初中語文課堂生活化教學策略研究

摘要：在初中語文課堂教學中應用生活化教學模式，把學生的生活熱情和審美情趣充分激發出來，能夠有效提升課堂教學有效性。本文主要分析了生活化教學措施的開展原則，并重點研究如何利用生活化教學策略來提升初中語文課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文;生活化;教學策略

在語文課堂教學中培養學生的語言文字運用能力，提升初中生的綜合素養。語文知識來源于生活，語文又是描述和感悟生活的課程，初中語文課堂教學結合生活化教學措施，能夠引導學生對課堂教學產生學習興趣，積極主動地參與到知識學習中，提升語文課堂教學質量。

一、 初中語文生活化教學

生活化教學策略是把初中語文教材當中包含的知識內容跟現實生活有機結合在一起，通過語文知識的學習，了解和掌握更多的社會生活經驗，通過生活實踐內容和現象來深入地了解語文知識。把教學和生活相輔相成地結合在一起，既能夠提升學生的語言知識學習和應用能力，同時也能夠增強學生的生活技能應用能力。在初中語文課堂教學中通過開展生活化教學，能夠拓展學生的學習視野，讓學生能夠得到更加真實和多元化的生活情感體驗效果，對于語文知識的理解也更加的深入，讓學生能夠更好地參與到生活中，尋找生活的價值和意義。通過結合生活實踐來學習語文知識，可以讓學生更加深入地了解語文知識中的魅力，學會品味生活現象和生活情感，提升了課堂教學質量。

二、 生活化教學應用原則

（一） 探究性

在初中語文教學中應用生活化教學方法，需要遵循探究性教學原則，把語文知識和生活實踐相結合，讓學生能夠在生活實踐當中學習更多的語文知識，培養學生問題發現能力和問題分析能力，引導學生通過自主探究和自主學習來解決更多的問題，培養知識應用能力，讓學生能夠養成良好的知識探究習慣和探索精神，對于語文知識學習產生濃厚的學習興趣。

（二） 合理性

在生活化初中語文教學課堂上，需要選擇科學合理的教學內容，在教學中遵循合理性教學原則，根據初中語文教學特點和學生的思維發展水平，選擇跟生活相結合的語文知識，并不是生活中包含的所有知識都適合在初中語文課堂教學中進行講解，選擇有針對性和代表性的教學內容，能夠有效提升學生的學習質量和學習效率，培養學生良好的語文學習習慣。

（三） 系統性

初中語文課堂教學中的各個環節開展一定要遵循系統性原則，不管是設計教學目標、選擇教學內容，還是教學過程和教學評價，都需要遵循生活化教學系統性原則，把課堂教學的目標、教學設計和教學內容選擇形成系統的整體，能夠對學生的學習起到良好的促進作用。

三、 初中語文課堂生活化教學策略研究

（一） 營造出生活化教學環境

環境的好壞對于人的發展產生的影響至關重要，在教學中為學生營造出生活化的教學環境，讓學生把學校和班級當成第二個家，對于學生的發展同樣十分重要。教師要積極建設出優美的校園環境，引導學生積極參與其中，把主人翁意識充分發揮出來，形成良好的校園文化和班級文化，讓學生能夠感受到學校是我家。在班級當中可以設置作品展示欄，把學生優秀的作文以及書法作品展示其中，讓學生一起來參觀和學習，這樣能夠把學生的學習自信心充分發揮出來，讓學生能夠感受到學習的喜悅。生活化課堂教學可以為學生營造出輕松愉快的教學環境。教師要走下講臺走入學生群體當中，跟學生打成一片，建立和諧的師生關系，充分地了解學生身上的優點，并及時地鼓勵和表揚，促進學生積極進步。

（二） 應用多媒體教學方法

多媒體教學手段可以把學生的想象力充分激發出來，調動學生的視覺、聽覺等多種感官，真正地把生活情境真實還原出來。多媒體教學技術可以通過展示圖片、音頻和視頻的方法，把教學內容更加直觀地展現給學生，能夠減少學生的猜測環節，讓教學活動能夠更加順利地開展。例如說在學習朱自清先生的《春》時，教師可以為學生展示生機勃勃的春日視頻，春天來了，小草們紛紛從泥土當中鉆了出來，空氣中開始下起了密密麻麻的小雨。在視頻中學生們看到了春天萬物復蘇的景象，對于文章作者描述的理解也就更加的深刻。

（三） 生活化教學實踐

教師要認識到學生才是課堂教學主體，在教學中一切的教學活動開展都是以學生發展為目標。要求教師在教學中要樹立認真負責的教學態度，根據學生的身心發展特點以及教學目標的設定，創新教學方法和教學內容，把教學活動和生活實際相結合，開展生活化實踐教學活動，能夠有效地把語文知識和生活實踐相結合。例如在作文寫作過程中，教師為學生布置的題目是《我眼中的秋天》。一部分學生對于自己身邊的生活觀察不夠徹底，缺少了真情實感，因此在寫作過程中容易出現千篇一律的空洞描寫。教師可以首先帶領學生到周圍的公園當中組織秋游活動，大家一起來聆聽季節的變化，觀察秋天的顏色和風景。在回到課堂教學之后，學生們都擁有了豐富的寫作素材，寫出來的作品也不再空洞。

（四） 生活化課后作業

布置生活化課后作業，能夠更好地延伸生活化教學，把學生的學習積極性充分調動起來。生活化作業的練習還能夠培養學生的自主學習能力，讓學生能夠形成正確的學習習慣。例如在學習《飛向月球》這篇文章時，教師可以在課后不要布置強制性的書寫作業，而是讓學生自主查詢有關于我國航空航天技術的相關信息，自己尋找一些感興趣的文章和書籍進行閱讀，了解更多的航天事業發展技術。

四、 結語

綜上所述，生活化教學方法的利用，可以營造出和諧師生教學關系，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的個性化發展，讓學生能夠了解生活中到處充滿著知識和哲學，更加熱愛生活、熱愛生命。在初中語文課堂教學中開展生活化教學策略，對于初中語文教學質量的提升非常重要。

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作者簡介：

曹小溪，廣東省湛江市，廉江市青平中學。