綠色化視野下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的研究

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都占據(jù)著非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不僅能夠獲取很多的知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及探究能力。當(dāng)前我國(guó)提出的可持續(xù)發(fā)展的理念也滲透到了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，即在綠色化的視野下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。本文就對(duì)綠色化視野背景下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以及綠色化視野下開(kāi)展高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：綠色化;高中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前新課程的標(biāo)準(zhǔn)和高中化學(xué)教材的要求，探究性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最重要的部分。在開(kāi)展高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保問(wèn)題也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，將綠色化學(xué)概念滲透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅可以減少或者避免化學(xué)藥品對(duì)人體的危害，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文將主要對(duì)綠色化視野下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，希望能夠通過(guò)本文讓更多人了解到綠色化學(xué)這一理念。

一、 綠色化視野下開(kāi)展高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的要求

（一） 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

綠色化學(xué)主要以有效利用原材料、不產(chǎn)生廢物、避免危險(xiǎn)和有毒的試劑及溶劑為目標(biāo)，其最大的特征在于從產(chǎn)品生產(chǎn)的始端就采用科學(xué)手段來(lái)控制污染，通過(guò)“原子經(jīng)濟(jì)性”的原則來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施化學(xué)轉(zhuǎn)化，在化學(xué)轉(zhuǎn)化中充分利用每個(gè)原料每一個(gè)原子來(lái)獲得目標(biāo)產(chǎn)物，并且在生產(chǎn)過(guò)程和最終產(chǎn)品使用中均做到零排放和零污染。在綠色化視野背景下，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要努力培養(yǎng)學(xué)生建立正確的綠色化學(xué)觀，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和自主完成實(shí)驗(yàn)，從而在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了自主探究能力和動(dòng)手能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)

綠色化視野下開(kāi)展高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)不僅需要教師改革教學(xué)模式，而且需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，首先學(xué)校可以完善實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，明確對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器的使用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，從而可以使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則，增強(qiáng)自身的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。其次在開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些微型化的實(shí)驗(yàn)方案，盡量減少化學(xué)藥品的使用，在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師也可以要求學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行整理，對(duì)垃圾要進(jìn)行分類(lèi)處理，例如在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化硫、一氧化碳等有害氣體，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的尾氣處理裝置，防止對(duì)我們的身體和居住的環(huán)境造成一定的危害。

二、 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

（一） 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)試劑的綠色化改進(jìn)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)試劑的綠色化改進(jìn)可以從三方面進(jìn)行，首先就是要減少試劑用量，改進(jìn)藥品組成，如果在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中用過(guò)量的化學(xué)試劑或者使用的試劑不合理不僅會(huì)完成化學(xué)試劑的浪費(fèi)，而且會(huì)造成環(huán)境的污染，例如在完成氯氣的制取這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用氯酸鉀和濃鹽酸代替二氧化錳和濃鹽酸完成實(shí)驗(yàn)，從而提高化學(xué)試劑的利用率。其次就是要充分利用化學(xué)藥品，提高化學(xué)藥品的利用率，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以將上一個(gè)步驟剩下的化學(xué)藥品用于下一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中，例如可以將在完成中和滴定實(shí)驗(yàn)剩余的硝酸用于完成“探究鋁、銅以及化合物的性質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。最后就是要尋找可代替低污染的化學(xué)試劑，例如在完成鹵素單質(zhì)萃取的實(shí)驗(yàn)是常用的萃取劑是四氯化碳，四氯化碳雖然具有不溶于水、鹵素單質(zhì)在四氯化碳中的溶解度比在水中大的多等特點(diǎn)，但是四氯化碳有毒，而且很強(qiáng)的揮發(fā)性，很容易對(duì)人體的健康和環(huán)境造成嚴(yán)重的危害，因此必須尋找可代替低污染的化學(xué)試劑，比如可以用二氯甲烷代替四氯化碳完成萃取實(shí)驗(yàn)。

（二） 探究性實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的綠色化

在完成探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果操作不當(dāng)，不僅會(huì)造成教學(xué)事故的發(fā)生，而且會(huì)嚴(yán)重的污染環(huán)境，因此高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的操作過(guò)程，避免因操作不規(guī)范而造成環(huán)境污染現(xiàn)象的發(fā)生。為了實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的綠色化可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，首先就是要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)處理的綠色化，學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，不僅需要準(zhǔn)備好用到的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，而且需要檢查實(shí)驗(yàn)裝置，尤其是制取氣體的實(shí)驗(yàn)，如果不能保證實(shí)驗(yàn)儀器具有良好的氣密性，那么很有可能導(dǎo)致氣體泄露，從而造成污染環(huán)境的后果。其次就是要保證實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的綠色化，在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要按照要求來(lái)完成，例如在使用pH試紙時(shí)，不能用手拿;在收集氣體時(shí)，一定要選擇合理的氣體收集裝置;在取用固體鈉時(shí)，要用鑷子等等。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且要滲透綠色化學(xué)的思想，從而不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣良.人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)（必修）》分析[J].化學(xué)教育，2005（6）：20-23.

作者簡(jiǎn)介：

楊靜，四川省成都市，四川省成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。