試論初中物理教學中學生創新能力的培養

摘 要：物理是初中生必須要學習的一門學科，并且對學生的整體成績有著非常大的影響。在新課程改革的理念下，初中物理的學習不僅僅要求學生們掌握基本的物理知識，同時還要求學生們能夠擁有一定的創新能力。在初中物理的課堂教學中，老師不僅僅要注重物理知識的傳授，同時還需要設置恰當的教學環節培養學生們的創新能力，讓學生們具有一定的科學思維方法，最大限度地挖掘學生們的潛能，從而提高學生們物理的學習質量和效率。

關鍵詞：初中物理;創新能力;問題;策略

在這個發展迅速的社會大環境下，國家對人才的要求越來越高，國家越來越需要創新型的人才。如今在初中的物理課堂上。如果單單進行教材知識的傳授，學生們將無法適應社會的需要。如果學生們想有一個明亮的未來，那么必須擁有一定的創新能力，爭取為祖國做出最大的貢獻。所以在教學中，老師要注重學生們創新能力的培養，在教學中有意識去訓練學生，提高學生們的創新能力。下面我簡單談談初中物理教學中存在的問題以及初中物理中學生創新能力的培養策略。

一、 初中物理教學中存在的問題

（一） 教學方式單一

在初中的物理教學中，老師教學的方式比較單一，老師習慣性的采取灌輸式或者填鴨式的教學模式，在課堂上老師沒有尊重學生們的主體地位，學生們缺少表現的機會，也沒有提出疑問和表達見解的空間。老師習慣運用講述的方式進行物理知識的傳授，和學生缺少互動，因此學生感覺物理課堂的學習非常的枯燥無味，不喜歡物理的學習。

（二） 學生缺少探索的意識

物理是一門需要進行大量實驗的學科，學生需要在不斷的探索中才能夠提升自身的學習效率。然而在當前的初中物理實驗教學中，基本上都是老師在講臺上進行實驗的演示，學生進行觀看。然后根據老師的實驗進行問題的回答。在這樣的課堂教學中，學生們逐漸缺少探索的意識，沒有自己動手實驗的積極性導致學生們的創新能力比較弱。

（三） 應試教育理念束縛教學

在初中物理課堂的教學中，老師由于受到了應試教育理念的影響，教學中的所有知識都是針對考試而設計的，老師講解的知識重點都是圍繞著考試的題型而展開的。這種教學方式只適合學生們能夠在考試中取得不錯的成績，但是學生們的思想始終難以得到解放，一直被禁錮在一個牢籠中，不利于學生們對物理知識進行深度的思考，也不利于學生們進行探索創新，不利于學生們創新能力的提高。

二、 初中物理教學中學生創新能力的培養策略

（一） 設置情境進行教學

初中物理教學中，培養學生創新能力的首要環節就是引導學生逐漸形成良好的創新意識，在這一過程中，教師可以利用創設問題情境的方式來展開教學。問題情境能夠有效吸引學生的注意力，鍛煉學生的質疑能力，當學生對某一物理知識或現場產生懷疑時，就會積極主動的進行知識的思考與探索，通過深入研究來證明自己的看法，這樣一來，學生的物理學習信心會明顯提升，對初中物理知識會產生濃厚的學習興趣，并養成質疑、思考的習慣，形成良好的創新意識。例如，在《光的反射》相關知識講解中，教師首先可以將學生劃分成多個小組，引導學生對入射角、反射光線、入射光線等概念性物理知識進行討論與交流，并鼓勵學生根據自己的理解來對相關概念進行闡述，同時教師可以引導學生利用教材來充實、完善自己對相關概念的理解。并利用多媒體播放光反射現象的圖片和視頻，生動、形象的視頻內容能夠極大的激發學生的學習熱情，對各種光反射現象產生較強的好奇心，在此基礎上可以創設問題情境，引導學生思考“入射光束與反射光束在什么情況下會重合”“當入射光束與重合位置產生偏離時，發射光束會發生什么樣的變化”等問題，學生自主進行思考與探究時，會通過交流提出各種質疑，教師充分發揮自身的指導職能，適當地給予學生幫助，促使小組討論工作得以順利進行，最終全面掌握物理知識。通過創設問題情境的方式，學生會逐漸養成質疑、思考和探索的習慣，并在自主學習中利用各種途徑來證明自己的質疑，長此以往，學生的創新意識會明顯提升。

（二） 開展課外實踐活動

我國著名教育家陶行知先生曾提出過“教學做合一”的教育理論，即在做上學、做上教。將此理論引入初中物理教學中，則可以使學生將學到的物理知識應用到生產、生活中，同時也能培養學生的創新精神和實踐能力。所以，身為一名初中物理教師，我們可適當開展一些物理課外實踐活動，使學生的創新精神與實踐能力在此過程中得到發展和培養。例如。在學習了光的反射之后，我們可以讓學生嘗試制作簡單的潛望鏡;或者是舉辦各種物理實驗比賽，如航模比賽、車模比賽、創新設計比賽等，如此，既鍛煉了學生的動手能力和實踐能力，也培養了學生的創新精神，取得了事半功倍的教學效果。

（三） 注重學生們學習興趣的培養

要培養學生的創新思維，首先應該培養學生的學習興趣。因為培養創新思維，強化創新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用。所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養。這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養他們的創新思維能力。

三、 結語

為了更好地提高初中學生的創新能力，在初中物理的課堂教學中，老師必須要擺脫傳統教學理念的束縛，能夠將課堂還給學生。老師要尊重學生的主體地位，能夠給予學生充足的空間去表現自己。同時老師也要注重學生學習興趣的培養，注重學生創新能力的培養，在教學中有意識的添加學生們感興趣的內容，讓學生主動參與到課堂的學習中來，積極地進行物理的學習和探究，從而促進學生的學習，提高學生的創新能力。

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作者簡介：

鄔云，四川省瀘州市，瀘州市納溪區護國中學。

east;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（S1）.

作者簡介：

衛科加，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州天峻縣第一民族小學。