高中語文教學實踐中構建高效化課堂的策略分享

摘 要：在開展高中語文教學實踐時，我們要注意將課堂作為教學活動的“立足點”，我們要注意利用好課堂四十幾分鐘的時間，通過教師精心的備課，通過把握課堂教學活動中學生的表現，通過調動學生的學習熱情，將課堂中最有效的教育資源都應用于學生的成長。那么，在高中語文教學實踐中，我們如何才能構建出最優的課堂呢？如何才能構建高效化課堂呢？本文筆者對此進行了分析。

關鍵詞：高中語文;教學實踐;高效化課堂;策略

相比其他學段，相比其他學科的教育者，筆者認為，高中語文教育者在學生的成長過程中所產生的教育價值最大。學生在緊張的學習節奏中，不僅僅要擁有理性的思維能力、辨析能力，還需要擁有豐富的情感、豐富的思想。作為高中語文教育者，我們教授的就是“思維”“情感”，我們需要在學生最關鍵的成長時期，為學生提供最大的動力，給學生最全面的影響。提供觀察我們可以發現，高中語文教師在學生成長過程中可以發揮其他學科教師無法取代的價值。那么，如何才能讓高中語文教學實現高效化呢？如何才能讓高中學生在語文教學實踐中活動最多最優化的教育資源呢？筆者認為，就需要把握語文課堂的有限時間、有限空間，提升教學效率。本文中筆者就對高中語文教學實踐中如何構建高效化課堂進行了分析。

一、 激發學生的學習興趣

在開展教學活動時，教師是施力對象，但是，高中學生也并不是完全被動的學習者。在高中語文教學實踐中，如果能夠激發學生的學習興趣，學生可以在有限的時間、空間內，最大化發揮個體價值，促使師生關系更為和諧，促使學生成為教師完成學習任務的合作者。當然，高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結合目標的同時，還應注意教學有法，靈活恰當的教學方法對高中語文教學也是至關重要的，要充分發揮教師的教學智慧，讓智慧推動高中語文發展，讓高中語文教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學手段。而高中語文知識和趣味教學目標的實現，正是知識性得到灌輸的最佳路徑。

二、 豐富學生的見識

作為高中學校的教育者，我們在開展教學活動時，需要改變傳統認知，要將目光從“應試”“標準答案”“課本”上移開，不斷地延伸，促使學生在學習活動中，不僅僅增長“知識”，還要不斷地增長“見識”。將課堂當作立足點，將生活當作成長空間，將未來當作目標。當然，要想實現這一目標就要從以下兩個方面做出努力：一方面，要增強時代感。要明確地按一段時期內的語文學習重點進行，集中時間和精力把當前高中語文教學中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎知識灌輸，要增強高中語文的知識含量和信息含量，在確定高中語文教學中心的同時，盡可能把輻射到的知識傳授給學生們。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》一文時，就可以把更多知識融合進來，讓高中生在趣味中學習，比如梁山好漢的綽號，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。

三、 引領學生“觸類旁通”

學生能夠學好，需要學生積極地應用思維，而語文素材的最大優勢就在于它不僅僅可以快速調動學生的情感、調動學生的思想。在開展高中語文教學時，我們要注意展現語文學科的優勢，引領學生“觸類旁通”，勤于思考，樂于思考。在這一方面筆者給出的建議是，還是要在拓展高中語文教學內容上下功夫。高中語文趣味課堂的打造，關鍵在于搞好高中語文教育教學的知識拓展，針對所學習的知識觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識融入課堂中來，這同時也就可以讓更多的趣味性融入高中語文課堂中來。

四、 應用現代教育技術

作為新時代的教育者與學習者，我們不僅僅要在“教”的領域中應用信息技術，我們還要在“學”的領域中應用信息技術。也就是說，在開展高中語文課堂教學時，還需要在豐富高中語文教學媒體上下功夫。要想成功打造高中語文教學的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學形式和教學方法入手。要將媒體結合授課，多樣化教學，課外實踐和第二課堂三個方面有機地結合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創新和求突破。例如，在學習《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現給學生們，這些都是多媒體、多樣性教學為高中語文創建的趣味性教學。

五、 營造適宜的學習氛圍

以寫作教學為例，我們要注意培養學生的創新思維，教師可以改變角色，讓學生有無拘無束的思維空間，營造寬松自由的寫作氛圍。發散思維的前提是生活視野要廣。在訓練前期教師可以硬性規定學生涉獵一些書籍、報紙，看新聞，看有深度電視節目，然后寫自己的觀點或評論，學生豐富了內涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時教學中，創新訓練可以幫助學生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點。

綜上所述，高中語文教學目標的實現需要教師付出努力，還需要學生付出努力，對于高中學生而言，他們可以成為教師完成教學任務的主體。作為高中語文教育者，我們要注意構建高效化課堂，促使高中學生擁有更大的成長平臺。

參考文獻：

[1]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[J].生活教育，2014（10）.

[2]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[J].學苑教育，2014（12）.

作者簡介：

吳坤杰，重慶市，重慶市酉陽第一中學。