淺談因材施教在中職數學教學中的應用

張自豪

摘 要：中職學校的學生在數學學習能力上有著些許差異，同時不同專業的學生對于數學學習的要求也不同。基于這些情況，此篇文章就中職數學教學中出現的問題，并根據不同專業及學生之間存在的差別進行思考，提出了把因材施教的教學模式應用到中職數學教學中的這一方法，以此來提升學生們的整體成績。

關鍵詞：因材施教; 中職數學; 教學模式

中圖分類號：G712 ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-110-001

隨著中職教學理念的持續發展，每個專業對于學生的數學學習有了越來越多的要求。為了更好的教育學生，老師應不斷根據新的教育要求，探索出有效的教學方法，不斷地對教學方式及內容進行改善調整，注重培養中職學生創新和實際應用的能力，用因材施教的方法對學生進行更加全面、有效的數學教育。

1.因材施教的基本概念及實際教學方式

1.1因材施教的基本概念

因材施教需要老師在結合學生不同的學習情況、基礎知識以及自身的素質的情況下，在教學過程中根據不同學生創建出不同的教學方法，以達到培養學生的學習興趣，進一步提高學習成績的主要目的。

1.2根據學生專業采取多模塊教學

中職學校的教學目的是能夠培養出優秀的應用型人才，具備一定的技能投身于一線企業中，與高等院校培養的專業性人才是有差異的。這就說明了中職學校的教學原則必須是以實用為主。所以，中職數學老師在教學時要考慮到學生的專業問題，進而對教學模式進行調整。比如老師可以在講到與相關專業知識關聯很少的數學知識板塊時略略帶過;而在講對相關專業知識比較重要的數學知識板塊時要仔細講解，讓學生們可以真正的掌握住相關知識，得到數學素質及思維的有效提高。

1.3根據學生數學基礎開展分層次教學

在中職學校的學生們一般都是學習成績一般，基礎不好，往往對于數學這一科目也沒有很大的興趣。大多數的學生在進到中職學校后越發的對數學學習沒有興趣，甚至一些同學學習態度不端正、學習方法不正確，致使自身的數學成績得不到提升，可能還會對別的學科的學習產生負面影響。不過中職的有一些學生數學基礎還可以的，對于數學知識的掌握和理解相對好一些。所以，中職數學老師需要結合學生的學習水平的高低，在教學中進行分層教學，要指引數學基礎還可以，擁有對數學學習興趣的學生，讓他們能夠積極主動的學習數學，同時也要注意調動數學基礎不好的同學的積極性，激發出他們學習數學的熱情。

2.當前中職數學教學中存在的問題

2.1作為數學的基礎課與專業課之間缺乏聯系

由于在中職學校中比較重視專業知識的培養，致使在課程安排上出現了專業課較多，數學課較少的現象。同時很多的中職學生都是數學基礎不太好，這給同學們在對專業知識的吸收理解上帶來了很大的影響。在數學基礎課和專業課之間缺乏聯系的情況下，使同學們不能夠很好的理解和吸收專業知識，技能無法扎實的掌握應用，同時也會給同學們日后的工作帶來不利。

2.2中職學生數學參差不齊

中職學校的學生現在的就業前景很好，市場上對于擁有技能的人才的需要也越來越大，但在現實教學中，數學老師還面臨著學生基礎不好、數學素質依舊存在差異的問題，這讓老師找不到因材施教的介入點，無法達到教學的要求和標準。只會導致基礎不好的學生理解不了，而基礎好的學生止步不前。

3.因材施教在中職數學教學中的應用

3.1因材施教的實施，關鍵在老師

因材施教在中職數學教學中的順利實施，需要數學老師在擁有不錯的教學能力，了解數學基礎課與不同專業之間的聯系的同時，掌握每位學生的數學基礎能力和水平。數學老師需要在上課前對每位同學制定針對性的學習方法和教學方式，這增加了數學老師的任務量，對數學老師的教學能力有了更高的要求。所以，中職學校應該組建綜合素質和能力優異的數學師資團隊，這樣才能更好的在數學教學中實施因材施教。

3.2依據學生基礎特點進行分層教學

在中職學校就讀的同學一般存在數學基礎不好，對數學學習不具有濃厚的興趣，在解難題時缺乏耐心等問題。在傳統數學教學模式下，在劃分知識點重要程度方面存在著差異，并且老師在教材講解時對知識點不夠有針對性，這樣的教學模式不能夠讓學生完全掌握住要點，降低了課堂教學效率。因此，老師應該了解同學的特點和水平，因材施教的對同學們分層教學。第一，要給同學全面的講解基礎知識，把每一個小知識點都想到。第二，在對知識點的講授時，要注意同學的理解情況，以分層教學的方式進行針對性教學，給基礎不好、理解能力差的同學進行知識鞏固，給接受能力較強的同學加強訓練來，提升其數學水平。第三，在課堂的最后進行全方位的綜合性總結，并加強訓練同學們的實際應用能力。運用分層教學的方法使因材施教在中職數學教學中得到了進一步的施行，讓所有同學的數學水平和運用能力得到了有效的提升。

3.3依據學生的心理特點開展興趣教學

在中職學校就讀的學生大都經歷過在基礎教育中被忽視的情況，這樣的情況在同學們的心理上有著一定的影響，會有不愛學習，甚至是厭惡學習的思想，這一問題也需要老師在教學中進行處理。如果中職數學老師能夠結合學生的心理狀態和情緒進行因材施教，把數學課在有趣的氛圍下進行，這樣就能夠引起同學們的學習興趣和學習熱情，幫助學生盡快的投入到學習中。因此，中職數學老師需要結合學生特點，因材施教的帶領同學們進入有趣的數學課堂中，激發同學們學習數學的積極性。

4.結束語

總的來看，把因材施教應用到中職數學教學中，讓老師結合學生的特點進行針對性的、有趣味的教學，能夠鞏固學生數學基礎、激發學習興趣，進而提升同學們的數學素養和數學水平。所以，老師們應該積極探索出更好的教學方式，把因材施教應用到平常的教學中，更好的提升教學質量，幫助同學們提高數學成績。

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