。據筆者了解，目前許多教師主要側重于對于課本中理論知識講解，而不關心學生是否理解，就進行下一個新知識，這樣的惡性循環會使學生的學習興趣變差，養成主動學習的習慣就很難。在五年制高職英語聽說教學過程中，課本中有趣的知識或者故事情節能可以引起學生的興趣。因此，有必要抓住這些機會盡可能激發學生的學習積極性。在教學過程中，應與學生討論英語課文的內容，這將極大地調動學生的英語教學積極性。為了使學生積極參與英語聽說教學，教師可以在英語教學過程中與學生分享有趣的東西。由于不同的學生在英語教學過程中有不同的英語內容，為了讓學生與其他學生分享自己的英語經驗，教師可以組織一次英語聽說活動，讓學生在交流過程中鍛煉自己的英語聽說能力。

3.2 通過教學創新提高高職的英語聽說教學

在英語聽說課程的實踐教學中，英語聽說教學的實踐性和創新性似乎與英語聽說課程的教學不相適應。但實際上，實用性和創新性是互補的。在五年制高等職業教育中，應采取多種教學模式，以適應各種五年制高等職業教育實踐的需要。因為每種教學模式都有其理想的一面，也有其局限性。希望在高職英語教學活動課程設計中取得更為豐碩的成果。因此，新的英語教學方法在五年制高等職業教育中的應用，解決了傳統英語教學在五年制高等職業教育中的弊端，使五年制高等職業教育的英語教學更具創新性。文本學習有很多優點。培養人們觀察、實踐、分析、判斷、解決問題的能力，提高審美能力。然而，長期以來，許多學校的英語課堂缺乏理解和組織，而創新英語聽說教育活動只是形式化的。創新思想和能力的培養被忽視了。為了提高學生的實踐能力，培養創新能力，實施實踐與理論相結合的教學模式，理論指導實踐從實踐走向理論。在實踐中，我們必須設計問題，提出實驗實踐的理論和方法，給學生一定的信息，采用小組討論的方式，讓學生自己找出問題的解決辦法。

3.3 通過教材改革提高高職的英語聽說教學

在制定實施教材改革的具體措施時，應區分不同年齡段的學生。現階段，教學的主要目的是使學生對英語有一定的了解，培養學生對英語聽說的興趣。五年制高職學生在日常教學過程中應學習入門課程，鍛煉聽說能力，并借助社會現實盡可能地進行解釋，有利于聽說教材的培訓。中等五年制高職學校的學生應該教他們實用的英語工具。例如，英語知識可以通過聽說教材有效地解決，使學生更積極地學習。當職業學生接受學習訓練時，他們可以從思維的角度來理解自己的知識，并學會將它們有機地結合起來。此外，五年制高職英語聽說課程與大學英語教學密切相關，其基礎水平和深化水平在理論和實踐上是一致的。在此基礎上，我們應該在各個階段盡快開始對他們的聽說教材進行培訓，特別是在五年制高職英語教學中。把教材教學法的良好定位融入中等五年制高職學校的英語教學，不僅可以把英語科學融入中等五年制高職學校的課程體系，而且使英語課具有獨特的價值和幫助。科學選擇英語聽說教學方法，編寫英語和教學計劃，以及相關信息的收集和教材去提高教學質量。

3.4 聘請專業英語教師有利于英語聽說教學

我們學校應該從社會引進更多的專業教師或者加大對于教師的培訓。在教學前，在未來的實施過程中，我們的五年制高職老師要逐步制定和實施學生的數字化學習計劃。此外，學校應加強相關語言設施的采購，如學生應能使用語言多媒體，我們老師可鼓勵學生在實際教學過程中自己操作多媒體去學習英語，培養學生對語言多媒體的興趣。基于五年制高職生語言基礎薄弱、信息基礎不足的現狀，教師應首先讓學生意識到信息技術在語言聽說教學中的重要性，這樣才可以讓學生更加關注這一方面的應用。在學校英語聽說課程教學中，英語聽說的教學方法應以學習目標和教學為基礎。注重學生的能力、創新性和合理選擇應用場地設施和資源。英語聽說課程教學應針對不同層次的高職學生發展的特點。遵循教學規則和教學內容的要求，進行有針對性的教學創新。調動青年人的興趣和熱情參與和學習英語聽說課程，創造愉快、快速英語聽說教學情境允許練習者在愉快的氣氛中獲得英語聽說課程技巧。在英語聽說學習的過程能夠使得其智力以及思想情操得到較好的培養。高職英語聽說教學現狀及教學方法實踐教學能激發學生的學習興趣，使學生對以后的實踐教學感到滿意。相比發生了很大變化，而五年制高職英語聽說教學中創新理論利于英語聽說課程教學的發展。

4? 結語

總而言之，五年制高職院校的英語聽說教學中培養學生聽說應用能力是一個慢跑的過程，需要我們的教師逐步深化和耐心培養。我們的教師不僅要教會學生有效的英語聽說方法和技巧，還要引導我們高職學生在生活中和課后多鍛煉英語聽說能力。

參考文獻

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