人人實(shí)驗(yàn)，人人智行

何建鋒

東莞市莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1989年，是東莞首間以“實(shí)驗(yàn)”命名的小學(xué)，廣東省一級學(xué)校、全國教育質(zhì)量管理示范校。

作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)驗(yàn)研究是實(shí)驗(yàn)人的使命，也理應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)人的“行走名片”。為了促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，打造教師教育品牌，學(xué)校啟動“莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改微實(shí)驗(yàn)”，成立“教師教改實(shí)驗(yàn)中心”，制定“教改微實(shí)驗(yàn)操作指南”，實(shí)行“人人實(shí)驗(yàn)，人人智行”。

為什么是微實(shí)驗(yàn)，不作大研究，不是已經(jīng)有了各種課題和自研課題嗎？

我們提出全員教改微實(shí)驗(yàn)的研究策略，以解決教學(xué)一線的草根問題為目的，通過“微實(shí)驗(yàn)”推動校本研修。全體教師針對教學(xué)中亟需解決或感興趣的問題確立自己的微問題，短、快、深、實(shí)，從問題的提出、實(shí)驗(yàn)的過程、解決的辦法和實(shí)驗(yàn)的反思等方面歸納總結(jié)，得出眾多有價(jià)值、可操作、能解決教育教學(xué)實(shí)際問題的小辦法。

一、核心概念

教改微實(shí)驗(yàn)是教師針對教育、教學(xué)小問題的微小行動實(shí)驗(yàn)，是自己的，是自發(fā)的，是自生的，是自我實(shí)驗(yàn)和主動發(fā)展的行動。

教改微實(shí)驗(yàn)問題的發(fā)現(xiàn)和選擇是基于教師的自身教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自我教育思想的轉(zhuǎn)變，著重自身教育行為的思考。

二、主要特點(diǎn)

1. 微小：切入口小，研究面廣。

2. 易做：方法的“多樣性”。

3. 短期：研究周期短，見效快。

三、主要措施

“五實(shí)三幫一導(dǎo)多展”：

1. 五實(shí)：落實(shí)組織、落實(shí)制度、落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)資料、落實(shí)活動。

2. 三幫：以“問題卡”幫助教師選題，以“微培訓(xùn)”幫助教師設(shè)計(jì)方案，以“診斷會”幫助教師提升實(shí)驗(yàn)。

3. 一導(dǎo)：以 “深研究”引導(dǎo)教師扎實(shí)研究。

4. 多展：以多種展示方式呈現(xiàn)微實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。

四、目前成效

1. 全員參與，教師積極加入微實(shí)驗(yàn)。

2. 成果漸顯，教改微實(shí)驗(yàn)成果豐碩，形式多樣，一線教師提供了有效解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的真實(shí)案例。

3. 微實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的做法獲得廣泛認(rèn)可。