地方財經類院校工商管理專業實踐教學體系的重構與創新

□李 賀 王亞君

一、地方財經類院校實踐教學體系重構與創新問題的提出

2015年10月21日由教育部、國家發展改革委、財政部三部委聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，該文件指導地方院校在學生培養目標上要適應我國經濟發展新常態，主動融入產業轉型升級和創新驅動發展，學生培養應以地方需求為導向，服務于地方經濟，推進需求傳導式改革。因此，地方財經類院校對于學生的培養，應定位于培養地方應用型人才，應滿足地方經濟和社會發展需要，服務于地方經濟建設，為地方社會經濟發展保障人才輸送，為地方發展培養儲備人才[1]。隨著國家倡導地方普通本科高校應用型轉變指導意見的出臺，參與轉型的高校更應強調學生的動手能力，通過引進和培養雙師型教師從事一線教學工作，加大實踐課程的比重，突出實踐教學的重要性。

二、傳統實踐教學體系存在的問題分析

2019年，全國高校畢業生規模將達到834萬人，畢業生人數再創歷史新高。在如此龐大的就業壓力之下，如何使本校培養的學生在眾多的競爭者中以勝利者的身份勝出就更加考驗各個高校的培養風格和改革智慧。實踐教學本應該在這二者之間起到很好的銜接與過渡的作用，但是由于實踐教學體系的僵化，而導致了學習和工作中的脫節[2]。

目前，地方財經類院校由于固化的高校教育思維模式、人力資源的缺乏、培養方案修訂的延遲性等多方面原因，導致原有的實踐教學體系不能適應新形勢的具體要求，其問題主要表現在以下幾方面。

(一)實踐教學體系不系統。實踐教學體系的設計考驗專業培養方案制定者的社會視野、專業素養和思想智慧[3]。系統的實踐教學體系是對理論教學的有益補充和擴展。現有的地方財經類院校工商管理專業實踐教學體系多由實習、課程設計、畢業設計等環節構成[4]。這些環節目前沒有形成多階段遞進式的學習系統。實踐教學體系除了需要承擔理論教學補充的任務，本應該獨立成為一項教學活動。而目前的實踐教學體系缺乏獨立的設計與實際內容，各個實踐環節前后脫節，缺少遞進的層次。

(二)實踐教學指導教師能力和素質障礙。地方財經類院校的實踐教學指導教師現多由理論課教師擔任，一般采用校內教師指導上機實習和由教師帶隊進入校外企業認識實習等方式完成。校內教師從校門到校門的工作經歷導致缺乏從事企業具體工作經驗。使用軟件教學或者進企業聘請企業講師講解的直接導致教師對于學生在實習過程中提出的問題不能給出明確精準的答復。這一現象既影響教師在學生心理上對專業權威的認知，也影響學生對學業的興趣和精力的投入。

(三)實踐教學經費投入不足。學生實踐能力的提高受到教學經費投入的影響。擴招導致全國各類院校本科生就學數量上升，經濟管理類專業招生數量擴張尤其迅速。近年來物價上升迅速，各類上機實驗操作軟件系統價格不菲，且后期維護費用昂貴[5]。實習中交通費用高且學生出行安全缺乏保障等多方面因素相交織。同時，地方院校教學經費投入有限等均造成了各專業實際實踐經費不足，直接影響實踐教學效果提升。

三、地方財經類院校工商管理專業的實踐教學體系的重構與創新

要解決傳統實踐教學體系中存在的突出問題，需要重新構建工商管理專業的實踐教學體系。其目的是配合理論教學開展，同時提升理論教學效果，突出地方財經類院校培養應用型人人才特色，滿足地方企業的人才需求，幫助本專業學生提高就業能力。因此本文結合某地方財經類院校工商管理專業的實踐教學體系重構說明新實踐教學體系應注重從以下幾方面突出其創新性與適用性。

圖1 某地方財經類院校工商管理專業新實踐踐教學體系

(一)實驗、實習教學環節創新。高校擴招后學生人數眾多，很多企業由于現實競爭壓力，沒有精力接待學生實習。該校一方面拓展實習基地，為實踐教學提供保證，另一方面在校內開展工商管理模擬實驗，解決學生實習困難的問題。因此本專業在校內開展工商管理模擬實驗。實驗由教師給定學生特定的經營環境，由學生分組組成虛擬公司，根據教師設定的市場變化條件調整公司的經營策略。這一實驗設計過程涉及到公司的組建、人員的招聘和分配、資金的籌措和使用、企業核心競爭力打造、企業的運營管理與決策等一系列內容。

(二)實訓教學環節體系創新。為了提高該專業學生的科研興趣，該專業鼓勵學生參加與科研有關的各類活動。學生有大量的機會可以參與大學生數學建摸大賽、大學生創業大賽、大學生職業生涯規劃大賽、管理案例分析大賽、沙盤模擬大賽等。上述競賽活動的開展，能夠提升創新意識。

(三)加強校內外實踐教學基地建設。該校有意識地加強校內外實踐教學基地的建設。近幾年來，為了給學生創造更好的實踐、科研的空間，學校已經建成工商管理專業模擬實驗室，通過模擬實驗室的建立，使學生有更多的機會參與到工商管理模擬實驗當中，像企業資源計劃的ERP沙盤模擬實驗，使學生充分體驗了企業的經營管理和決策過程。這種教學方法和實踐方式的改變，提高了學生綜合能力，加強了學生適應能力。

(四)加強“雙師型”教師的引進與培養。該校在人才引進方面尤其注意培養和引入“雙師型”教師。在教師招聘中尤其注重招聘有實際工作經驗教師充實到實踐教學的教師隊伍。根據專業特征和課程性質，重視引入具有市場調查和分析、人力資源管理、生產運營管理等方面實踐經驗的教師，幫助調整和改進專業培養目標、教學手段和方法。

四、結語

工商管理專業實踐教學體系的重新構建與創新，其目的在于提高學生實踐操作能力，提升學生專業水平，培養出滿足地方企業需求的高質量畢業生，這是一個長期的過程，對于培養和提升學生的實踐能力至關重要。因此，在實踐教學體系設計過程中，要轉變以往傳統的設計思維，多角度、全方位、多層次開發實踐教學體系，使工商管理專業的理論教學與實踐教學緊密結合，提升畢業生就業率，這是未來高等教育實踐教學的必由之路。實踐教學體系的適用性和推廣效果還將在未來的教學工作中進一步檢驗和完善，期待地方財經類院校的工商管理專業能夠為地方企業提供更多的高層次人才。