家園合作，親師協同

摘 要：家園合作是指家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以達到幼兒全面發展的目標。幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育中兩個非常重要的要素，幼兒教育的“雙臂”缺一不可，在幼兒發展過程中，各自發揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，才能最大限度地發揮兩者的教育優勢。

關鍵詞：家園合作;親師協同;教育

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.161

隨著社會的發展，家長對幼兒教育的需求也不斷提升，對幼兒園和教師的要求越來越高。據調查，360網站輸入“幼兒園家長”搜索結果，能夠感受到現階段社會對幼兒園的評價與反饋，公眾對幼兒園并不都是正面的，有些家長就會與幼兒園形成一種對立的關系。本文現針對這種問題出現的原因進行分析。

一、家長角色的教育誤區

（一）第一個類型：尋醫問藥怕難型

此類型家長想尋求教育幼兒的好方法，經常看一些學習資料或者聽專家講座，但只學不做，行動力差。還有的家長懂得學習，學到的知識也懂得去用，但是做事情不能堅持。教育幼兒絕非一朝一夕的事情，而且幼兒會在不同的階段出現不同的問題。

（二）第二個類型：包辦代替依賴型

此類家長觀念比較傳統，不接受新的教育理念，只是保守在自己固有的或者傳統的教育里面。家長望子成龍盼女成鳳心切，從小包辦了幼兒一切力所能及的事情，書包幫他整理、房間書桌替他整理等，長此以往下去就對父母形成了依賴性，慢慢形成了懶惰的性格，所以現在有一個名詞叫“啃老族”，幼兒也失去了自理的能力。

（三）第三個類型：粗暴指責打罵型

家長喜歡嘮叨、攀比、指責幼兒，用四個字代替：打、罵、訓、罰，這種教育方式會導致幼兒出現自卑、沒有自信、膽小、說謊、不愛說話，有的幼兒也會出現打架、偷東西、離家出走、自殘自殺等極端現象。

（四）第四個類型：溺愛放任型

現在的家庭條件都好了，幼兒卻少了，很多家庭都是全家從上到下全部圍著幼兒一個人轉，寵著他慣著他，養成了幼兒好逸惡勞、自私自利、以自我為中心的性格，很多家長把幼兒交給爺爺奶奶帶，放任自流。

二、學前教育發展趨勢

當今社會飛速發展，我們已經進入了多元化信息化多媒體時代，越來越多的人口聚集到城市尋求發展機會，再加上生育政策的全面放開，導致了城市中兒童的數量逐日劇增，學前教育資源需求開始大幅度增長。目前學前公辦園資源稀缺，不能滿足入園需求，導致班容量增大，造成教師壓力無形增加的狀況，家長的參與助力更是尤為重要。

梁啟超先生說，人生百年，立于幼學，學前教育更是基礎的基礎，家園共育、家長教師親師協同共情陪伴，讓幼兒以情緒管理、自我認知、人際溝通、社會適應為根本，促進幼兒健康發展，為幼兒一生的幸福奠基。

三、新形勢下的親師協同

（一）開拓視野，引領家長雙向反思

我參與式培訓解析了“幼兒園安全事故分析與安全管理”，針對與教師密切相關的入、離園管理、活動組織與安全監管、交接班記錄、午睡值班制度、加強安全宣傳教育與演練等方面做了詳細的講解和深入地探討;體驗式培訓“愛上閱讀”專題講座，從“閱讀的重要性、愛上閱讀從繪本開始、如何指導幼兒的閱讀”交給家長具體的方法;分享式培訓“做好鏡子、成就幼兒”，如何巧用語言暗示的力量、低聲教育，怎樣拒絕語言暴力”等幾方面的內容，巧妙運用趣味游戲、集體閱讀互動等方法，在幼兒的心田里播撒自信的種子。

線上線下，主題沙龍多元互動。邀請各個領域家長來園參加活動，通過父母課堂讓家長主動參與，幼兒園的活動才變得更有活力，更有色彩。端午節媽媽們認真教給幼兒包粽子的技巧，幼兒玩得不亦樂乎。幼兒園充分利用家長微信平臺開展不同主題的沙龍，采取線下活動定主題、拓思路開展班級教師與家長的學習共同體進行頭腦風暴，線上組織全園教育平臺進行分享，家長的參與性大大提高。

（二）扭轉誤區，分享教育方法

家長正確引導，通過一份賬單、餐桌文化、分蘋果案例式分享， 對家長教育行為的引發討論，做表率引發正能量，給予正確的關注和引領。樹立榜樣的力量，從小有信仰，家長只有改變才能喚醒自己成就幼兒。

（三）開放自主，體驗感受快樂

家長委員會是幼兒園與家庭溝通的重要紐帶，保證交流渠道的暢通。家委會成員進行了分工、明確了職責，根據家長的特長，分別到各個崗位，推選出會長、副會長各一名，內設教學部、宣傳部、后勤部，大家對各自崗位進行集思廣益、踴躍發言，共同為幼兒園各項工作的開展與發展前景獻計獻策，充分體現了家長參與幼兒園工作的管理、評價、監督的民主意識。

（四）家長設計全程參與

故事大賽、踏青出游、運動節等各項活動，均由家委會宣傳設計、組織實施、分享留檔等一系列的工作，充分拉近了師幼、幼幼、親子、家園之間的距離，讓家長體驗到了快樂。

參考文獻：

[1]張春炬.幼兒教師的家長工作技巧[M].北京：中國輕工業出版社，2014.

[2]何幼華，郭宗莉，黃錚. 園長的故事[M].上海：上海教育出版社，2010.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊洪娟（1972.1— ），女，漢族，河北保定人，中小學一級，研究方向：學前教育。