社會主義核心價值觀對青年教師師德師風建設的價值引領

周艷查

摘 要：社會主義核心價值觀是引導教師師德師風建設的重要內容，有助于提升教師的綜合素質和專業素養。教師質量的提升關系著中國教育的發展和未來。青年教師的師德師風建設情況中存在諸多問題，本文在分析問題原因之后，就如何運用社會主義核心價值觀來引導青年教師師德師風建設進行探究，并提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;青年教師;師風建設

一、 我國青年教師師德師風建設中存在的問題

（一） 教師隊伍職業素養有待提升

教師的職業素養關系著教師的教學質量和教育水平。在青年教師隊伍建設當中，我們發現一些教師的職業素養有待提升。教師職業素養的缺失使其在教育活動中缺乏責任感。教學實踐質量也會受到一定的影響。教師是學校的代表，是學生的榜樣，其一言一行都體現著教師團隊和學校的精神面貌。教師職業素養的缺失不利于形成良好的教風學風也會影響學校的形象。積極提升教師的職業素養，讓教師在教育活動中傳遞正能量。

（二） 學習意識不強

隨著現代社會的不斷發展，如果缺失了終身學習、不斷奮斗的精神，我們就會被社會淘汰。青年教師應該不斷學習，與時俱進，跟上時代的腳步和文化發展的速度。很多教師缺乏上進心，沒有積極學習的心態，行為較為懶散，不愿接受新鮮事物和新的思想。這不僅影響了其自身水平的提升，同時在教育活動當中也很難創新教學方式和教學理念，影響正常的教學活動。在全民健身的熱潮中，初中體育青年教師更應該與時俱進，不斷學習，讓專業技能和自身素養適應世道的要求，愛崗敬業勇于攀登。

二、 此類困境出現的原因

（一） 經濟因素的沖擊

隨著經濟的發展和東西方文化的交流。很多教師受西方文化的影響，在進行教學活動和教學實踐中，懷著功利的心。這種功利心的驅使之下，教師更加在乎自身的感受，而忽略了教育的意義和出發點。這樣的教學態度十分不利于青年教師的成長。教師應該時刻銘記自身的責任和義務，不在經濟浪潮中迷失自我，自覺抵制經濟壓力和外部誘惑，用社會主義核心價值觀嚴格要求自己，形成正確的三觀，肩負起教育的責任對自己負責，對學生負責。

（二） 理想信念的缺失

理想信念是指引人生的燈塔。一個擁有堅定的理想信念的教師是學生們的榜樣，也是今年教師隊伍中的佼佼者。現代社會許多青年教師理想信念缺失，沒有基本的職業責任感，行為作風消極，人生態度渾渾噩噩。教師在教學活動中以個人利益為出發點，缺乏職業責任感。自身的行為懶散隨意為學生造成了不良的影響，學生一旦對某一教師的某種行為印象深刻，就會影響到整個學校的學風建設甚至會影響到學生三觀的培養，讓學生產生錯誤的人生思想和認識。教師應秉承敬業精神，規范個人的行為，在進行教學活動時嚴格要求自己。

三、 青年教師師德師風建設的必要性

（一） 教師是學生的榜樣

教師的言談舉止和行為對學生都能產生深刻的印象，嚴重影響著學生三觀的培養，尤其是在高等教育階段，正是學生形成三觀的重要時期。對青年教師的師德師風建設是讓教師樹立良好的形象，為人師表，為學生做榜樣。無論是在哪個教育階段學生對教師都可能存在模仿的行為，教師的言行具有引導性的作用。因此，加強師德師風建設，讓教師注重自身的形象，規范自己的行為，為學生樹立一個正確的榜樣，學生在教師的引領和帶動下，形成積極向上的人生態度。樹立正確的三觀，形成健康的心理，為日后的學習與工作打下基礎。

（二） 教師是學校的代表

學校各項活動的開展和教育實踐活動的進行，都離不開教師的指導。教師的行為水平和行為方式嚴重影響著學校的精神面貌，教師就是學校的代表，代表著學校的風氣和風貌。在教學實踐活動中，教師的行為決定了學校在生活中的影響。人們會透過教師的行為舉止，去窺探一個學校的教育水平和教育方式，因此加強青年教師隊伍的師德師風建設，在一定意義上促進了學校風貌的建設，為學校形成良好的風氣和名譽形象助力。

（三） 傳承精神文明的必經之路

文明精神與傳統美德，需要每一位國人去傳承和繼承。教師在傳承精神文明的道路上發揮著不可或缺的作用。規范教師的言行，樹立良好的師德師風，是被教師傳承精神文明，提供可能到時要注重自身的行為規范。樹立時代的榜樣，為學生和社會傳播正能量。

四、 以社會主義核心價值觀引導青年教師師德師風建設的路徑

（一） 建設精神文化環境

在進行今年教師隊伍的師德師風建設時，就要以社會主義核心價值的為引導，幫助教師們形成精神文化環境，從日常生活和教育活動中影響教師的行為和思想。讓教師在教學實踐中身體力行的踐行社會主義核心價值觀，學校可以組織初中青年體育教師進行精神文明評比，評比秉承公平公正的原則，在良性競爭的環境中促進教師的成長，構建自由和諧的成長環境。

（二） 融入物質文化環境

環境的影響力遠遠比思想道德的灌輸更容易感染青年教師。物質文化環境也是校園文化的重要組成部分。校園的物質文化環境，包括樹木綠化，宣傳欄的布置，建筑物的設計理念等等。規范的校園設計和有內涵的校園建筑，能夠讓教師在日常生活中感受校園文化的魅力。校園的物質文化環境也要滲透著社會主義核心價值理念。名人雕塑的布局等均體現核心價值的意義。學校可以在操場等處設計標志性建筑，將體育精神與社會主義核心價值觀相結合，讓青年教師在日常工作中感受核心價值觀的重要性。

（三） 構建制度文化環境

學校建立良好的監督機制和管理制度，以社會主義核心價值為指導建設。校園制度文化環境，形成一套自身的管理體系，讓教師在制度環境中，優化自身的行為，進行自我約束，自我管理，提升教師的教學質量和專業素養。在進行制度建設時，要秉承著核心價值觀的中的公平公正的理念，給予青年教師更多的發展機會。形成校園良性競爭的環境，讓青年教師在提升自我。將愛國，敬業，誠信，友善等準則納入自身要求的標準。給予青年教師更多的發展空間，讓教師在自由的環境中，創新教育思路，形成新的教育方法，推進社會主義教育的發展。

（四） 形成行為文化環境

學博為師，德高為范。學校的行為文化建設也是促進青年教師師德師風建設的重要一步。行為文化的載體是教師，教師的行為習慣，生活方式，社團活動都是學校行為文化中的重要組成部分。

五、 結束語

在這個氛圍當中，教師之間互相影響，教師也為學生樹立起榜樣。行為文化環境體現在課堂中，體育課堂應該給學生更多自由發揮的空間，教師可以用體育文化和體育精神感染學生。體育教師在專業技能方面也要不斷探索，日益進取，用開放包容的心態對待體育文化。

參考文獻：

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作者簡介：

周艷查，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市新民鎮中學。