基于生本理念的小學英語閱讀教學思考

周小青

摘要：生本理念在當前的教學中，作為一個熱門內容時常被提起。隨著新課改的不斷推進，對于教師的教學來說，提出了新的要求。教師在實際的教學過程中，應以培養學生的核心素養作為基本的教學內容，秉承生本理念，在教學過程中，尊重學生的主體性，進而培養學生的核心素養。

關鍵詞：生本理念;小學英語;閱讀教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0137-01

隨著新課改的不斷深入，對于小學英語閱讀教學來說，也應有一定的轉變，教師可以在自身的課堂教學中，給予學生更多的自主權，充分尊重學生的主體性。在生本理念的指導下，更好地開展小學英語閱讀教學，利用這一方式，幫助學生奠定學習英語的基礎。

1.利用多媒體進行閱讀內容的引入，激發學生的興趣

傳統的教學模式中，教師在進行小學英語閱讀教學時，只是單純地為學生串聯一遍知識點，讓學生掌握本節課需要學習的理論知識。對于學生來說，這種教學方式有著一定的缺陷性，過于枯燥無味，不符合小學生活潑好動的性格。因此，在實際的教學過程中，教師應改變自己的課堂教學方式，有效地利用多種教學手段，發揮多媒體教學資源的最大效果，利用多媒體制作一定的多媒體課件，將課本上的知識點內容以一個更為直觀化和生動化的方式，給學生進行展現，利用這種方式，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

例如在學習《Hello》這一單元的教學內容時，教師可以利用多媒體，給學生做一個良好的課堂導入，利用多媒體給學生播放英語卡通片，讓學生觀看“迪士尼英語”，利用這一方式，充分地調動學生的學習興趣，讓學生以一個積極地心態投入到本節課的教學活動中。在教學內容的閱讀時，教師還可以利用多媒體，給學生制作課件，強調本節課的教學重點內容，比如在本節課的教學中，重點內容是讓學生說：hello、Hi、Goodbye、Bye-Bye，讓學生更快地掌握本節課的重點知識。

2.創設適宜的閱讀情境，提高學生學習的效率

小學階段，更注重對于學生的啟蒙教育。教師在教學過程中，可以為學生創設一定適宜的閱讀情境，利用這種方式，讓學生更快地進入狀態，參與到課堂的教學過程中。教師可以為學生創設一定合適的情境模式，讓學生在一個自己熟悉的情境下開展學習，降低學生學習英語時的陌生感，還能讓學生進行一定的深度思考，提高英語閱讀教學的效率。

例如在學習《Lookatme》這一課堂教學內容時，教師在本課的教學中，主要是要學生學習和掌握打招呼和問候語。教師可以通過創設實際情境的方式，開展本節課的教學活動。教師應在學生對于課本內容有一定的學習基礎上，創設實際情境，對于課本上的知識點內容進行一定的延伸，讓學生積極參與到教學中來，發揮自身的主觀能動性。在創設情境時，教師應以打招呼為主題，給學生創設情境，讓學生進行一定的分組，由學生自由組合，保證每個學生都能參與進來，提高學生的學習興趣，給予學生一個實踐的機會。教師應給學生設置一個主題，關于幾個人在路上剛剛碰到用英語應該怎么打招呼呢？一個學生就會說：Hello，Howareyou？另一學生就會回答：Iamfine，Thanks.，利用這種方式，讓學生展開實際的練習。通過這種的情境設置，學生的口語能力得到了一定的提高，對于自己閱讀到內容的掌握也得到了一定的檢驗。

3.拓展閱讀渠道，綜合提高學生的閱讀素養

在實際的教學過程中，對于閱讀教學來說，不能只局限于課堂上，教師也應合理利用課余時間，給學生進行拓展訓練，幫助學生豐富課堂教學內容。鑒于小學生的性格特點，教師可以有針對性的找尋一些閱讀材料，幫助學生擴展課堂知識，豐富學生的課堂學習內容，讓學生具備一定的文化視野。教師應鼓勵開展英語課外閱讀，讓學生形成一種英語閱讀的氣氛。

例如在班級里，教師可以為學生設立一個英語閱讀角，在閱讀角中放置適合于學生學習基礎的閱讀材料，以供學生閱讀。利用多種豐富的閱讀內容，讓學生可以積累更多的英語知識。教師也可以鼓勵學生利用當前有著一定應用前景的計算機技術，讓學生自行查找關于課本教學內容有關的知識，利用這種方式，幫助學生更好地學習英語這門學科，拓展課外知識。教師應鼓勵學生在閱讀時，大聲地念出來，還要鼓勵學生說出自己的閱讀感受，利用這種方式，幫助學生提高自己的閱讀素養，讓學生對于英語閱讀產生一定的興趣。總而言之，對于小學英語閱讀教學來說，有著一定的教學意義。教師應發揮閱讀教學的功效，幫助學生夯實英語基礎。對于教師來說，可以從三個方面入手，利用多媒體進行導入，幫助學生創設一定的教學情境，拓展閱讀渠道，更好地調動學生的學習積極性，讓學生參與到教學活動中來，豐富學生的英語知識面。

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