小學數學創新教育課堂的構建探究

摘 要：創新教育是目前新的方向，但是如何開展創新教育，還需要不斷地研究與探索。小學是學生的啟蒙階段，各種能力都還有待提升，所以這一時期的教育對于學生的性格養成有著極其重要的作用，為了學生可以更好地適應時代發展，教師需要盡快將創新教育普及到每個學生的教育中。隨著新課程改革的不斷發展，小學數學的教學模式也出現了各方面的進步。每一位教育工作者都在不斷的思考和探索，如何通過對教學模式的改進將理論和實踐結合在一起，提高課堂教學的質量，提高課堂教學的有效率。

關鍵詞：小學數學教育;課堂教學模式;改進與創新

在當今社會不斷進步發展的大潮流下，知識經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，影響社會競爭力的主要因素漸漸變成了人才的培養，而如何提高人才的創新能力也是當今時代教育改革的重要內容。在此基礎之上，數學作為培養學生創新能力的重要學科，如何在數學學科的教學工作中融入創新教育思想也成為了數學教育工作者應該思考的問題。所以，教師應該在當今小學數學課堂教學改革過程中加入創新教育理念，借助創新教育理念的指導提高課堂的教學的創新能力，用科學的教學方法和培養方案來幫助學生提高創新能力，只有這樣，學生的創造能力才能得到一步步的提升，對學生未來的發展也有更多好處。

一、 傳統教育模式的不足

新的教育教學概念提出以后，在教育教學活動中，教師除了要讓學生掌握課本上最為基礎的基本知識之外，還要培育學生養成自己能夠去發現知識的能力，讓學生能夠從自己所學的知識里總結出新的理論知識，溫故而知新。但是在現在的小學數學教育中，大部分教師還是無法擺脫原有的傳統的教學方式，大力推行傳統的題海戰術以提高學生的數學成績，在課堂上也只是單純的講解，而沒有考慮到學生自己本身的需要，讓學生做題就占據了課堂上的大部分時間，因此這樣的傳統教學方式是很難取得理想的教學效果的。在新的課程理念提出以后，傳統的課堂教學受到了新的挑戰，傳統課堂教學存在的不足在教育教學中被逐漸發現，需要對其取長補短，只有這樣，才能取得更好的教育教學效果。

二、 數學教學實踐中創新教育的概念

創新就是不斷拓展對客觀世界及其自身的認識與行為的過程和結果的活動。在當今社會，信息技術的不斷發展以及知識經濟時代的到來，對教育領域的人才培養工作提出了更高的要求，希望教育部門能夠重視對學生創新創造能力的培養，培養出能夠滿足社會需求的高質量的有創新創造能力的人才。在這個大時代背景下，創新教育誕生了，而創新教育把工作的重心放在了培養人才的創新能力和創新意識上。在數學實際教育實踐中，創新教育體現在學生數學學習過程中通過自己來發現問題，并且通過自己的獨立思考來發現數學學習的規律，在解決問題的過程中思考新的解決方法，實現對學習方法的創新。創新意識和創新精神包括了好奇心、求知欲和善于發現、善于開拓進取的精神，創新能力則體現在學生的創造思維能力、創新規劃能力、想象力和創造力等方面。

三、 小學數學教育創新課程教學模式的構建

（一） 確定創新數學教學的目標

數學教學的目標確立能為教學活動的發展以及學生自主學習的活動進行指引了方向，所以，教師要能夠在創新數學教學目標的指引下對學生的創新創造能力進行有方向的培養，為創新教育課堂教學模式的進行達成相應的條件?？紤]到當下小學數學教育的現狀，創新型數學教學目標的設置應遵循以下幾個原則。

1. 主體性，學生的主體地位應該在教學目標的設置里得到體現，從學生入手，保證學生在教育過程中占據主體地位，對學生的主體地位予以尊重，并對其加以強調，充分提高學生學習的積極性。

2. 層次性，教師在教學過程中應該根據不同學生對知識的掌握程度、學習能力、理解能力等設置不同的、分層次的教學目標，加強教育工作的針對性，因材施教。

3. 動態性，教學目標的設置不應該死板，而是能夠根據課堂教學活動進度的不同而做出靈活的變動，保證教學目標和課堂教學能夠結合，對課堂教學活動做出正確的指引。教師也應該通過對創新型數學教學目標的設置更好地掌控學生的學習狀態，并且可以將探究教育和小組合作教育等適當地融入對教學課堂的全面掌控，能夠不斷鍛煉學生的創新能力，為促進學生的全面發展提供全面的保障。

（二） 為學生提供應用知識情境，拓展數學思維

教師要能夠給學生創造學以致用、舉一反三的機會，努力激發學生進一步學習的動機，讓學生感受到學習帶來的樂趣，提高學生學習的積極性。教師也應該根據學習到的知識，引導學生聯系實際生活中的各種情況，去應用自己學到的各種知識解決遇到的問題，讓學生充分享受到學習的樂趣，讓學生在實踐中就完成了對所學知識的復習鞏固，加強數學能力，拓寬數學思維。

（三） 引導學生進行合作學習

合作學習是指在學生之間、小組之間、師生之間、班級之間進行共同溝通的學習方式，這種合作學習是多種多樣的，目的是讓學生們達到智慧碰撞、共同思維、分享知識和成果，讓每一位學生都能通過合作學習對所學知識加深理解，拓寬思路，提高解題能力，也能讓學生完成互相評價和自我評價，提高學生的交流能力和合作能力。在開始合作學習之前，教師應該做好提前準備，比如，做好小組調配和分工，按照各個學生擅長的不同方面，盡可能讓每個小組都擁有各層次的學生，對每個學生進行明確的分工，讓每個學生在合作學習中都有自己的職責和任務。同時，教師也要及時了解到各個小組的實際情況，注意學習進度，引導學生進行討論，讓課堂更具有活力。

四、 小結

創新教育是一種新型的教育理念，將其加入到小學數學課堂教學中有利于課堂教學模式的重新建立，因此，小學數學教師應該加強對創新教育的重視，積極培養學生的創新思維和創新能力。

參考文獻：

[1]牛曉芳.小學數學創新教育課堂教學模式分析[J].中國校外教育，2017（17）：93.

[2]楊松.小學數學創新教育課堂教學模式初探[J].赤子（上中旬），2016（17）：257.

作者簡介：

趙久紅，貴州省遵義市，貴州省遵義市習水縣程寨鎮中心小學。