大學英語教學中CBI教學理念及教學方法的應用研究

王麗君

摘? 要：在我國教育體系不斷改革與深化的時代背景下，運用CBI這種比較先進的治學理念在大學英語教學中活學活用的來進行授課的老師越來越多了，采用CBI這種教育方法有助于提高教學質量，可以引導學生靈活的掌握英語會話，有效讓學生學以致用在走出校門以后還會用到老師教的CBI理念符合我國培養復合型外語人才的教學需求。基于此，該文從多個角度域層面對大學英語教學中CBI教學理念及教學方法的應用進行深入探究一次委相關人員提供參考與借鑒。

關鍵詞：大學英語? CBI教學理念教學方法應用研究

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0094-02

為了培養市場需要的高精尖人才，必須改革以往的教育模式提高大學生的素質教育。在進行大學教育改革的過程中運用CBI這種綠色的治學理念，在英語教學中突破那種“填鴨式的”教學模式。CBI教學理念及教學方法是將語言和內容融合在一起的一種新型的教學模式，這種模式可以讓學生們在課堂上學到網上所學不到的知識讓同學們互相交流取長補短。因此，對大學英語教學中CBI教學理念及教學方法的應用進行分析具有現實意義。

1? CBI教學理念的涵義和特點

CBI教學理念源于西方，CBI教學理念是一個脫胎于經合組織的一種綠色發展理念的一種教育模式，教育界看到了這種模式的發展前景于是就把它嫁接到了國民教育系列中來。具體來說，CBI教學理念主要指的是基于課堂內容的語言教學模式，并不是單純地因為學習語言而學習語言，它最鮮明的特點就是將語言教學與學術內容相結合，在語言教學的同時保證學生從中獲得一定的語言技能。CBI教學理念的出現與發展具有其特定的時代背景與發展要求，目前，世界上還沒有對CBI教學理念含義有個統一的定義，我們從不同國家有關CBI教學理念的概念與機制中進行分析與探究，可以發現CBI教學理念的發展其實與社會發展、人類進步有著密切的聯系。

現階段，我國對于CBI教學理念的理論研究與實踐研究還處于發展的初級階段，相應制度建立與應用程序還不夠成熟，與西方先進國家相比較，還有很大的差距。各個高校應根據學生特點對于大學英語教學方法、教學內容以及教學方式等多方面進行創新，發展適合我國的大學生英語CBI教學模式。

2? 大學英語教學中CBI教學理念及教學方法的優勢

（1）有利于進行教學。英語教學是一個語法和口語并重的學科，高校在檢驗英語成績的時候當然要用到英語4、6級這樣的考級制度來衡量，在過去本科畢業必須英語達到四級否則不給發畢業證。但是在注重素質教育的今天CBI這種教學模式可以給出學生一種雙語課堂的感覺，讓他們有一種全新的體驗。

（2）可以發揮性的教學。在以前的教學中老師會起到主導作用無視學生的主觀能動性，學生只有被動的聽講。運用CBI來進行教學以后老師會和學生進行互動，會把外語教學和主題教學相結合，激發學生的學習興趣讓他們從枯燥的外語教學中解脫出來，跟老師建立一種互動的關系。

（3）有利于學生的素質教育。CBI的教學理念引入課堂以后這種理念比較適合當下的教育理念，對學生的素質、基礎、水平的調查，讓老師完全了解到學生的基本狀態，可以比較全面的把控學生的心理。這種教學理念完全區別與過去的做法，不會限制學生們的自由發揮讓他們養成良好的學習素質。

3? 高校英語課程應用CBI教學理念及教學模式的誤區分析

（1）教學空間狹小。在當前英語學科教育中，一些老師并沒有認識到CBI這種理念的精髓，他們還是一種傳統的教育理念，在他們看來只有幾十年一貫制的教育課模式，沒有去改變的想法很多老師一味的強調課堂記錄，仿佛課堂里就應該靜悄悄的，只有他自己才有課堂的話語權。所以課堂上不允許討論甚至也不能說話，因為這樣就是影響課堂記錄，來事不歡迎這樣的學生在應用CBI理念教學的時候要放棄原有的課堂秩序，不去搞那些形式上的東西，這種教育理念，要允許學生進行交流因為不能學個啞巴英語，英語就是一種交流的手段，關在課堂上聽講不說話學不好英語。

（2）實踐影響力弱。

現在深灰上會出現一些新興的行業，對人才的需求也不同以往，但是大量的畢業生找不到工作的原因就是光有一紙文憑，卻沒有什么實際經驗，而且沒有競爭意識也沒有一種可塑性。因為打大學的時候沒有進行素質教育，還是那種應試教育的模式，不去提高自己的創造力只會啃書本，現在的社會已經很現實了，用人單位只會去看你給企業帶來的利益，而不會去看看你的一紙空文。所以老是一定要培養學生的實際能力，不要只是用以前的老方法最后耽誤了學生。

（3）教師占據主導地位。

現在的網絡技術飛速發展，計算機技術在一日千里的發展，大數據、云計算人工智能技術，這些高科技領域都需要高精尖的計算機精英來助力，傳統的教育理念忽略對寫生能力的培養，不讓學生參加社會實踐學生只知道閉門造車，學了一肚子理論最后報國無門，所以教學方法不能單一，不要玩選按照教案來教學，要發揮學生的主體作用，在學校里就培養他們以后走向社會的本領，讓他們有一技之長英語就是個交流的工具，只是默默的聽講就失去了他的交流屬性。

4? 大學英語教學中CBI教學理念及教學方法的應用策略分析

（1）要給學生一個主體位置。英語是大學的一門基礎課，對于英語課的學習應該端正態度有一種積極性，現在網上有很多英語學習軟件，很多人都在嘗試這些先進的學習工具，學校也不能裝作看不見要以突出學生的主體地位為主，在課堂上開展雙語教育，逐步提高學生英語的表達能力。英語畢竟是中國人的一種外語，在中國缺乏那種語言環境，所以CBI教學要求老師在課堂中營造出來英語的氛圍可以圍繞主題搞一個主體課堂在聽、說、寫和語法技能方面展開中和訓練，選擇學生感興趣的各種話題和它們展開英語互動，這些話題有助于提高學生課堂的參與意識，要加錢和企業的合作讓學生到未來的企業中去，了解企業的需求讓他們正式的看到自己未來的職場之路，他們感同身受的體會到了真實的外面的世界回來之后才會發憤讀書。要讓他們建立一個學習小組，互幫互組培養團隊精神，這也是現代企業最需要的一種素質。

（2）改變教學手段和內容。在這個變革的年代英語教學也要與時俱進的進行改革，放棄以前的教學模式。采用CBI教學理念及教學方法。為學生創造真實的語言環境，使得學生生活在一個英語為第一語言的社會環境中，因為英語可有他的一種局限性在交流方面和其他的學科有所不同。英文廣播、英文報紙以及英語自主餐館等等都可以促使學生使用英語進行交流和溝通。在教學實踐中老師應該利用互聯網技術來提高學生的學習興趣，然后也歸納學生的喜歡、習慣、家庭、基礎、成績這些因素把這些數據運用大數據技術進行分析研究，分析的結果可以用做教學研究之用。然后利用CBI理念結合時代特點，鼓勵學生開展新的學習方式學好英語。

（3）堅持教學理念。目前職場上需要復合型技術型人才，不但要教會學生理論知識，要要培養他們的動手能力，和實際的技能。以往的教育理念只是一種傳道式的教育形式，老師站在講臺上看著PPT那準備的內容念完了就下課了，然后就走人把一堆問號留給了學生們，尤其是英語教學這種狀況必需得到改觀，老師要因材施教要關注到每個學生的個體差異，要善于聆聽來自學生的聲音，要創造一種和諧的師生交流氛圍，讓學生可以暢所欲言，表達他們的觀點提出他們的意義，對他們的意見要虛心接受因為這些意見是他們信任老師的表現。要不失時機地舉辦一些課外活動鼓勵學生踴躍的投身到活動中來，這些英語活動可以鍛煉學生英語口語能力，對他們以后走出校園走向社會很有幫助。老師要經常和學生互動和它們交朋友，以一個知心大姐姐的形象出現解決他們的生活問題。在這些活動中提高了學生的綜合素質促進了師生的和諧關系，進一步的提升學生的社交能力和綜合實力。

5? 結語

隨著科技的發展教育界也在發生著深刻的變革，每一年都有大量的高校畢業生涌入社會，他們懷揣著遠大的抱負，面壁十年圖破壁要踏上人生的征途，看著這些畢業生老師們要捫心自問，自己有沒有真的教會他們生存的本領，這就是老師的一種社會責任感。所以英語老師要發揚CBI理念培養社會需要的有用之才。

參考文獻

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