小學科學實驗室有效管理路徑探索

摘 要：小學教育的科學實驗室管理是小學重要工作，身為一名科學教師兼實驗室管理者，科學實驗室有效管理是通過各種有效的措施，提高管理效率，更為重要的是從實驗的管理、儀器的管理、實驗的準備工作及實驗室的文化建設等方面介紹一種有效管理實驗室的方法。從而加強小學科學實驗室建設，規范管理流程，做好實驗儀器管理。本文主要對小學科學實驗室有效管理路徑進行了探索。

關鍵詞：小學科學;實驗室;管理路徑

一、 引言

科學實驗室是小學科學教學的重要場所，實驗也是科學教學的重要方式。教師做演示實驗，實驗前的準備工作、預試，學生拓展等教學活動的展開和學生分組實驗的準備，都會在實驗室進行。結合實驗室的管理使用情況，努力打造出一個適合學生最佳實驗環境的實驗室，因此，本文對小學科學實驗室有效管理路徑做具體介紹。

二、 目前小學科學實驗室的管理現狀

（一） 不重視儀器的管理

儀器室是實驗室的一個重要組成部分，因為所有實驗課的準備、收尾工作都離不開儀器室。儀器的管理應該是每個學期必須做的工作。將新老器材拆封、清洗，儀器清洗整理后應該將按照實驗分類歸到不同的實驗準備室的儀器櫥中，整個儀器設備的擺放，應體現出清潔、整齊、科學、美觀。科學儀器、設備需要定期維護和保養，應保證儀器櫥內保存的每件儀器設備，都保持良好的性能，隨取隨用，然而目前這些狀況實驗室管理員沒有給予足夠的重視。只要先把儀器管理好了，就會為以后的實驗教學帶來很多便利。

（二） 不重視實驗室規章制度的管理

既然是科學實驗室，就是學生們探究的天地，那就應該有一些“沒有規矩不成方圓”的硬性管理，即各種規章制度。很多實驗室只是儀器準備室的兩側墻壁，張貼了《實驗室管理制度》《實驗儀器損壞賠償制度》《小學生實驗守則》等等內容，并沒有對使用實驗室的所有成員進行實際的約束。與此同時，像實驗室使用記錄簿、儀器損壞賠償記錄簿、儀器借還記錄簿等等，很多小學科學實驗室并沒有認真制作完成。

（三） 實驗的準備工作不充分

要上好一節科學課，除了儀器準備好外，還要進行充分的實驗準備。也就是說，在學生做實驗之前，教師應先做一遍預實驗，以便掌握第一手資料，可以提高實驗的成功率。一般情況下，很多實驗室從實驗器材的選擇，實驗記錄單的設計，以及從實驗內容的取舍等等方面沒有進行充分的實驗準備。而且儀器的準備工作也不充分，比如鐵架臺上面可以組裝同樣的內容，即鐵夾、大鐵圈、小鐵圈，在小學科學教學中，沒有在實驗前做好準備工作，導致儀器組了拆、拆了組而耗時費力的。

三、 進行小學科學實驗室有效管理的意義

（一） 保證儀器室的正確管理

可以將所有的儀器按照《小學科學教學儀器配備標準》的要求進行擺放、分類。如果原有柜中的儀器擺放得比較規范，只需稍加整理即可，如果遇到了儀器擺放不符合儀器配備標準的要求，可以把柜中所有的儀器，包括所有的玻璃儀器，每一件都小心翼翼地放在地上，全熟悉之后將其組合，把儀器按照要求重新擺放在柜子中。對于每個柜子中的儀器，不是隨便擺放，而是將課堂上不常用的擺放在每個柜子最高的一格以及最貼地的一格中，常用的儀器擺在方便取拿的地方。保證儀器室的正確管理可以為以后的課堂教學做好準備。

（二） 保證實驗室的正確管理

要想管理好實驗室，單靠各種規章制度的約束還遠不夠，還得對學生的其他方面進行管理。每年開學上第一節課，都會領著學生認識實驗室，熟悉實驗室各種規章制度。可以在消除學生對實驗室陌生感的同時，也會讓學生接受實驗的熏陶，為以后的教學做好鋪墊。可以將每個班級分成若干小組，在上科學實驗課時，要求學生按照小組就座，可以節省時間。每次實驗結束后，指導各個小組長整理實驗器材，并對每組器材進行檢查歸還到儀器室。保證實驗室的正確管理可以減輕教師負擔，也培養了學生良好的行為習慣。

（三） 保證科學實驗的順利進行

實驗步驟分為制訂實驗教學計劃、實驗預約、準備實驗、準備實驗是對教師已預約的實驗，實驗員按照要求提前準備好實驗器材和各類試劑。然后是協助組織學生實驗，并對學生操作不規范、損壞儀器的現象及時糾正，對操作中有困難的學生，提供幫助。接下來是整理實驗器材，即一個班實驗結束后，及時整理、檢查補充實驗器材和藥品，以便接下來的班繼續實驗。最后填寫有關實驗記錄和實驗教學資料的歸檔。

四、 加強小學科學實驗室有效管理路徑探索

（一） 對科學實驗進行科學的改進

實驗要適應課改的要求，教師和實驗員應學習小學科學教材、教學大綱、教學評價、教學目標，并將自己的實踐經驗與新教材的實驗結合起來，突破實驗中的疑點和難點。有些實驗可以按照課本要求做，如果效果不明顯，要分析該實驗的原理和目的，然后采取相應辦法，反復實驗，并選擇合適的實驗材料，以便實驗順利進行。在準備實驗的過程中，為了使實驗能更好地進行要主動改進實驗儀器裝置、實驗方法和使用材料。為確保實驗成功，可以先采取不同實驗方法做幾次實驗，為科學實驗課的改進提供有效的實驗材料和實驗數據。

（二） 做好實驗室的文化建設

實驗室是學生進行實驗操作和教師進行實驗教學的重要場所，但是如果只把實驗室當作單純的實驗室，就失去了它應該有的重要性質。教師為了讓實驗室活起來，形成濃濃的科學氣氛，使學生一走進實驗室就有做實驗的欲望，可以進行實驗室的文化氛圍建設。當有文化氛圍進入實驗室，學生進實驗室的第一件事，就是欣賞。學生不但可以從中懂得很多知識，而且還能將所學到的知識在這些文化環境進行應用。

（三） 積極開放科學實驗室

學校開放科學實驗室的方法一般有兩種，一種是為學生探究實驗提供服務，另一種是為學生常規實驗提供方便。一個好的實驗室能夠反映出一個學校的管理體系的完善。實驗教師更應該大膽創新，開動腦筋，解放思想，讓更多的學生有到實驗室來自主實驗的機會。學生通過自主實驗增強了責任感和自信心，激發了學生學習科學的興趣，并且提高了學習的主動性和積極性，也培養了他們的實踐能力和科學探究精神，最后達到素質教育的目的。

五、 結語

要做好一名小學科學實驗室的管理者，還需要在今后的工作中不斷地探索、研究，以找到小學科學實驗室有效管理路徑。

參考文獻：

[1]鄒萍萍.小學科學實驗室有效管理的探索[J].教學儀器與實驗，2011，27（12）：42-44.

作者簡介：

呂作香，湖南省長沙市，長沙市岳麓區博才白鶴小學。