淺談小學課堂中如何加強對學生的德育滲透

摘要：德育作為素質教育理念的重要組成部分，近些年，隨著我國對新課程改革政策實施力度的不斷加強，素質教育理念的推廣也受到了空前的重視，因此，“德育”也在這一背景下成為了當前課堂教學較為熱門的一項研究課題。本文的論述即圍繞“德育”的滲透展開，并擇取小學階段的課堂為依托對象，對德育的滲透進行詳細的總結。

關鍵詞：小學課堂;德育滲透;課堂教學

德育一項，所包含的范圍是十分廣泛的。從現代素質教育體系分析而言，可以大體概括為愛國主義教育、集體主義教育、理想主義教育、民主與法治觀念教育、勞動教育、科學世界觀、人生觀的教育、心理健康的教育等等。此處，限于篇幅問題，我們可以只針對小學階段的學生，選擇與之身心發展規律相適應的部分作為論述的主線展開闡述。以下，筆者便分別以上述所提的前三項德育內涵為例，對如何在小學課堂中進行德育的滲透方法及實施過程，做如下詳細的歸納。

一、 利用情境渲染，培育愛國主義精神

愛國主義精神是德育內涵的重中之重，因此，對于德育的滲透，應當以此為出發點。同時，小學階段的學生處于思想觀和世界觀初步啟蒙的關鍵時期，故而，在小學階段展開愛國主義精神的培養，對于學生德育素養的形成與提升有著十分重要的作用。而針對于小學生愛國主義的培養，我們則可以充分借助于情境渲染的方式來對課堂進行創設，從而促使小學生在相應的情境氛圍中主觀意識受到有效的感染，為愛國精神的形成提供良好的條件。

例如：對于情境的創設，筆者在課堂中借助“影片觀看”的形式對學生進行了引導。“電影”是一種極具藝術感染力的作品，而小學階段的學生情緒豐富飽滿，因此，可以產生極強的引導效果。如：針對于“愛國”這一主題，筆者為學生們播放了抗日電影《董存瑞》的事跡，用影片直觀的展現“抗日英雄”為了祖國抗擊外侵的振臂一呼的氣概，讓學生們能夠在影片所塑造的氛圍當中，了解到老一輩革命者為建設新中國所作出的巨大犧牲，以及為了祖國無私現身的愛國精神，從而有效實現課堂德育的有效滲透。

二、 組織活動實踐，提高集體主義教育

集體主義教育是德育教學中的主要組成部分，對于學生的德育修養具有不可或缺的地位。然而，眾所周知，小學階段的學生往往囿于年齡的限制，主觀思維較為嚴重，因此，具有很強的自我意識導致在集體中不能對他人產生良好的認同感，阻礙了其團結意識和能力的進一步發展。故而，在小學課堂的德育滲透中，如何有效激發和提高學生的集體主義觀，便成為了關鍵所在。對此，我們可以積極利用實踐活動的開展來進行引導，幫助學生們能通過親身體驗的方式感受“集體主義”為其團結意識的生成提供重要前提。

例如：對于活動的創設，我們可以利用游戲的形式來進行引導。如：以“集體”“團結”“協作”為出發點，可以指導學生們開展“齊眉棍”的游戲活動。這一游戲表面看似簡單，但在實際操作中，卻需要團隊成員高度統一的動作配合才能最終完成其過程。具體規則為：隊員分兩排面向站立，并選取一根質量較輕的長棍作為道具，兩排學生采取用一根手指托住長棍的方式，從與下頜齊高的位置慢慢將之放到地面。期間，若有一名學生的手指離開棍面則視為犯規，需要重新開始。在這一游戲規則的練習下，學生們起先會由于失敗而產生抱怨、責怪等現象，此時，筆者便會及時作出方法的指導，譬如，一起喊口號，或邊做便由一名學生統一指揮的方式。這樣一來，學生們便會逐步認識到集體“團結”的重要性，為其集體主義的養成提供良好基礎。

三、 借助主題班會，加強理想主義教育

理想主義，是關乎學生當下成長以及未來發展的重要德育素養之一，上述提到，小學階段的學生正是處于思想觀、價值觀形成的關鍵時期，故而，由此可見理想主義教育在小學課堂滲透的重要意義所在。而針對于理想主義的滲透，我們則可以借助開展主題班會的方式來將之進行滲透。即，以“理想”或其他為主題，組織學生們開展課堂討論活動。如此，通過集體的討論便可以進一步加強學生認知，從而促進教學目標的實現。

例如：筆者便通過開展“談論你所知道的勵志人物”作為班會的核心內容，針對理想主義教育展開了引導。為了確保班會的順利開展和主題的正確性，筆者首先列舉了西漢時期匡衡“鑿壁偷光”的事跡，以故事的方式讓學生們初步理解了匡衡勵志讀書，因為晚上沒有條件而產生“鑿壁偷光”的事情，為了自己的理想，在刻苦的堅持中從而造就了自己后來在文學方面的偉大成就。在這一啟發下，學生們紛紛就自己知道的諸如：馬云的互聯網理想、鄧亞萍的乒乓球理想等等，極大地提升了學生們對“理想”概念意義的理解。

總而言之，教書育人，德育為先，這是我國的優秀傳統所在。而德育的培養是一個需要長期積累的過程，因此，我們在教學中要學會以引導性的方法對課堂進行創設，培養學生正確的認知觀念，如此，才能保證德育在課堂中的有效滲透。

參考文獻：

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[2]黃小敏.小學課堂教學中如何通過有效途徑滲透德育[J].科教文匯（中旬刊），2012（12）.

作者簡介：

秦建立，寧夏回族自治區固原市，寧夏彭陽縣古城鎮中心學校。