基于職教20條制定高職學(xué)院專業(yè)發(fā)展方向

朱杰

摘? 要：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布帶來(lái)了職業(yè)院校發(fā)展的春天。借著方案實(shí)施的契機(jī)，從學(xué)校、企業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面，在解讀《方案》要求的基礎(chǔ)上，剖析遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)目前存在的問(wèn)題，并提出保險(xiǎn)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案? ?金融職業(yè)學(xué)院? 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0225-02

2019年1月28日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了第4號(hào)國(guó)家文件，也就是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱：《方案》），這一重要舉措標(biāo)志著職業(yè)教育的重要性被提高到了不可或缺的地位。該《方案》從七個(gè)大方面20個(gè)小方面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，對(duì)辦好新時(shí)代的職業(yè)教育提出了具體的要求，因此又稱職教20條。本文以遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)為例，從學(xué)校、企業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面按照職教20條的要求，落實(shí)具體的提高質(zhì)量方案，提出保險(xiǎn)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向與具體實(shí)施措施[1]。

1? 從學(xué)校層面入手

1.1 專業(yè)設(shè)置方面

《方案》中提到要求職業(yè)院校定期修訂專業(yè)目錄。這一點(diǎn)從學(xué)校的層面要求學(xué)校根據(jù)行業(yè)的實(shí)際情況及對(duì)人才的需求變化來(lái)及時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，保證高職人才的出口問(wèn)題。針對(duì)遼寧金融職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)的調(diào)整工作最近在今年的5月份，借助新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子換屆選舉的契機(jī)，我院目前有教學(xué)單位機(jī)構(gòu)8個(gè)，變化比較大的是從原來(lái)的各二級(jí)系改變?yōu)槎?jí)學(xué)院，另一個(gè)是馬克思主義學(xué)院獨(dú)立設(shè)置，不再與素質(zhì)教育學(xué)院合署。這樣二級(jí)學(xué)院的設(shè)置，提升了我校的辦學(xué)層次。涉及到專業(yè)的整合可以追溯到2015年，金融系為了適應(yīng)社會(huì)上金融服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)量激增的專業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，近幾年招生情況一直很好，深受報(bào)考學(xué)生的青睞。

1.2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面

《方案》中提到為了擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋寬度和廣度，要求行、企、校要共同建立專業(yè)教學(xué)資源的共享平臺(tái)，并進(jìn)一步建立資源的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制。遼寧金融職業(yè)學(xué)院是金融專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建的會(huì)員單位，我校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)、證券實(shí)務(wù)參與了資源庫(kù)建設(shè)的全過(guò)程，在資料庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、金融產(chǎn)品庫(kù)等資源中心建設(shè)中都提供材料，并將資源庫(kù)中的相關(guān)資源運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

2? 從企業(yè)層面入手

《方案》中提到校企合作仍是發(fā)展職業(yè)教育的重中之重，鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并從企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)維度分別提出如何加強(qiáng)兩者的進(jìn)一步融合。

2.1 企業(yè)維度

目前國(guó)內(nèi)的校企合作狀態(tài)中一直呈現(xiàn)著“校熱企冷”的現(xiàn)狀，為了從根本上解決此問(wèn)題，方案中提到要對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)編入目錄，并對(duì)其進(jìn)行一定程度的扶持，具體在落實(shí)在金融領(lǐng)域、財(cái)政領(lǐng)域、土地方面、信用提升、稅收優(yōu)惠等多方面的組合激勵(lì)，從根本上調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性和熱情。并鼓勵(lì)一些符合投資條件的企業(yè)參與到高職院校的辦學(xué)當(dāng)中去，承擔(dān)起振興國(guó)家職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。

2.2 學(xué)校維度

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從增加學(xué)生實(shí)踐技能方面出發(fā)積極地與企業(yè)開展合作，積極為企業(yè)提供場(chǎng)地、師資等方面的資源。遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)在校企合作方面，目前已經(jīng)與永安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司沈陽(yáng)中心支公司，人保財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司沈陽(yáng)市分公司兩家保險(xiǎn)公司簽署校企合作協(xié)議與校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，每年在大三學(xué)生中選派優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。長(zhǎng)期來(lái)看要繼續(xù)深入與這兩家公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，深化校企雙元主體育人機(jī)制，進(jìn)一步完善校企合作，為兩個(gè)企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的學(xué)生，畢業(yè)后直接上崗。并以此為契機(jī)，創(chuàng)新保險(xiǎn)專業(yè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)為保險(xiǎn)行業(yè)培育更多更優(yōu)秀的保險(xiǎn)服務(wù)人員。

3? 從課程層面入手

3.1 實(shí)踐課時(shí)設(shè)置方面

《方案》中對(duì)職業(yè)院校課程設(shè)置上的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)進(jìn)行了定量的規(guī)定，要求實(shí)踐課時(shí)量占總課時(shí)的半數(shù)以上，并要求學(xué)生在畢業(yè)之前到企業(yè)實(shí)習(xí)半年。針對(duì)這方面的要求，遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)的核心課程中，有一半以上能達(dá)到實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)一半的具體要求，但實(shí)踐課程的設(shè)置上形式多以模擬軟件操作保險(xiǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)為主，形式上多是P2C（Person to Computer），對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生與人相處的線下溝通能力還是重視不夠，對(duì)此保險(xiǎn)專業(yè)的課程要多注重P2P（Person to Person）的實(shí)踐操作模式，培養(yǎng)學(xué)生的情商與職業(yè)素養(yǎng)。具體實(shí)施可以通過(guò)開設(shè)實(shí)操性的課程，比如可以在保險(xiǎn)營(yíng)銷課程上增加學(xué)生的分組情境模擬演練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的營(yíng)銷情商，契合保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)營(yíng)銷與電話營(yíng)銷崗位。

3.2 參加比賽方面

《方案》中提到要鼓勵(lì)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，探索培養(yǎng)高端技能人才。遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)曾在2015年和2016年兩個(gè)年度參加全國(guó)大學(xué)生保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)技能大賽，并分別榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人的最好成績(jī)也拿到全國(guó)個(gè)人一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。但由于后期的這種比賽開辦的相對(duì)較少，學(xué)校參賽方面的經(jīng)費(fèi)要求比較嚴(yán)格，近幾年的保險(xiǎn)方面全國(guó)大賽就沒(méi)有參加。在這方面，后續(xù)要多收集全國(guó)開展賽事的消息，并在學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，減少校內(nèi)的阻礙。為學(xué)生爭(zhēng)取走出去的機(jī)會(huì)，多參加一些賽事，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿信息。

3.3 教學(xué)方式方面

《方案》中提到高職院校要適用世界范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的便利條件，在職業(yè)教育的課程教學(xué)方式方法方面引入互聯(lián)網(wǎng)因素，建立一些適應(yīng)本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并在教學(xué)中進(jìn)行普遍應(yīng)用。針對(duì)此項(xiàng)要求，遼寧金融職業(yè)學(xué)院近三年為了配合全國(guó)示范校建設(shè)的需要，在全校范圍內(nèi)開展課程的項(xiàng)目式教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐性操作環(huán)節(jié)，比如引入模擬實(shí)務(wù)操作的軟件，開展線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實(shí)操能力，從畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生的實(shí)操能力與企業(yè)的要求越來(lái)越接近。

4? 從教師層面入手

4.1 達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)

《方案》中對(duì)職業(yè)院校教師的發(fā)展從個(gè)人角度對(duì)“雙師”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，即指具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師，并從數(shù)量上要求具備“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師要占專業(yè)教師總數(shù)一半以上。遼寧金融職業(yè)學(xué)院的目前有專任教師4名，兼職教師3名，這7名教師當(dāng)中只有4名具有保險(xiǎn)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其余3名教師基本都是從畢業(yè)的校園進(jìn)入工作的校園，并沒(méi)有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)此現(xiàn)狀，一方面可以從源頭上的教師招聘方面解決，另一方面《方案》中要對(duì)現(xiàn)任的不具備“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地，并可以通過(guò)到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)等途徑，增加教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和能力。這就要求保險(xiǎn)專業(yè)要更好地與企業(yè)進(jìn)行合作，除了解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，還要建立教師到企業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師能夠深入到企業(yè)業(yè)務(wù)的前沿，切身實(shí)地感受企業(yè)的生活與工作內(nèi)容，提高教師的實(shí)踐操作能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的實(shí)操能力。

4.2 增加教師相關(guān)培訓(xùn)

《方案》中建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國(guó)外研修訪學(xué)。可見，在教師的培訓(xùn)方面要有所加強(qiáng)。我校的目前在教師培訓(xùn)方面還存在著審批麻煩，經(jīng)費(fèi)緊張等相關(guān)問(wèn)題，在校教師在近3年才有走出去參加培訓(xùn)和參觀的機(jī)會(huì)，而且也是兩年才能輪到一次，對(duì)于去國(guó)外研究訪學(xué)更是望塵莫及。針對(duì)此現(xiàn)狀，首先要從政府加大對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)扶持力度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要充分重視對(duì)教師的培養(yǎng)，增加教師走出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)新一代教師隊(duì)伍建設(shè)。

5? 從學(xué)生層面入手

5.1 提高生源質(zhì)量

要想提高職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)，首先從源頭招生方面入手，《方案》中提到建立“職教高考”制度代替全國(guó)統(tǒng)一高考，同時(shí)在關(guān)注考生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要考核考生的職業(yè)技能，這樣才能提高生源的質(zhì)量，從而能在高質(zhì)量生源的基礎(chǔ)上培育出高質(zhì)量的高職人才。針對(duì)遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)招生的現(xiàn)實(shí)情況是從原來(lái)的高考統(tǒng)招方式改為春季單招方式，單招考試分?jǐn)?shù)整體偏低，而且還有很多學(xué)生是選擇了服從專業(yè)分配來(lái)到保險(xiǎn)專業(yè)，因此生源質(zhì)量差的問(wèn)題一直存在。招生是學(xué)生的入口，高職院校最終能夠培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，跟學(xué)生本源的素質(zhì)有相當(dāng)大的關(guān)系，因此在招生過(guò)程中就應(yīng)該多注重學(xué)生的素養(yǎng)，比如增加面試環(huán)節(jié)的比重，選拔出無(wú)論是從專業(yè)上還是從素養(yǎng)上都可塑的學(xué)生。

5.2 實(shí)施1+X證書制度

持續(xù)學(xué)習(xí)，才是一個(gè)人最高級(jí)的能力。對(duì)于職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間除了取得學(xué)歷證書以外，還要在專業(yè)輻射的范圍內(nèi)取得若干相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書，《方案》中指出要啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能登記證書”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱1+X證書制度試點(diǎn)）工作。針對(duì)遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生而言，如無(wú)特殊情況學(xué)歷證書的“1”基本都可以取得，并保證學(xué)生專業(yè)方面知識(shí)的掌握。但對(duì)于證書“X”而言，保險(xiǎn)專業(yè)三大證書考試已經(jīng)取消，但保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生可以考取與保險(xiǎn)相關(guān)的其他職業(yè)技能證書，比如個(gè)人理財(cái)方面的銀行業(yè)專業(yè)人員資格（初級(jí)），證券相關(guān)的證券從業(yè)人員資格考試。這些也都是未來(lái)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，或者在保險(xiǎn)相關(guān)行業(yè)工作的過(guò)程中都會(huì)用到的知識(shí)。因此，在下一年度的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要有針對(duì)性地增加相關(guān)的考證輔導(dǎo)課程，為學(xué)生到工作崗位后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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