高中語(yǔ)文進(jìn)行有效生活化教學(xué)之我見(jiàn)

江朝霞

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通。本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境;教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立生活化教學(xué)理念;開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);生活化作業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面探究了高中語(yǔ)文教學(xué)的生活化策略。闡明了滲透生活化教育理論，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;有效性;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0051-01

語(yǔ)文教學(xué)具有自身的獨(dú)特性，只有與實(shí)際生活相聯(lián)系，從生活中來(lái)，到生活中去，不斷吸收生活中的新鮮血液，才能豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。生活中處處有語(yǔ)文，生活中也處處離不開(kāi)語(yǔ)文。在新課改逐步實(shí)施和素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用生活化的教育方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)課堂，也讓語(yǔ)文的知識(shí)可以很好的應(yīng)用到生活中。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效進(jìn)行生活化教學(xué)呢？

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

情境教學(xué)可以讓學(xué)生在具體的生活情境中感知語(yǔ)言運(yùn)用方式，獲得直觀的語(yǔ)用思維，并能夠真正將知識(shí)變成學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和能力。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)物、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等將生活中的語(yǔ)文應(yīng)用場(chǎng)景引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生感知語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演戲劇文學(xué)作品，再現(xiàn)生活情境，通過(guò)這些方式，讓學(xué)生有更多的感知、體驗(yàn)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，也讓學(xué)生在作品體驗(yàn)中強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，語(yǔ)言表達(dá)題是考查學(xué)生語(yǔ)用能力的主要方式，也是很多學(xué)生失分的關(guān)鍵，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得語(yǔ)言表達(dá)需簡(jiǎn)明得體。教師在講解表達(dá)或指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，在具體生活情境中讓學(xué)生表演、體悟，觀看相應(yīng)的場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生自己擬寫(xiě)邀請(qǐng)函、倡議書(shū)、借條、欠條、申請(qǐng)書(shū)、介紹信等，并相互合作探究，這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能讓學(xué)生在生活中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立生活化教學(xué)理念

要想在高中語(yǔ)文的教學(xué)中樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，教師不僅要改變自己的教學(xué)觀念，還要把生活化的教學(xué)方式主動(dòng)帶進(jìn)課堂，學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的關(guān)系。《離騷》是一首偉大的抒情長(zhǎng)詩(shī)，歷來(lái)以其可與日月?tīng)?zhēng)輝的光芒照耀詩(shī)壇。它有著豐富的內(nèi)容，浪漫的想象，強(qiáng)烈的感情，自成一格的寫(xiě)作手法，思想和藝術(shù)上的魅力并重，令無(wú)數(shù)人為之傾倒。同時(shí)，它也是我們了解屈原偉大思想與生平經(jīng)歷的最重要?dú)v史資料。要想使學(xué)生理解這樣一首晦澀難弄的文言詩(shī)，光從詩(shī)的表面意思上下手是不夠的。端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)人在過(guò)端午節(jié)時(shí)都會(huì)吃粽子，在南方還有可能看到賽龍舟的表演，而這些習(xí)俗都是為了紀(jì)念這首詩(shī)的作者——屈原，這些都是與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在授課時(shí)老師要從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂束縛中解脫出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識(shí)與其自身的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。在教學(xué)中樹(shù)立其生活化的教學(xué)理念。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，生活化作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠很好地將語(yǔ)文延伸到生活中去，將學(xué)生的視野帶入到生活的空間，將生活與語(yǔ)文緊密地聯(lián)系在一起，教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)馗淖円酝鳂I(yè)布置方法，多給學(xué)生設(shè)計(jì)與日常生活、學(xué)生身邊實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐型作業(yè)。由于高中生課業(yè)繁重，課外時(shí)間較少，在開(kāi)展研究性課題時(shí)應(yīng)把握好適度性，注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。除了開(kāi)展研究性的課題將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合外，教師還可以利用家庭生活、校園生活等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)融入到生活中，促使生活“語(yǔ)文化”，如讓學(xué)生回家參加勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能，并寫(xiě)下自身體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材;利用班級(jí)活動(dòng)將語(yǔ)文延伸到生活中，如班委選舉時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)自薦書(shū)，在學(xué)校開(kāi)展文藝表演、體育比賽等活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生就感興趣的熱門(mén)的話題談?wù)勛约旱南敕ǖ龋饶茉谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

4.作文寫(xiě)作的生活化

提升學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑就是將生活引入寫(xiě)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)、搜集和積累鮮活的寫(xiě)作素材，并正確地運(yùn)用到寫(xiě)作中去。如針對(duì)目前學(xué)生微博使用率較高的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的某一個(gè)人、某一件事、某種現(xiàn)象，進(jìn)行描述，進(jìn)行評(píng)論，從而使學(xué)生在生活中積累素材，在輕松的生活環(huán)境下，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，最后達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。另外，在作文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師還可以利用課堂來(lái)導(dǎo)入一些生活化的、學(xué)生感興趣的作文題。我就曾針對(duì)學(xué)生很喜歡草根歌星“大衣哥”朱之文這一情況，在作文課中，利用多媒體播放了朱之文在《我是大明星》選秀欄目中唱的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的視頻。能在課堂上通過(guò)多媒體看到自己喜愛(ài)的歌星，學(xué)生們都很興奮，教室里炸開(kāi)了鍋，對(duì)朱之文的議論此起彼伏。我抓住這一時(shí)機(jī)，在黑板上寫(xiě)下作文題目《朱之文成功的啟示》。在這樣散發(fā)著濃厚生活氣息的情境中，學(xué)生文思泉涌，奮筆疾書(shū)。由于與生活素材巧妙結(jié)合，這次的作文練習(xí)出現(xiàn)了不少的佳作，達(dá)到了預(yù)期效果。

總之，語(yǔ)文教學(xué)生活化是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活場(chǎng)景有效結(jié)合，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，促使他們將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于挖掘生活中與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生活化的語(yǔ)文作業(yè)。這種生活化的語(yǔ)文教學(xué)模式，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)新課改要求學(xué)生成為課堂的主角的新要求，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。