愛是人類最美的語言

摘要：師愛才是師魂。可以說，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學生心目中有魅力的人，也深深地讓我體會到：愛是人類最美麗的語言……

關(guān)鍵詞：愛;語言;師愛

“愛是LOVE，愛是AMOUR，愛是RAK，愛是愛心，愛是人類最美的語言……”這是我最喜歡的一首歌。我認為，一位出色的教師，應該用他真誠寬大的胸懷和無私的愛去贏得學生的尊重和愛戴。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！迄今為止，只有這句話真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。這種愛是教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”。

一、 愛的語言是平和耐心的說教

“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

開學初，我們班轉(zhuǎn)來了兩個新生，他們沒有組織紀律性，上課交頭接耳，下課大聲喧嘩，尤其是科任課的時候不聽課左顧右盼，交頭接耳，上課間操的時候更如放虎歸山。幾次，我真想把他們拉出教室狠狠地收拾一頓，給他們點顏色看看，讓他們知道我的“厲害”。可是最終我的理智戰(zhàn)勝了沖動，我穩(wěn)定了自己的情緒，沒有發(fā)作。思考再三，我決定改變以往的“嚴管”，而是用愛的語言來感化一下他們，但又不知道是否奏效。

回到辦公室，我沉下心來，考慮如何處理這一情況。經(jīng)過一番冥思苦想，最后我決定召開一次班會。會上，我把看到的、聽到的、近期所發(fā)生的一切描述了一番，學生們馬上預感到我要發(fā)作了。此時此刻，我偷瞄了一下那兩名新生，我發(fā)現(xiàn)那兩個“搗蛋鬼”低下了頭，似乎在等待著我的懲罰。我心想：有門，知道羞恥了！于是，我沒有點名提到他們，也沒有教訓他們，而是心平氣和地分析了上課不守紀律會給自己、會給其他同學、會給老師帶來的危害。這時，我發(fā)現(xiàn)，他倆的頭更低了，臉紅了。第二天，我發(fā)現(xiàn)其中的一個學生悄悄塞給我一張紙條：“老師，我喜歡你平和耐心的說教，我會改的。”而另一個“搗蛋鬼”用實際行動改正了他的缺點。如此，我還需要再說什么嗎？

我感謝我的學生，我也要牢記“平和耐心的說教”這一告誡，事實證明，平和耐心的說教是一劑醫(yī)治后進生的良藥。

二、 愛的語言是找回缺陷孩子的自信

作為教師，做好自己的本職工作，教好學生可說是一名稱職的教師，而熱愛每一名學生，關(guān)注每一名學生的成長，特別是關(guān)注有缺陷的孩子的成長，這樣的教師才是新世紀所需要的。

剛教一年級的時候，我們拼讀漢語拼音。孩子們爭先恐后的表現(xiàn)自己，個個有一種噴薄欲出的表演欲。這時我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在下面有一個頭很大的男孩，并沒有那樣的興奮，時而低下頭時而用眼睛偷偷瞄著我，目光是那樣膽怯。我想：難道他是不會？于是我便教他站起來讀。他慢吞吞地站起來，諾諾地讀了一聲“ddd……”頓時，全班哄堂大笑。（因為我們這節(jié)課學的拼音是“g”），我明白了，原來他是因為吐字不清而不敢回答問題。這時，我又讓他讀，他的臉紅了，沒有讀出來。同學們有的替他緊張，有的嗤之以鼻，有的簡直是不耐煩了。望著他那漲紅的臉，我知道此刻的他有多么的尷尬，有多么的無地自容。而我如果在此時說“唉，你坐下吧。”他可能就此再也抬不起頭來了，同學們就會更加瞧不起他。想到這兒，我緩緩地說：“這沒什么，我小時候還不如你呢，管紅色叫猴色呢。”大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時輕松了許多。這時，我發(fā)現(xiàn)他的臉不那么紅了，又慢慢地讀了一遍，雖然還是不那么清楚，但是聲音大了，聲音中充滿了自信。

成長的路上，扶一把，一路順風;推一把，破罐破摔。對待有缺陷敏感不自信的孩子們，我們做教師的確要慎之又慎。我堅信，只要心中充滿愛，時時處處都有教育的契機。因為，愛是教育學生的起點和基礎(chǔ)。愛是信任、愛是尊重、愛是鞭策、愛是人間最美的語言。

三、 愛的語言是身教重于言教

現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨生子，自我意識強，在家里已習慣以自我為中心，個性強，自私自利，缺乏關(guān)心別人、幫助別人的觀念。久而久之，他們以為被愛就是理所應當，要想讓他們?nèi)ブ鲃訍蹌e人，得多方面引導。我常常和孩子們說：愛是相互的，生活中，我們應該學會去愛別人，關(guān)愛父母，友愛同伴，只有心中充滿愛，人才會更幸福、快樂。我用自己的言行教會孩子們：愛的感覺是溫暖的，愛的心是無私的，愛的言語是成全的，愛的行為是正直的……

有一天，我班的張奇因為生病了，上課時突然在座位上嘔吐。他周圍的同學有的捂鼻子，有的閉眼睛，有的說：“惡心死人了。”有的居然跑離了座位……這時，我一言不發(fā)，拿起拖把，默默地、微笑著擦拭地上的臟東西。身教重于言教，看到我這樣做，有幾個懂事的孩子，扶著張凌奇去水房洗臉，有的遞給她水讓她漱口，有的主動幫我收拾地上的臟東西……事后，我表揚了幫助張奇的同學，我夸他們有一顆金子般的愛心。我告訴他們：“贈人玫瑰，手有余香。幫助別人，快樂自己。”

如果說：身教是一面鏡子，之后的言教則是一架梯子，既有身教的典范，又有言教的升華。如果你問我：為什么孩子與老師會有那么深的感情？我會毫不猶豫地告訴你：是愛，不同的孩子給予不同的愛。愛是一顆種子，種在師生的心田。只要你用心管理，它就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。有了愛就有了一切！

“一份耕耘，一份收獲。”當我看到學生們一天天的進步與成長，我就感受到了教書育人的快樂。在這些年的教育生涯中，我深知：嚴是壓力、情是動力、愛是基礎(chǔ)……在一次次充滿愛意，傾注期望的等待中，收獲是美好的、甜蜜的、幸福的、感動的……無論是愛，還是被愛，都是一種幸福。因為“愛是LOVE，愛是AMOUR，愛是RAK，愛是愛心，愛是人類最美的語言……”

作者簡介：

陳艷，遼寧省本溪市，本溪滿族自治縣滿族小學。