淺談如何提高盲生對數學的學習興趣

摘 要：本文以“盲生學習數學的興趣”為依據，就“盲生對數學興趣的培養”這個目標而闡述，從“學生自身的心理特點”“教具教學”“情景模擬”“手工教學”等方面入手進而提高盲生學習數學的興趣。

關鍵詞：盲生;心理;學習;數學;興趣

在八年數學教學中，我感到盲生對數學的懼怕，他們認為數學對于他們來說簡直就是天書，其實作為老師，我有時候也會去責備學生的不專心，不努力，認為學生不愿意區學習就是因為他們貪玩，所以我時時責怪他們。但是這段時間我靜靜地思考了一下：發現其實這不怪他們貪玩，而是數學本身就是很抽象的東西，盲生由于他們身體的缺陷，他們無法感知生活中具體形象的東西，這就讓他們無法將抽象的數學轉化為具體，形象，生活中實際的東西。

一、 盲生的概述

對于很多正常人來說，一提到盲生，他們就會說：整天和這些盲人待在一起，你們不害怕嗎？”這是我到盲聾啞學校工作之后經常會聽到的問題。我想問人們：盲人就不是人嗎？有多少盲人成就了我們正常人成就不了的事業。他們的歌聲那么甜美;他們的聽力那么敏捷;他們……

視力殘疾（visual disability）是指由于各種原因致使視覺器官或大腦視覺中樞的構造或功能發生部分或完全損傷，雙眼視功能不同程度的減弱或喪失或視野縮小，并且通過各種藥物、手術及其他療法而不能恢復視功能，以致不能進行一般人所能從事的工作、學習或其他活動。

視力殘疾者與明眼人的區別就是視力殘疾人士的雙眼無法或很難利用視覺清晰地識別周圍環境，即使能利用視覺觀察外界物體，也只能在一個很窄的范圍或很短的距離及并不很清晰的物體成像，無法或很難利用視覺信息進行日常生活和社會活動。2006年全國殘疾人抽樣調查結果顯示，我國有視力殘疾者1233萬，接近總人口的1%。

在這里，我想讓更多的人了解盲生是一個怎樣的群體，他們仍然和我們一樣享有平等的教育。雖然他們的缺陷讓他們在學習方面很困難，尤其是抽象的數學，但是，作為老師，我們應該去尋求更多的方法去讓盲生在數學方面感興趣吧，愿意去學習數學。

二、 如何克服盲生的心理障礙

要提高盲生學習數學的興趣，教師的首要任務就是盡快克服學生學習數學的心理障礙，因此在教學中要了解學生的心理特點。

（一） 盲生心理問題

1. 盲生由于視力障礙，很難了解外界環境，他們社會活動范圍受到很大限制，信息量很少，當他在學習生活中遇到困難和問題時，往往認為自己低人一等，樣樣不如人，從而精神不振，產生自卑感，這種自卑感，發展到一定程度，就會喪失自信心，甚至自暴自棄。

2. 過分地依賴父母、老師。盲生生長在家庭里，由于家里人對其的憐憫，什么都是依順該盲生，久而久之，盲生就會認為自己做什么都是可以的，別人也是可以幫助自己，而自己就可以不用去參加社會上的活動，時間久了，他們就會和正常人之間有了一定的隔閡，就容易產生孤僻、多疑、冷漠等心理。

3. 現在社會的職位要求仍然會導致盲生對前途焦慮，缺乏自信心。隨著年齡的增長，對未來便有所憧憬，但由于視力的缺陷，就會擔心自己未來的工作或是擔心未來生活，因此心理不能放松，時時處于緊張、焦慮之中。

（二） 盲生的心理問題是不容忽視的

只有處理好盲生的這些心理問題，他們才會放下心里的負擔安靜的學習，老師才有機會去加強盲生學習數學興趣的培養。那作為老師，我們應該做到：

1. 隨時加強老師，學生，家長三者間的溝通。老師要主動把學生在學校的表現向家長匯報，針對盲生存在的問題，老師要及時匯報學校，及時和家長溝通，共同去尋找解決問題的辦法。

2. 加強盲生自尊心和自信心的建立。作為老師，要了解自己學生的優點，盡量在教學過程中，讓盲生展示自己的特長并發展特長，漸漸培養自信心。

3. 引導盲生制定適當的目標和方向。要讓盲生懂得只要肯吃苦他們的未來也是充滿陽光的。

三、 培養盲生學習數學的興趣

教師應該在了解盲生心理特點的基礎上，進行有手段的教學，這樣才能提高盲生學習數學的興趣。在上每一次新課之前，老師都從學生心理出發，想他們所想的，思考他們所思考的，這樣，我們才能夠去尋求一些有用的方法對他們進行教學，這樣才能使他們對于這一門學科感興趣。

（一） 創造情景

例如，在盲生學習“數”的時候，可以讓他們介紹一下自己的家庭;還可以讓他們介紹一下他們的教室：例如，我們的教室有哪些組成，又多少桌子等，讓他們觸摸，讓他們感受數字來源于我們生活的周圍事物。

（二） 給盲生想象的空間

老師在教學過程中，要適當地給學生留懸念，教師要結合實際，結合所要教的內容，巧妙地將問題轉化為懸念，從而吸引盲生的注意力，激發學生的求知欲，學生的學習興趣油然而生。

（三） 學習內容聯系實際

要激發學生的學習興趣，就要要求老師所教的內容要密切和生活聯系起來，要讓盲生感受到數學在生活中無處不在，要拉近理論與實際生活的距離，引導盲生將知識與實際相聯系，以此來提高盲生學習數學并應用數學的能力。從而激發盲生學習數學的興趣，提高學習的效率。

（四） 應用多媒體教學

盲生的聽力是我們不容忽視的一個教學手段的出發點。作為教師，應該充分利用學生的優勢進行高效率的教學。現在是科學技術發達的社會，我們要充分發揮盲生的優勢，利用多媒體來輔助教學，充分利用盲生的聽力進行多媒體教學，吸引其注意力。

（五） 鼓勵教學

在教學過程中，老師要利用書上給出的例題，結合與我們生活息息相關的數學素材和具體而且形象的教具，在培養學生學習數學的興趣，并且具體而且形象的教具會調動盲生學習數學的積極性，激發盲生的求知欲望，才能讓盲生喜歡數學，喜歡學習數學。

再者，老師要經常關心盲生，要尊重盲生，要經常鼓勵和幫助盲生，要讓盲生知道自己和正常學生沒有什么區別，同樣都是老師的學生，受到的都是同樣的待遇，在學習上要及時總結最近一段時間的進步，讓盲生充分感受成功的喜悅，感受到學習是一件很快樂的事，是一件值得自己去努力，去奮進的事。

參考文獻：

[1]趙文君.如何克服初中盲生學習數學的心理障礙[J].成才之路，2009（12）：2.

[2]鄭東陽.引導盲生自主學習[J].現代特殊教育，2004（2）：30-31.

作者簡介：

董天瓊，貴州省安順市，安順市西秀區九年制盲聾啞學校。