高中語文作文教學生活化的實踐與思考

謝人杰

小引：

隨著教育的改革與發展，高中教學越來越注重對學生能力素質的培養。在高中時期的語文課程中，如何提高學生的寫作水平是每位教師都要研究的重點問題，這一能力的提升對于學生的學習與發展有著極大的作用。但是在現今的教學過程中存在著許多問題，這就需要語文教師積極調整教育理念與方法，有效促進學生寫作能力的提升，從而推動其全面發展。本文針對高中時期作文課程的生活化教學提出一些自己的看法。

在如今的教育背景下，將課堂知識與日常生活相結合已經成為促進教育教學發展的重點任務，這樣的方式能夠提高學生的主動性，同時還可以幫助其更好地學習知識與技能，對于其未來發展有著非常大的幫助。過去，教師單純地注重知識的灌輸，不注意培養學生的自主性，導致其空有理論而不懂得實踐，大大阻礙了其能力的提升與自身的發展。有鑒于此，教師要積極調整策略，將日常生活融入課堂學習中，從而幫助自己更加有效地開展教學活動。

一、高中語文作文教學的意義

在高中時期，教師在語文課程中發掘學生的寫作能力是十分重要的，這對于學生思維的拓展與表達能力的提升都有著非常大的幫助。

首先，作文水平的提高能夠促進思維的拓展。在作文教學中，教師通過正確的引導，促使學生的視野逐漸開闊，同時，使其思維能力也得到拓展，對于學生的學習與發展來說都有著很大的幫助;其次，作文水平的提高有助于表達能力的提升。在作文教學中，如何正確運用語言使文章變得流暢是非常重要的，學生通過教師的正確指導，逐漸使自己的文章變得優美，與此同時，自身的表達能力也會得到顯著的提升。

二、作文教學中存在的問題

1.不注重結合實際

在高中作文教學中，部分教師不注重將課堂教學內容與日常生活相結合，導致學生寫出的文章不夠生動，無法有效地促進其能力與思維的提升。有鑒于此，教師應積極調整，將日常生活融入到課堂中，豐富學生的寫作內容，提升其作文能力與水平。

2.不注重學生思維的拓展

在過去的高中作文教學中，學生個人的思維能力得不到發展，學生總跟著教師的腳步走，給自身的發展帶來了消極的影響。在這樣的情況下，教師無法更好地進行課堂教學，學生的學習效果也不好。因此，教師要積極引導學生進行思維的拓展，注重發揮其學習的主動性，從而推動其進步。

3.課堂學習方式單調

在高中的作文教學中，激發學生的興趣是非常重要的，有了興趣，才能更好地學習知識。但是在過去的教學活動中，教師并不注重這一點，單純地灌輸知識給學生，從而導致其學習沒有主動性，限制了自身發展。

三、將日常生活與作文課程相結合

1.將課堂寫作與實際生活相結合

在過去的教學中，教師不注重課堂與日常生活的結合，使得學生的作文內容乏味。所以，教師應積極將課堂教學與生活相結合。例如，在以“生活中的英雄”主題寫作中，教師就可以對同學們進行引導，指導他們發現自己身邊的英雄，如消防員、警察等，并以這些人為素材寫作。通過這樣的方式可以豐富學生文章的內容，從而提高學生寫作水平。

2.注重發展學生的思維能力

在高中的寫作課程中，教師要注重學生思維能力的培養，拓寬其視野，提升其能力。例如，教師在布置作業時，可以不加限制，要求其自由發揮，自主選擇題材，并通過教師合理、正確的引導來幫助學生拓展思維，從而推動其自身的發展。

3.激發學生的寫作熱情

在日常寫作教學中，教師要注重學生學習熱情的激發，提高教學效率，促進學生能力的提升。例如，在以“有趣的生活故事”為主題的文章寫作中，教師就可以通過舉辦課堂活動的方式來激發同學們的熱情。比如，教師可以讓同學輪流上臺講述自己身邊發生的趣事，向其他同學介紹自己將運用什么手法寫作，通過大家的交流互動，從而提高認識水平，并從其他同學那里借鑒寫作方法，最終寫出優秀的作文。

結束語：隨著教育的改革，在高中作文教學中，如何有效地將生活實際與課堂相結合是每位教師都要關注的重點。針對傳統教育中的一系列問題，教師要積極尋求行之有效的方法，通過開展課堂活動、代入日常生活等方式來提升同學們的寫作能力，同時通過這種生活化的教學模式促進學生全面發展。