微課在中職PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁瑜

摘? 要：在目前中職院校教育教學(xué)中，PLC課程屬于電子專業(yè)學(xué)生的十分重要的一門課程，在培養(yǎng)自動(dòng)化控制專業(yè)人才方面具有不可替代的作用及意義，因而有效開展PLC課程教學(xué)十分必要。在當(dāng)前中職PLC課程教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)方式應(yīng)用可使課程教學(xué)效率及質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效提升，使這一課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的支持與保持。本文就微課在中職PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以更好開展PLC課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職PLC課程? 微課? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0210-02

隨著目前工業(yè)自動(dòng)化不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)自動(dòng)化控制技術(shù)人才有著越來(lái)越大需求，并且也有著越來(lái)越高的要求，在中職PLC課程教學(xué)中有效開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的更好培養(yǎng)也就十分必要。在當(dāng)前新形勢(shì)下微課在PLC課程教學(xué)中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且所發(fā)揮出的作用及優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越重要，PLC教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地利用微課開展課程教學(xué)，從而有效提升課程教學(xué)質(zhì)量及水平，在此基礎(chǔ)上使專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更好實(shí)現(xiàn)。

1? 微課在中職PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及意義

微課屬于一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，在很多課程教學(xué)中均有著十分廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮著十分明顯的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，具體而言體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，微課的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。在中職PLC課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)課程教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生直接的影響，而在以往教學(xué)中由于選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較差，而在微課教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，可利用微課視頻展示課程知識(shí)內(nèi)容，可使課程教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，也就能夠使學(xué)生對(duì)PLC課程知識(shí)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，為教學(xué)效果的提升奠定較好的基礎(chǔ)。

其次，微課的應(yīng)用有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)PLC課程知識(shí)。在中職PLC課程教學(xué)中，對(duì)于有些知識(shí)內(nèi)容而言，其相對(duì)比較抽象，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解比較困難，而利用微課教學(xué)方式開展教學(xué)，能夠使這些比較抽象的知識(shí)得以更直觀的展示，從而使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)內(nèi)容更好進(jìn)行理解，也就能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)水平及能力實(shí)現(xiàn)有效提升，促使其更好發(fā)展。

再次，微課的應(yīng)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在目前中職PLC課程教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)生更好學(xué)習(xí)PLC課程知識(shí)的基礎(chǔ)。在中職PLC課程教學(xué)中，對(duì)于微課教學(xué)方式的應(yīng)用，其需要學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，在這種情況可使以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況改變，使學(xué)生學(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展[1-2]。

2? 中職PLC課程教學(xué)中微課教學(xué)方法的具體應(yīng)用

2.1 合理設(shè)計(jì)PLC課程微課

在中職PLC課程教學(xué)中，為能夠使微課教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)更好的應(yīng)用，首先就是需要對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)。作為中職PLC課程教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性，所設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容不但要能夠使教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容得以突出，并且要能夠使內(nèi)容生動(dòng)形象，使微課教學(xué)內(nèi)容能夠更加具有吸引力。另外，在微課進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還需要注意與課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求相結(jié)合，以教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求為依據(jù)及指導(dǎo)，有效開展微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而保證微課設(shè)計(jì)能夠符合教學(xué)需求對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行更好的培養(yǎng)，從而為微課教學(xué)能夠達(dá)到理想的效果奠定較好的基礎(chǔ)與支持。在中職PLC課程教學(xué)中，其重點(diǎn)內(nèi)容就是使學(xué)生能夠?qū)⒆詣?dòng)化控制技術(shù)掌握，因而在微課設(shè)計(jì)中需要將這一點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，突出這一部分知識(shí)，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)。此外，在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還需要對(duì)微課內(nèi)容的時(shí)間進(jìn)行合理控制，微課的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，也不能過(guò)短，要控制在5～10min，這保證教學(xué)重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上，也能夠使學(xué)生具有更充足時(shí)間進(jìn)行思考，保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)PLC課程知識(shí)。

2.2 微課在PLC課堂教學(xué)中的實(shí)施

在中職PLC課程過(guò)程中，在對(duì)微課進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，下一步就是要合理實(shí)施微課教學(xué)。在課堂教學(xué)開始之前，教師利用互聯(lián)網(wǎng)將設(shè)計(jì)好的微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過(guò)微課對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容能夠有所了解，在這一過(guò)程中，需要學(xué)生依據(jù)微課內(nèi)容體現(xiàn)將自身能夠理解一些內(nèi)容掌握，對(duì)于無(wú)法自主理解的一些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記，從而在課堂教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容能夠針對(duì)性學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的前提下，教師在課堂上還需要展示微課內(nèi)容，依據(jù)微課內(nèi)容，讓學(xué)生提出自身的問(wèn)題，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合作探究，以便將其解決，對(duì)通過(guò)合作探究仍無(wú)法解決的一些問(wèn)題，需要教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，以保證學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容全部掌握，使學(xué)生將PLC知識(shí)更好了解，使學(xué)生的知識(shí)水平更好提升，使課堂教學(xué)取得更滿意的效果。

2.3 微課教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)

在利用微課方式進(jìn)行PLC課程教學(xué)中，教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)也是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)，有利于教師更好認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)中存在的不足及缺陷，從而更好對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在這一過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極表達(dá)自身的建議及意見，并且引導(dǎo)學(xué)生提出自身的需求及要求，依據(jù)反饋與評(píng)價(jià)結(jié)果，教師需要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，從而使微課教學(xué)方式的作用能夠得以更好發(fā)揮，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)[2-3]。

3? 中職PLC課程教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)需注意的問(wèn)題

在中職PLC課程教學(xué)中，為能夠使微課教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)更理想的應(yīng)用，教師還需要對(duì)相關(guān)問(wèn)題加強(qiáng)注意，在合理把握這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更理想的微課教學(xué)，具體包括以下幾點(diǎn)。

首先，充分把握微課的使用時(shí)間及時(shí)機(jī)。在中職PLC課程教學(xué)中，對(duì)微課的應(yīng)用，為能夠得到較理想的效果，需要對(duì)使用時(shí)間及使用時(shí)機(jī)準(zhǔn)確把握，不能整個(gè)課堂教學(xué)中均利用微課展示教學(xué)內(nèi)容，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間被占用，無(wú)法促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，反而會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)及理解知識(shí)產(chǎn)生十分不利的影響。

其次，將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合。在利用微課實(shí)施中職PLC課程教學(xué)中，另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合，這主要是有些教學(xué)內(nèi)容利用微課教學(xué)方式不如傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果理想，而將兩種教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，可使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地掌握PLC課程知識(shí)，使其自動(dòng)化控制技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)有效提升[3]。

4? 結(jié)語(yǔ)

在目前中職PLC課程教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)方式及模式的應(yīng)用可使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有效提升，而微課教學(xué)方式就是現(xiàn)代化教學(xué)方法中比較重要的一種，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在中職PLC課程實(shí)際教學(xué)中，作為課程教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)方式的價(jià)值及意義，在此基礎(chǔ)上合理利用微課開展教學(xué)，從而使課程教學(xué)得到更加滿意的效果，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)更好學(xué)習(xí)，促使其得以更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹偉.微課在中職學(xué)校電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用與思考[J].中小學(xué)電教，2018（10）：46-48.

[2] 劉理，漆世鍇，曾偉.微課在《電子系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：115-116.

[3] 繆仁余，張倩.微課教學(xué)模式研究綜述[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，16（6）：12-14.