談幼兒語言能力的培養

摘 要：語言能力是一個人表達自己思想，進行人際交往的最主要的途徑之一，幼兒階段是培養語言能力最重要的階段。3-6歲的幼兒正處于語言的敏感期，這一階段對幼兒語言能力的發展非常關鍵，處在這個階段的幼兒對語言的敏感度不亞于對圖形和色彩。因此，幼兒教師應該多加關注，通過多種途徑來切實提升幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒;語言能力;傾聽習慣

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.158

在當前的幼兒教育中，語言能力的培養與發展始終無法跳出反復閱讀和機械模仿的窠臼，使得幼兒對語言的主動性大打折扣。那么，教師應該如何培養幼兒的語言能力呢？本文從以下幾個方面展開研究，以供參考。

一、通過感覺器官實現語言能力的提升

幼兒教師應當意識到，在幼兒學習語言的過程中，其完全依賴于同周邊的人群進行交流和互動，而這種交流和互動是通過幼兒的感覺器官來實現的，也就是說，在幼兒感覺器官的幫助之下，使幼兒的語言能力得到了進步和提高。當幼兒具備了一定的語言能力之后，其認知水平將得到同步提升，伴隨著其對事物認知范圍的不斷增大，幼兒語言能力得到了進一步的發展。鑒于此，幼兒教師在幫助幼兒實現語言能力提升時，必須確保此種教學活動同幼兒的認知水平做到有機結合，以便讓幼兒能夠通過相應的實踐活動，實現對外部事物的有效認知，進而達到幫助幼兒增強語言水平的目的。舉例而言，幼兒教師應當在春季帶領幼兒進行郊游，使幼兒能夠真切感受到自然界的優美風光，這樣將有助于幼兒認知范圍的擴大，同時對于幼兒語言能力的提高也大有幫助。

二、養成良好的傾聽習慣

結合多年的幼兒教育工作經驗，我深切地認識到這樣一個問題：教師應當讓幼兒養成良好的傾聽習慣。在很多課堂上，每當教師向幼兒提出問題時，幼兒的第一反應便是舉手要求發表自己的意見和見解。當有幼兒在作答時，沒有得到發言機會的幼兒仍然堅持要求自己發言，卻沒認真聆聽其他幼兒的觀點和見解。這樣一來，便使得幼兒失去了向他人學習的和交流的寶貴機會。

因此，幼兒教師在教學中必須注重對幼兒的言傳身教，幼兒教師自己首先應當養成認真傾聽的習慣，并通過日常的接觸使幼兒能夠從教師的言行舉止中獲得啟發，并逐漸開始有意識地模仿教師的言行舉止，如此一來，幼兒便能逐漸養成認真傾聽的良好習慣。

當面對那些上課不愛聽人說話、專注力不足的幼兒，我們可以隨時提問，讓幼兒重復教師剛才的話，對能說出的幼兒要大力表揚，以此提醒其他幼兒上課不專心聽講，教師是不喜歡的。還有，對幼兒提要求和布置任務時，一定要求他注意聽，鼓勵他主動提問。從個體素養養成方面來看，一個品質卓越的人，往往善于傾聽。同時，在社會交往過程當中，如若一個人能夠認真傾聽他人的話語，則能夠讓他人對其形成良好的印象。

三、鼓勵幼兒相互之間多進行交流

培養幼兒的語言能力，就要多鼓勵幼兒相互之間進行交流，因為他們之間的語言能力是比較接近的，他們之間的談話、交流更加無拘無束，而且不受空間、時間、人物的限制。當然，幼兒由于年齡小，可能會缺乏交流的主題和素材，那么這個時候，教師可以向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。

一般情況下，教師拋出話題，很多語言能力比較強的幼兒就開始滔滔不絕地說話，就會帶動其他的幼兒也參與到討論中來。比如，教師帶領幼兒散步的時候，就可以以園內的花草樹木或其他的環境變化為題與幼兒進行交談和討論。如“你們喜歡哪一種花呢？”“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩？你們猜一猜是誰把它搬到這兒來的？”等。通過這樣的自由交談，教師既提供機會鍛煉他們的語言表達能力，又使他們在原有水平上有了提高。

四、將語言教學融入于其他教學活動當中

幼兒教師在培養幼兒語言能力的過程當中，應當有意識地將語言教學融入于其他教學活動當中。如此一來，將通過不同學科之間的有機結合，實現對幼兒語言水平的系統性培養。舉例而言，幼兒教師應當善于使語言教學活動同音樂教育活動做到有機結合。如幼兒教材中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天景色，通過說唱結合，培養了幼兒說的能力。

五、為幼兒設計形式多樣的游戲

游戲是很好的幼兒教育的契機。考慮到幼兒喜歡游戲這一特點，幼兒教師應當為幼兒設計形式多樣的游戲，以便通過游戲的形式，達到對幼兒語言能力提高的目的。如幼兒教師可以組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒自行設計角色對白。幼兒教師也可以組織幼兒自行編創故事，使幼兒的語言能力和邏輯表達能力得到系統的鍛煉。

六、結語

以上，我們對幼兒語言能力的培養展開了論述。其實，一日活動中有很多培養幼兒語言能力的契機，只要教師能夠抓住契機，多加以引導，一定能夠提升幼兒的語言能力。

參考文獻：

[1]蔡毅萍.創設多種適宜環境，促進幼兒語言能力的發展[J].學前教育研究，2009（9）.

[2]周二莉.環境創設對幼兒語言能力發展的重要性[J].新課程（小學），2015（5）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 黨俊俊（1984.6— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：幼兒教育教學。