探究小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學

摘 要：小學體育教學常常在戶外開展，隨著新課改的不斷深入，小學體育教學的教學形勢和內容也進行了相應的改革。另外，將生活內容滲透在小學體育教學中，既能夠增強小學體育教學的趣味性，同時還有助于提高小學生的基本體育技能，推動他們的身心獲得健康發展?；诖?，文中重點分析了小學體育課堂實現趣味化和生活化教學的有效策略。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;趣味化;生活化

教育在提升國民素質方面發揮著至關重要的作用。其中，小學教育是提升國民健康素質的關鍵時期。開展小學體育教學的目的主要是為了提升小學生的身體素質，培養他們積極參與體育鍛煉的習慣，因此，應該使小學體育課堂教育實現趣味化，以此來激發小學生參與體育鍛煉的熱情，另外，還應該將貼近于小學生的生活內容融入小學體育課堂教學中，從而不僅有助于培養小學生的優良品質，而且還大大地提升了小學體育課堂教學效率。

一、 采用游戲教學法，創新小學體育教學

由于小學生的身心尚未發展到成熟階段，因此，在進行體育訓練的過程中，常常會出現力不從心的現象，從而導致他們對體育運動失去了興趣。在此種情況下，小學體育教師一定要對小學生的個性特點與認知能力加以充分考慮，了解小學生難以耐受體育運動的原因。在傳統的體育教學模式下，體育運動大大地超出了學生能夠承受的負荷，這樣既不利于促進小學生的身體獲得健康發展，同時還會對他們的身體造成損傷。然而，采用游戲教學法來開展小學體育教學卻能夠增強體育教學的趣味性。比方說，“丟手絹”等游戲，大多數小學生都喜歡做游戲，因此，會較快地融入游戲角色當中，進而感受到了體育課程的趣味性。另外，教師還可以將體育教學內容滲透在“丟手絹”的游戲規則當中，要求學生根據教師的規定來做游戲，一旦犯規，就會被淘汰。又比方說，在開展《打龍尾》的游戲時，教師可以先將學生分為兩組，各組畫一個直徑6～8米的圓，一組在圓內排成縱隊，第一名學生當“龍頭”，其他學生按次序抱前一名學生的腰，最后一名學生當選“龍尾”。另一組在圓外站立，準備一只小排球或者是沙包。游戲開始后，圓外的同學想方設法利用小排球向“龍尾”投擊，“龍尾”來回躲閃，“龍頭”保護“龍尾”。倘若“龍尾”被擊中，就要當“龍頭”。此時，另外一名學生接替當“龍尾”，繼續游戲。幾分鐘后，統計被擊中的學生數量。接著，兩組互換角色。最終，擊中學生數量最少的小組獲勝。

小學體育教學中，創新是提高體育教學質量的重要指導思想。隨著小學體育教學改革的不斷深入，體育學科研究中就著重提出要從小學生個性特點展開教學，趣味化體育教學是關鍵，以使小學體育教學獲得良好的教學效果。特別是小學體育教學以戶外活動為主，活動形式多種多樣，就需要體育教師從趣味的角度，從生活的角度展開教學，給小學生以新鮮感和新奇感，以將小學生參與體育訓練的欲望激發起來，小學體育教學質量由此而提高。

二、 創建良好的運動環境

在開展小學體育教學的過程中，十分有必要為學生創建一個良好的學習環境，這樣既能夠激發出他們的體育學習熱情，同時還能夠充分調動其參加體育鍛煉的積極性，培養其良好的體育鍛煉習慣。另外，校園是開展體育教學的主要場所，要想提高小學體育教學質量，就應該對校園環境加以優化。其中，校園整潔是重中之重，除了操場，教學樓的走廊、教室均應該保持清潔，從而為學生帶來一種心曠神怡的感覺。也就是說，只有優美整潔的環境，才能夠確保學生快樂地參與到體育運動中，進而最大限度地發揮出了他們的運動潛力。

三、 挖掘生活資源、將生活情境與教學內容相融合

小學是學生接受教育的初始階段。將生活內容與體育教學進行有機融合，就是要讓小學生立足于實際生活意識到體育學習的重要性，從而培養他們的頑強意志。因此，體育教師可以向小學生布置生活作業，比方說，先讓他們進行三天的晨練，然后再進行七天晨練，循序漸進地參與到體育訓練中，以此來掌握體育知識并獲得啟發。另外，小學體育教學還應該結合學生的生活條件來開展，并采用生活化的教學理念，將實際生活中的內容同體育教學內容進行有機融合。然而，由于小學生缺乏較強的認知能力，因此，應該運用形象思維，積極拓展他們的思維空間，從學生的聽覺與視覺方面出發，調動他們的體育學習積極性。又比方說，教師在講解立定跳遠的技巧時，倘若只講解有關的原理是無法有效地調動起學生們的學習積極性的。為此，教師可以先引導他們回憶自己之前見過的能夠跳得非常遠的小動物，例如：青蛙、小兔子等，然后，再讓他們學習青蛙跳或兔子跳，以此來促進體育教學實現生活化。

四、 引導小學生主動參與社會活動

就小學體育教學而言，要想實現提升小學生體育素質的這項教學目標，就應該采用趣味化與生活化的教學模式，以此來推動體育教學的高效開展。另外，在開展小學體育教學的過程中，教師還應該加強培養學生的團結協作意識，從而有利于提高小學體育課堂教學效率。比方說，組織小學生收集廢舊的報紙，然后，使用這些廢報紙折疊紙飛機，開展拋擲紙飛機比賽。與此同時，對廢舊報紙進行收集的過程中，教師還可以將所有學生分成若干個小組，最后評選出收集廢報紙最多的小組，學生在參加活動的過程中既樹立了積極合作意識，同時還提高了他們參與活動的積極性。除此之外，拋擲紙飛機比賽的開展還實現了體育教學的游戲化。在游戲中，體育教學能夠指導小學生做規定的體育動作，從而對體育教學進行了創新，并且還使體育教學模式呈現出了多樣化，最終提升了小學體育教學效率。

五、 結束語

綜上所述，從某種程度上來看，小學體育課堂教學實現趣味化與生活化，實際上就是要增強體育教學的趣味性，以此來調動小學生的體育學習積極性，激發他們參與各種訓練活動的熱情。另外，體育來源于生活，要想培養小學生良好的體育鍛煉習慣，并將體育教學的應有作用充分地發揮出來，就應該采取生活化教學手段，將生活內容滲透在體育教學內容當中，讓學生意識到體育是生活中的一項必要內容，以此向生活中拓展體育教學，從而有助于增強小學生的體育實踐能力。

參考文獻：

[1]郭景瑞.試論小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學[J].中國校外教育（上旬），2017.

[2]胡慧.淺析小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學[J].文體用品與科技，2019（5）.

作者簡介：

李臣燕，浙江省溫州市，溫州市營樓小學。