高一新生適應特點

姜晶晶

〔摘要〕本研究通過問卷調查探尋（烏魯木齊市第八中學）高一新生入學適應特點。通過研究發現，開學一個月后，學生整體適應狀況良好，68.4%的學生已經達到一般適應及以上水平。學科適應方面，文科科目適應情況顯著好于理科科目，男女生在文理科的適應上呈現出顯著差異。人際適應狀況良好，80%以上的學生感覺在新環境中人際關系良好，但深入的人際聯結尚未形成，新的人際關系還不能替代舊有關系。在適應期，學生更希望得到家長幫助，希望得到鼓勵。

〔關鍵詞〕高中;新生適應;高一

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）28-0008-05

一、研究背景

在比較短的時間內適應新環境是一種非常重要的能力。高一新生處于初高中銜接的關鍵時期，學習環境、人際環境以及課業特點的變化，都需要學生適應。大多數學生在一個學期過后都會逐漸適應，也有部分學生在一個學期后仍然適應不良，出現很多心理及行為問題。在長期的學校心理健康教育工作中我們發現，這部分學生往往是我們學校心理教師接待的來訪者的主要組成部分。

高一新生入學適應問題一般包括：課程學習、校園生活、人際交互關系、環境和心理適應等問題。高一新生入學適應問題如果得不到及時的緩解和解決，對接下來的高中生活會產生很大的影響，這種影響甚至會延續到步入社會生活的適應性。可見，高一新生入學適應是一個很有必要研究，也很有價值的課題。

縱觀國內外關于新生適應性的相關研究，我們發現多以學前兒童和大一新生為研究對象。人們對適應問題的研究始于對幼小銜接的研究，1965年美國的起點計劃重點研究了幼兒園幼兒進入小學后的入學適應性問題，大量兒童因此得到了入學前的早期教育服務。國內對于幼小銜接的適應問題也研究得相對較多，成果也相對豐富、成熟。而在適應問題的關注點上，大量的已有研究都關注在學業適應上，即對課業的適應。在CNKI中國期刊網上搜索“新生適應”，可以看到很多細化到不同學科的學業適應問題的研究，但對學生綜合適應問題的研究還相當匱乏。

本研究將針對我校（烏魯木齊市第八中學，下同）高一新生入學適應的現狀進行調查，對其原因進行分析，為將來更深入地了解和研究高中生入學適應問題奠定基礎。

二、問題提出

（一）研究目的

調查得出我校高一新生入學適應的現狀及特點，并總結分析其原因，為后續開展提升高一新生適應性的活動提供理論依據。

（二）研究意義

本研究針對高一新生入學適應多個方面的特點，一方面拓展了心理健康教育方面的理論知識，另一方面也為此項心理工作的順利開展提供了新的思路。

（三）研究內容

研究我校新生適應的整體情況;在適應性中，心理適應、人際適應、學習適應等方面各有哪些特點。

（四）研究對象

烏魯木齊市第八中學2020屆高一年級學生。

（五）研究工具

本研究使用自編調查問卷高一新生適應狀況調查問卷進行調查研究。新生入學后面臨的主要問題是學業適應、人際適應、生活適應等，問卷內容基本包含了學業適應感受、人際適應感受、心理適應感受、生活適應感受等方面的問題。

該問卷共計35題，其中開放性題目3題，多選題目5道，其余為單選題。

（六）研究方法及數據分析

問卷調查法：用于對學生高一不同時期的適應性的調查。

使用SPSS 17.0進行數據統計分析。

三、研究過程與結果分析

（一）研究過程

通過問卷星投放自編問卷。組織各班學生利用微機課統一填寫問卷，一周內全部完成。我校2020屆高一年級學生共683人，參與問卷填寫496份，回收有效問卷496份。其中男221人，女275人。

（二）結果分析

1.高中學習生活整體適應情況

（1）對問卷中“到目前為止，你覺得你對高中的學習生活整體來說適應如何”的答案進行統計，總體結果均值為2.94，標準差1.23。3分及以上的一般適應狀態評價達68.4%，非常不適應的0～1分狀態評價占12.5%。（圖1）說明我校學生在開學一個月后，大部分人都能夠進入比較好的適應狀態，但也有不少學生還沒有適應高中生活。

對高中學習生活整體適應情況自評分進行性別和班類（實驗班與平行班）間獨立樣本t檢驗分析，均無顯著差異。

（2）通過對多選題“你覺得高中較難適應的是？”進行統計分析，選擇“學習”選項的占73.99%，“生活作息”占59.48%，“人際關系”占25.81%。因此，對于高一新生來說，學習、生活作息和人際關系是適應中的難題。

2.學業適應情況

（1）對多選題“你在學習方面有哪些不適應”進行統計分析，選擇“課程的難度”選項的占71.57%，成為學生選擇最多的選項，向下依次為“作業量”“學習方式的轉變”“老師的授課方法”等。（圖2）可見課程難度的突變是高一新生在學業適應上遇到的最大問題，作業量的變化也是學生在學業適應中要面對的重要問題。

（2）對各學科學習適應感受性評分問題“你覺得你對各學科的適應如何”的結果進行配對樣本t檢驗，發現學生在語文、英語、歷史和生物學科上，適應感受評分均顯著高于其他各學科，p≤0.001，尤其語文學科，適應感受性評分顯著高于英語等其他適應較好學科，p≤0.001。而在物理、化學學科適應狀況較差，適應感受性評分顯著低于其他學科。（表1）

在各學科適應上，實驗班和普通班沒有顯著差異，但對男女生在該問題的結果進行獨立樣本t檢驗發現，在語文、英語、政治、歷史學科上，女生的適應性感受評分顯著高于男生，p≤0.05，而在數學、物理、化學學科，男生的適應性感受評分顯著高于女生，p≤0.05，地理和生物學科在性別上無顯著差異。（表2）

在學業適應方面，學生還面臨的一個難題是，接納自己新的學習成績。我校為重點高中，中考錄取分數線較高，許多入校的學生都曾是初中學校的尖子生。進入高中后，學科適應的難度加上身邊高手如云，許多曾經的尖子生可能就成了班里學業成績中下甚至墊底的學生。對于習慣被老師和同學關注的原尖子生們來說，要接受這一現實還是有些困難的，因此就出現了大多數人認為自己的成績并不理想。這一現象的好處在于，這類學生會更加努力去適應高中的學習生活，努力提高自己的學業水平，但同時，不能接納自己的現實成績，會給其帶來巨大的心理壓力，容易產生焦慮等情緒，不利于學業水平的提高。

（二）我校高一新生人際、心理適應特點

在人際適應方面，多數人認為自己的人際適應狀況還不錯，但因為開學時間尚短，新的人際關系聯結并不緊密，還未能取代舊有的人際關系。同時，對新環境，大多數人已經適應和接納，還有約20%的學生不能接納自己在這個環境中。可能是很多學生中考沒有考入理想的學校，或分班時沒有分到理想的班級，因此對現在的學校或班級一直有抗拒心理，不愿接納。

五、總結

（一）結論

本研究通過問卷調查的方式了解了烏魯木齊市第八中學高一年級新生入學適應的特點。入學一個月后，大部分學生進入一般甚至更好的適應狀態，學生普遍認為學習和生活作息是最難適應的部分。在學科方面，文科科目較易適應，數理化較難適應。人際方面，大多數人在一個月時能建立還不錯的人際環境，但新的人際聯結并不緊密，還不能替代原有的人際關系。

（二）本研究的不足

雖然本研究總體上達到了研究目的，得到了有意義的結論，但同時也存在一些不足。如在測量工具的選取方面，使用調查問卷的形式，雖然也能說明一定問題，但是結構不夠嚴密，可能會遺漏一些關于適應的其他因素。

（三）對未來的展望

新生適應問題不是一個新興問題，也不是偶發問題。探討新生適應，是為了幫助學生更快更好地度過適應期，同時能提升適應能力，為以后生活中解決適應問題打下基礎。通過本研究我們已經看到我校新生適應的特點，那么針對這樣的適應情況，如何有針對性地開展提升學生適應水平的活動呢？這值得我們繼續深入研究。

參考文獻

[1]唐遠瓊.高一新生心理適應問題研究[D].重慶：西南大學，2010.

[2]張世瑞.高一新生入學適應團體輔導的干預研究[D].武漢：華中師范大學，2016.

[3]黃斌. 高一新生心理特點及適應性教育[J]. 廣西右江民族師專學報，2000，13：55-56.

[4]魏游. 高一新生心理健康狀況及影響因素調查[J].保健醫學研究與實踐，2009，6（3）：45-47.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第八中學，烏魯木齊，830002）

編輯/劉永勝 終校/劉 芳