“中國夢”在高職教育中的實踐路徑研究

摘 要：中國夢作為一面凝聚個中華兒女共識的旗幟，對高職學生具有重大的價值引領作用。應深刻領會中國夢的基本內涵、精神實質、實現路徑、實踐要求。高職學生在實踐中國夢的路徑中，應弘揚紅船精神，筑牢實現中國夢的理想信念根基;培育高職特色校園文化，增強高職學生對中國夢的理論認同;開展創新創業教育，增強高職學生對中國夢的實踐認同;強化志愿服務，以中國夢引領高職學生青春建功新時代。

關鍵詞：中國夢;高職教育;實踐路徑

習近平總書記在黨的十八大閉幕后不久，率中央政治局常委和中央書記處的同志在參觀《復興之路》展覽時，首次鮮明提出實線中華民族偉大復興的中國夢。習近平總書記指出：“實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代最偉大的夢想。”在十二屆全國人大第一次會議上發表重要講話系統闡釋了中國夢。他在兩個重要的時間節點、兩個重要地點，在歷史性場合，提出中國夢、闡釋中國夢，足以說明中國夢特殊重要的意義。

這個夢想，凝聚了近代以來無數仁人志士的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，也成為了每個中華兒女的共同期盼和自覺追求。它是實現中華民族偉大復興的夢想，它聯系起中國的昨天、今天、明天，聯系起國家、民族、人民，聯系起中國、世界、人類，是時代的呼喚，是人民的期盼，是歷史的必然。因此，中國夢具有深沉的精神內涵和最廣大的力量根基。

“少年強則國強，少年智則國智，少年進步則國進步。”在實現中國夢的偉大征程中，高職青年大學生作為肩負著國家民族工業制造和產業轉型升級重任的主力軍和新生代，如何建功新時代，創新創業新時代，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入磅礴的青春力量，是高職教育面臨的重要課題。

一、中國夢對高職學生的重大意義和應注意的問題

中國夢的視野是寬廣的，內涵是豐富的，對高職學生具有重大的價值引領作用。習近平總書記的重要講話圍繞什么是中國夢，怎樣實現中國夢，以富有創見的思想觀點，闡明了中國夢的基本內涵、實現路徑、實踐要求。我們必須深深理解中國夢是國家情懷、民族情懷、人民情懷相統一的夢，其基本內涵是國家富強、民族振興、人民幸福。這三者相互聯系、相輔相成，包含了全面建成小康社會的目標，也包含了建設社會主義現代化國家的目標，還包含了實現中華民族偉大復興的目標。

領會中國夢的精神實質，就要把握好堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的重要遵循，在堅定自信、增強自覺、奮力自強中實現中國夢。習近平總書記指出，實現中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。這“三個必須”深刻闡明了實現中國夢的正確方向，是需要牢牢把握的重要遵循。

領會中國夢的精神實質，就要把握好中國夢是人民的夢這一本質屬性，在依靠人民、造福人民中實現偉大夢想。中國夢的最大特點，就是把國家、民族和個人作為一個命運共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益緊緊聯系在一起。

對高職學生而言，中國夢是具有感召作用、引領作用的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求的。但是在教育教學實踐中，高職教育中對學生進行中國夢主題教育時還應注重以下兩點：

（一）高職教育在培養高端技能人才的同時，應更加清晰“為誰培養”，進一步增強社會主義核心價值觀教育，服務好中國夢對人才的戰略需求

在培養“什么人”的問題上，高職教育定位是明晰的，突出的是以就業為導向，以能力為本位的培養目標，其特征要求不僅培養學生的職業能力，更要培養學生職業素養、人文素養、發展素養等。盡管高職教育重視“能力本位”決不能“越位”，決不能把高職教育辦成簡單培養一技之長的技能培訓，辦成簡單培養“匠人”的教育。高職教育的雙重屬性決定了高職教育文化是大學校園文化與職業技術文化相融合基礎上的文化。高職教育在人才培養上，應進一步增強對學生的職業素養、職業道德、職業理想，更注重適應社會、融入社會，更加清晰“為誰培養”這個根本問題，在強調以就業為導向，強化職業技能訓練的同時，要更加強調教會學生學做人，在強調“工具理性”的同時，更加強調“價值理性”，激發青年學子為實現偉大中國夢而奮斗的豪情決心，磨煉他們為樹立堅定的人生信仰而不懈努力奮斗的頑強意志。這樣培養出的社會主義建設者和接班人才是合格的，才是又紅又專的，才能擔當起助力實現偉大中國夢的歷史重任。

（二）在弘揚以改革創新為核心的時代精神時，不忘為誰創新

目前我國社會主義現代化建設進入了新時代，高職教育也迎來了發展的黃金機遇期。在弘揚以改革創新為核心的時代精神時，高職教育必須時時抓住一個根本問題：那就是不忘為誰創新。在改革創新為主旋律的時代，產品更新換代日趨加快，技術革新層出不窮，倒逼產業轉型升級，經濟結構不斷優化。

二、高職學生實踐中國夢的路徑分析

（一）弘揚紅船精神，筑牢高職學生實現中國夢的理想信念根基

理想信念教育在思想導向、價值導向、行為導向上都有著很強的指向性，以中國共產黨早起的建黨精神和革命先進性之源的紅船精神去教育廣大高職學生，應該是大學生理想信念教育的有效載體，是深化社會主義核心價值觀入腦入心教育的重要方法。畢竟要深刻領會、切身踐行中國夢的精神實質和內涵意蘊，離不開“開天辟地、敢為人先的首創精神;堅定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，也只有敢于創新、敢于拼搏、頑強奮斗、艱苦奮斗、無私奉獻，才能在求真務實、真抓實干中用自己的青春、智慧和技術技能實現崗位成才，實現職業生涯的發展和人生的成就，才能以小我融入“中華巨輪”號的大我，為實現偉大中國夢注入一份生機和活力。

以紅船精神為主導的理想信念教育有利于提升高職學生整體綜合素質和人才培養質量。以先進的思想、精神引領和塑造具有良好的政治素養、追求正確的生活方式、具有良好的道德觀念和職業理想的當代大學生，使大學生獲得專業知識和技能培養的有效延伸，促進大學生健全人格的形成，是提高高職學生綜合素質和人才培養質量的重要途徑。

（二）培育高職特色校園文化，增強高職學生對中國夢的理論認同

通過產學研共同體的打造，營造具有高職特色的校園職場氛圍和校園核心精神，是推動高職院校前進與發展的不竭動力。校園文化具有潤物無聲、熏陶化成的人文作用，高職院校在把握好技能工匠型人才培養方向的同時，應注重校園文化建設，傳承中華優秀傳統文化，弘揚中國精神，構筑高職學生實現中國夢的文化力量，增強他們對中國夢的理論認同。

高職教育中應注重課程思政開發力度，在專業課建設中融入思政教學育人元素，同時創設高雅文化進校園、技能大師工作室、非遺文化進課堂等特色課程，形成具有鮮明高職特色的文化品牌。倡導以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，在春風化雨中培育高職學生獨立的思想、健全的人格、濃郁的家國情懷和高度的社會責任感。以糾正全球化思潮帶給學生的負面沖擊和影響，解決他們不同程度存在著的道德失范，誠信缺失，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，以及為個人私利所困、受社會思潮迷，因信仰缺失迷惘導致的貪圖私利、及時行樂等現象的存在。

應充分發揮校園文化的互動性、滲透性和傳承性，使校園文化像和煦的春風一樣，飄蕩在校園的每個角落，滲透在教職員工和學生的觀念及言行舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、管理服務的態度和情感中。比如，嘉興職業技術學院以“勤禾”校園文化為主品牌，總結凝練學院近70年的辦學積淀，形成“勤澤禾魂”為總綱，“紅船精神引領，勤奮和諧共生”為內核，“愛崗敬業、腳踏實地”的職業精神、“艱苦奮斗、真抓實干”的創業精神、“銳意進取、追求卓越”的創新精神、“知行合一、以德為先”的學習精神為四目的“勤禾”校園文化，賦予“勤禾”精神以新的時代內涵，打造成了適合學院辦學特點、特色鮮明、師生喜聞樂見的“勤禾”校園文化品牌。該院校園文化建設成果《“勤禾”技能文化節——以“勤禾”精神培育技能創新人才》獲2015年教育部第八屆全國高校校園文化建設優秀成果二等獎。

（三）開展創新創業教育，增強高職學生對中國夢的實踐認同

以中國夢為精神旗幟，以改革創新為核心的時代精神，無不要求高職教育的辦學目標之一就是要著力培養高素質技術技能型創新人才。創新不是放棄中國精神的傳統，進行全盤否定，也不是另起爐灶、推倒重來。華為總裁任正非說，創新總是站在巨人的肩膀上，而不是什么都得自己從頭來過。創新應該是在總結、繼承傳統基礎上加以升華、創新。這里既有中華民族的傳統美德，也印刻有鮮明的時代特點。這些都是構筑當代大學生實現中國夢的文化與精神力量。

當前高職教育以應用能力和開發研究為主，推進創新發展，是適應時代發展的需求;以提升職業素養為目標，推進校企雙主體、雙導師、雙身份、全過程合作育人，以現代學徒制試點為契機，組織教學教學和人才培養;深化教育教學模式改革，不斷開發適應社會、行業和企業發展需求，不斷提升學生崗位發展能力和職業創新能力。這些改革教育教育模式方法，對高職學生開展的創新創業教育都是形勢發展所必需的。

為著力培養學生的創新創新思維、創新精神和創新能力，高職教育在不斷創新技術技能型人才培養模式，以創新能力培養為實踐載體和實踐平臺，幫助高職學生打通由“個人夢”到實現“中國夢”的實踐路徑。即以大學生“挑戰杯”、職業生涯規劃比賽、職業技能競賽、大學生科研工作（大學生新苗人才計劃項目、專利發明、公開發表論文等）、大學生創業園項目孵化、SYB培訓等一系列抓手，激發學生的創新潛能，點燃學生的創業夢想，開啟學生的創富智慧，錘煉學生的創強能力。以創促學、以賽促學、教學項目化、任務模塊化、教學相長，著力培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新素養，主動服務國家提出的創新驅動發展戰略，增強高職學生的技術報國、技能強國的愛國抱負。

（四）強化志愿服務，以中國夢引領高職學生青春建功新時代

高職教育應注重培養學生的高尚品德，通過組織志愿服務，組織大學生定期赴革命圣地、紅色景區開展研學游活動，加強革命傳統教育和愛國主義教育，同時運用革命先烈的故事，進一步激發高職學生堅定政治信仰，奔跑追夢的熱情。習近平總書記在給北大學子的信中說，中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢，并勉勵大學生們“得其大者可以兼其小。”

通過定期開展志愿服務、社會實踐等豐富的第二課堂活動，積極引導青年學子樹立正確的人生觀、價值觀，引導青年學子踴躍到基層、到邊疆、到農村，到祖國最需要的地方去建功立業，鼓勵他們扎根基層，入部隊、赴邊疆，到國家急需的行業、急需的領域去，引導他們把自己的熱血和青春融入中國夢的偉大實踐中去。

三、結語

在中國共產黨的堅強領導下，凝聚高職學子的青春力量，奔赴實現中國夢的偉大征程，是我們當代青年學子肩負的使命。實現中華民族偉大復興的中國夢，樹起了一面將全國人民凝聚在一起的偉大旗幟。共同的愿景、共同的目標、共同的追求，形成了中華民族的最大共識和強大精神力量，成為青年學子不負青春、勇擔使命感的強大精神支柱[7]。國家、民族、個人凝成一個命運共同體，待到中國夢實現之時，一個強盛的中國、文明的中國、和諧的中國、美麗的中國就會展現在世人眼前。

參考文獻

[1] 劉云山.推動形成實現中國夢的強大精神力量[J].新華文摘，2013（15）.

[2] 朱效梅.弘揚中國精神以構筑當代大學生實現中國夢的文化力量[J].思想教育研究，2015（10）.

[3] 劉川生.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀 為實現偉大“中國夢”提供重要思想支撐[J].思想教育研究，2013（06）.

[4] 虞云耀.中國夢與中國共產黨[J].黨的建設，2014（13）.

作者簡介：趙遠遠（1979.09- ），男，漢族，湖北陽新人，助理研究員，新聞學專業，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育、新聞傳播。