淺談參與式教學方法在高中地理教學中的應用

摘 要：當前，新課程改革工作正在不斷發展過程中，為教育事業的發展注入了新的活力。與此同時，新課改對教育教學工作的開展也提出了更高的要求。當前，傳統的教學模式已經不能提升教學效果，應該不斷對教學方法進行創新。在高中地理教學過程中，參與式的教學方式為教學工作提供了全新的思路，因此可以加強參與式教學方式在地理教學過程中的應用。本文結合目前高中地理教學中出現的問題，對參與式教學模式的應用展開了研究。

關鍵詞：參與式;新課標;高中地理;教學效果;應用

在高中地理教學過程中，參與式教學主張將學生和老師作為課堂教學活動的共同主體，進而能夠讓不同層次和特點的學生都能夠積極參與到課堂教學過程中。參與式教學模式的應用，能夠激發學生的學習興趣，進而讓學生主動學習，督促學生進行獨立思考。在這個過程中，教師應該將學生作為教學工作的中心，并讓學生親身參與到教學過程中，只有這樣才能讓師生之間共同進步與提高，進而提高高中地理課堂教學效果。

一、 教學過程中參與式教學方法的應用現狀

參與式教學方法最初是西方學者提出的一種教學方式，這種教學方式強調在教學過程中，師生之間的相互作用，教師給予學生正確的引導，學生積極主動地獲取知識，這個過程學生不再被動接受知識，而是能夠主觀的接受，有效提升了學生學習過程中的主觀能動性。參與式教學模式在我們國家教育教學中應用，可以普及到一個具體的學科當中，進而針對學科特點和教學內容加強應用。因此，在高中地理教學過程中，應用參與式教學方法，可以為教學過程注入一種全新的教學模式，進而有效提高高中地理教學效果。

二、 高中地理教學中參與式教學方法的具體應用

高中生身心發展比較成熟。因此，高中教學中對參與式教學方法的應用比較廣泛。高中地理教學過程中，對參與式教學方法進行應用，可以讓學生充分參與到備課、講課以及作業布置的過程當中。在這個過程中，教師可以創設能夠激發學生學習興趣的情境，充分吸引學生的注意力，讓學生能夠參與其中，這樣就將地理課堂變得更加具有生活化，也讓課堂氣氛變得比較輕松，有利于課堂教學活動的順利開展。

例如：在學習“地球圈層結構”的過程中，筆者運用了參與式的教學方法，為了讓學生能夠充分參與其中，筆者利用電影片段進行了課前導入，讓同學們觀看了《地心歷險記》的片段，學生瞬間就有了學習的興趣，對地球的內部結構產生了探索的欲望。然后，筆者讓學生思考，如果是自己會怎樣來研究地球的內部構造，這樣的課前導入方法，不會顯得非常突兀，同時有能夠讓學生充分參與其中，提高學生參與的積極性。

然后，筆者又讓學生閱讀真實的材料，讓學生之間進行小組討論，不斷引導學生去探索地球的知識。在整個課堂教學過程中，教師應該以引導為主，讓學生參與其中，保證教學活動能夠充分激發學生的學習興趣，只有這樣才能夠讓學生在教學過程中時刻保持一種學習熱情，進而保證課堂教學工作的順利開展。

三、 高中地理教學中應用參與式教學方法的優勢

新課改標準下，任何一種教學方法都需要在實踐中進行檢驗，不論是怎樣的教學方法都有著其獨特的使用范圍。因此，在應用的過程中，教師需要把握好這個尺度，這樣才能夠充分發揮出教學方法的優勢。在高中地理教學過程中，對參與式教學方法進行應用，也需要充分發揮出它的優勢，只有這樣才能夠激發學生學習地理學科的興趣。參與式教學方法在高中地理教學中進行應用，能夠激發學生的學習興趣和自主學習能力，進而能夠促使學生積極主動地學習地理知識，這樣的教學過程能夠更好地開展地理教學工作，進而能夠讓教師的教學目標得以實現。同時，參與式教學模式能夠拉近師生之間的距離，讓師生之間的關系變得更加融洽，有利于師生之間的有效交流。最后，參與式教學模式的應用，還能夠幫助教師提升教學效率，教師也可以根據學生的反饋來進行判斷，不斷發現問題和解決問題，最終取得良好的教學效果。

四、 高中地理教學中應用參與式教學方法的問題

在高中地理教學過程中，應用參與式教學方法，能夠讓學生充分地參與到教學過程當中，提高教學工作的效果。但是，另一方面參與式教學方法也存在一定的弊端，這種教學方式并不能適用于所有的教學過程中，教師應該結合知識點進行判斷和分析。同時，在應用參與式教學方法的過程中，應該給學生留足充分的時間和空間，讓學生進行積極主動地參與，進而提高學生的主觀學習能力，也提高了學生自主學習效果。此外，很多學生在高一時不重視地理學科，認為自己一定是要學理科的，這種思想就使得學生課堂參與程度不高，地理課堂教學工作不能激發學生的興趣，學生的學習積極性差，也對參與式教學方法的效果造成了一定的影響。因此，高中地理教學中，應用參與式教學方法，就應該意識到這些問題，提高學生對地理學科的重視程度，讓學生參與其中才能提高教學效果，進而保證高中地理教學工作的順利開展，也應該讓學生養成獨立思考的能力，這樣學生才能夠在主觀上參與到課堂教學過程當中，參與式教學方法的應用，滿足了不同層面學生的學習要求，讓學生掌握知識和應用知識的能力都能夠得到顯著提高。應用這種教學方法，需要注意的是應該將學生和老師放到中心位置上，保證學生的實際參與，進而促進學生之間的相互借鑒與學習，也讓師生之間的關系得到有效發展，確保師生之間的共同進步與成長。

五、 結語

總的來說，參與式教學方法目前在教學過程中得到了廣泛的應用。不過這種教學方法大都停留在表面，在實際教學中的應用效果并不理想。因此，為了提高參與式教學方法在高中地理教學中的應用效果，地理教師應該不斷進行研究，筆者也會不斷遵循新課改的各項要求，積極努力進行探索，進而提高地理教學效果，提高學生學習的主觀能動性，進而有效促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

張華先，四川省巴中市，巴中市恩陽區玉山中學。