滿眼山河 胸中丘壑

譚麗花

[摘 ? 要]新課程改革的實施，給高中班主任管理工作增添了新的要求，同時也賦予了新的內涵和挑戰。在新時期的班級管理中，教師要以生本理念為根基，注重管理藝術，調動學生的積極性，吸納學生的民主力量，進而營造良好的班級氛圍，實現傳統管理模式的突破，促進學生身心健康發展。

[關鍵詞]高中班主任;管理藝術;生本理念

[中圖分類號] ? ?G635 ? ? ? ? [文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0085-02

高中階段是一個學生學習的重要階段，也是一個人成長的關鍵時期。高中班主任一方面要嚴格管理，為班級營造濃厚的學習氛圍;另一方面要注重學生的成長，讓學生在耳濡目染中逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任在班級管理中既要有大局意識，為班級的發展謀劃布局，又要細嗅薔薇，關注每一個學生的健康成長。

一、融入真情，喚醒學生自覺的心靈

《學記》有云：“親其師，信其道。”班主任的管理藝術在于使學生“親之近之”，只要學生對班主任充滿信任，充滿敬意，班主任管理班級時就會如魚得水;反之，學生作為有自主活動能力的人，一旦形成對抗情緒，就會給班級管理帶來很大困難。班主任首先要有一顆熱愛的心，一顆真誠的心，一顆平等的心，一顆尊重的心，這樣才能讓學生產生信任和敬意。

每次接一個新的高中班級，開學伊始，班主任要給每個學生建立一個成長檔案，通過觀察、問卷等形式了解學生的身體狀況、性格喜好、家庭背景等，根據相關信息做好學生的教育工作。如對于來自單親家庭、留守家庭的學生，在生活和學習上要多一些關心和理解，多一些關注和幫扶;對有特長愛好的學生，要有針對性地進行鼓勵和激勵，促進學生發揚優勢，培養學生的個性特征;對于成績突出的學生，要在學習方法上加強引導，幫助學生盡快適應高中的學習生活;遇到學生生日，哪怕是利用緊張的課間，也要號召全班學生對她說一聲“生日快樂”;遇到產生心理困惑的學生，要及時地疏導溝通。這樣一來，學生在與班主任的交流中獲得了充分的肯定和認可，很快就能在班級中發現自己的價值，找到自己的坐標，發現成長的方向。同時，班主任一定要關注自己的言談舉止。教學中，仰望星空，給學生樹立良好的鉆研榜樣;生活中，腳踏實地，認真做好每一件事。

生活中融入真情，課堂上點燃智慧，講臺上綻放才藝，黑板上書寫追求，只有如此，在高中生的心目中，班主任才是那顆熠熠生輝的啟明星，他們才會追隨班主任的腳步，喚醒潛在的自主性，以心甘情愿的態度，竭盡全力地去學習。

二、把握尺度，挖掘學生內在的潛力

高中班主任除了承擔班級管理工作，也負責一定的班級教學工作。繁重的工作，再加上學生的問題，常常讓擔任班主任的教師焦頭爛額。在這種情況之下，教師的教學語言就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語傷人而二月寒”，這是班主任語言藝術的真實寫照，在任何情況下，班主任都要相信語言藝術的魅力，講究說話的藝術，只有講究分寸，才能化腐朽為神奇。

如課堂上組織學習時，所用的語言多是“你來回答這個問題”“這都不會嗎？”“老師來考考你”，這些語言簡單直接，缺乏委婉性，學生如果回答不上來，會造成尷尬的后果，進而導致越來越多的學生不喜歡在課堂上舉手發言。然而，如果把這些語言換一下就不一樣了，如“請你再花點時間想一想”“和老師一起來，好嗎？”“請你用你的方式證明你是對的”，這樣的語言可以讓學生意識到自己是課堂的主人，自己在課堂上是有選擇的權利的，自己應該主動地去思考，進而最大限度地喚醒學生的自主意識。再如面對問題學生的時候，常用的語言是“怎么又是你？”“我都對你說了幾遍了，你還犯？”“你還想不想上學，不想的話你隨意”，這樣的語言中包含質問、斥責、放棄的態度，會激怒學生。其實，班主任可以換一種方式，放下指著學生的食指，先讓學生把事情的過程陳述一遍，以免造成誤會;接著讓學生談一談對這件事的看法，給學生反省的機會;然后班主任發表對這件事的看法，讓學生自己判斷錯誤與否;最后根據學校的管理制度，進行一定的懲罰。這個過程中的師生談話是和諧平等的，學生也會心悅誠服地接受批評并努力改正。

著名教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”班主任要求學生做到的，自己也要做到，如不允許學生罵人，那么自己在與學生交流時就不能說臟話。班主任要給學生充分的愛與尊重，讓學生養成健全的人格，這樣，班主任才能喚醒學生的自主心靈，讓他們在學習和實踐活動中，發揮內在潛力，以積極的心態向陽生長。

三、堅持原則，規范學生的行為習慣

要想讓高中生樹立明確的目標，形成較強的自我約束能力，就需要班主任寬嚴相濟，以柔軟的內心和堅定的態度幫助學生規范行為。

早戀是高中學生必然經歷的問題。開學之初，筆者就做了嚴格的要求，要學生正確對待感情問題，“發乎于情，止乎于禮”，要在尊重的基礎上實現男女生的正常交往。結果，不到一個月，一對男女生就老是在課間坐在一起聊天，持續觀察了一周后，筆者首先找到男生談話，動之以情，曉之以理，既肯定了他的自我約束能力，又對他提出了更高的要求：尊重女生，不要因為距離太近，引起不必要的麻煩，給彼此帶來不必要的困擾。男生欣然點頭，不過，只堅持了兩周，明顯的戀愛跡象又顯露出來，其他學生課間紛紛躲出去玩兒，只留兩個人在教室里聊天。這次，筆者根據學校的制度，分別對這兩名學生進行了嚴厲的批評。最終這兩名學生意識到了自己的錯誤，意識到了高中階段的任務和使命，走出了那段懵懂而又略帶苦澀的日子。

班主任不能視戀愛問題為洪水猛獸，應當循循善誘，給學生一個回旋的余地，但同時絕不能姑息，要以嚴肅的態度制止，以嚴格的制度制約，讓學生發現錯誤并及時改正，從而凸顯自我教育的力量。

四、自我成長，釋放學生自身的個性

魏書生曾提出：“教師作為管理者和策劃者，應該充分發揮學生的主體作用。”對于班級的管理，“法”制不如“心”制，“心”制不如“自”制。教師要充分發揮學生的自主能動性，積極吸引學生參與到班級管理中來。

如班委的選擇并不以成績為標準，而是充分考慮每個學生的特長，根據學生的成績、性格特點、特長優勢等綜合因素，確定最佳人員。如成績優秀的學生可擔當學習委員和各科課代表，以自己良好的學習形象為班級學生樹立榜樣;成績中等，但是為人熱心的學生可擔當文藝委員，負責組織班級活動等。如為讓學生更好地參加學校組織的大型歌詠比賽，筆者首先征集優秀創意，讓學生獻計獻策：有的學生認為歌詠比賽要體現集體的力量，最好統一購買演出服，可是造價有點高;有的學生認為要分聲部演唱，這樣演唱效果會更好，但是演唱難度會增加。然后筆者與學生一起討論，制定方案。通過這樣的方式，學生的參與熱情高漲，這使得他們在最后演出時取得了優秀的成績。

班主任一定要有好的管理理念，要倡導個性成長，打造民主班級，實現與學生的平等對話，使每個學生都可以發揮自己的特長。

總之，高中班主任管理工作任重而道遠。班主任要深刻地認識到，管理的最高境界是無須管理，這需要他們獻出愛心，付出真心，擁有責任心，還要秉持一顆“匠心”，尊重學生成長，挖掘學生潛能，放飛學生個性，做學生生命中的貴人，助力學生健康成長。

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程曉宇.淺談班級管理中的一點經驗[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017（1）：96-97.

（責任編輯 農越華）