探討新媒體背景下小學語文課堂的趣味性教學

潘玉琴

（甘肅省武威市民勤縣東關小學，甘肅武威 733300）

引言

隨著科技的發展，技術不斷推陳出新，課堂上可以使用的先進教學技術越來越多，如移動終端、云課堂計算、交互式白板等。在新媒體背景下，教師應更新自己的教學理念，使用新的教學方式，豐富課堂教學形式，借助新媒體增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。在本文中，筆者結合自己的研究和教學經驗，對此展開探究，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、充分發揮新媒體以及新技術的先進性

傳統的小學語文課堂基本上采用“填鴨式”的教學模式，教師一味地講解教學內容，學生也只是機械地記憶，這種課堂教學方式的效果較差。新媒體技術的應用能在一定程度上改變這種狀況，使學生不再是單一的受教者，而是作為參與者融入課堂教學中，他們在接受教師傳播的知識的同時，也向教師反饋信息。這是一個雙向的互動學習課堂，對提升學生的自主學習能力和交流互動能力有很大的幫助[1]。

有一個著名的理論叫作情景認知理論，它主張學習是與學習伙伴共同參與實現的，是一個互動合作及交流的過程，所有參與學習的人會因此發生改變或轉變。新媒體技術在課堂上的應用會讓學生的學習從被動轉變為主動，學生會在課堂上就某一個事物進行討論，進而形成或者創造出一個共同的知識點。現在的新媒體技術已經可以為學生提供多樣性的學習方式，如課堂上學生可以通過圖表、圖片、影像、實驗演示來進行觀察學習。在傳統的課堂上，教師只是簡單地將課本的知識傳授給學生，這種教學方式缺乏反饋，學生雖然認真地聽課，但記憶并不牢靠，對知識的掌握滯后于課堂學習。新媒體技術的出現讓學生可以更好地參與到課堂教學中，教師可以根據實際情況設計出多層次、多維度的教程來教育不同基礎的學生，這有助于學生的個性化學習。

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，現代教學應借助多種現代化設備來豐富課堂內容和形式，提高課堂教學效率。小學語文課堂教學也應適應這一潮流，采用新媒體技術輔助教學，這對激發學生學習興趣，提高學生的課堂參與非常有幫助。

二、教師應學會使用新媒體技術

學生應具備的核心素質包括團結合作能力，掌握知識、技術以及信息的能力，融入社會的能力等多個方面。要達到這些培養目標，教師不僅要提高自己的專業素養，以及技術、信息能力，更要摒棄陳舊的教學理念和教學方法，采用創新性的教學方式。科技的發展日新月異，未來會有更多先進的技術被應用到課堂教學中，如3D技術、云計算等，但先進教學技術的運用需要教師來操作和實施，這就要求教師要保持持續學習的動力以及不斷提高創新能力的耐心。新媒體技術為教師開拓教學的新邊際帶來更多可能性，這樣就可以為學生創造一個創新、人性化的學習環境，在這個環境中學生可以受到更多啟發和教育[2]。

雖然現代化教育技術在不斷創新和發展，但它不會也不能取代教師的作用，只會在課堂上輔助教師教學。因此，能夠利用新媒體技術的教師一定會更快地適應未來教育的發展。

在小學語文課堂上，新媒體技術的普遍運用會給教師的教學方式提供更多選擇，這讓教師和學生在課堂上有了更多、更緊密的互動交流，也使課堂氣氛更加活躍，讓學生對語文學習更感興趣，進而促進課堂教學效率的提高。那么新媒體技術的運用情況如何？例如，在指導朗讀方面，教師可以利用新媒體技術的放大鏡功能，快速地將學生喜歡的句子定位出來，讓學生朗讀的情緒高漲起來。再如，寫字教學是低年級語文教學的重點內容，新媒體技術可以展示學生寫字的過程，讓學生了解自己書寫時的優缺點，進而激發學生的寫字欲望。

三、在不同的教學環節中巧用新媒體技術

首先，語文教師可以鼓勵和引導學生借助新媒體技術輔助自己的課前預習。在小學語文教學中，預習是不可或缺的環節之一，教師可以鼓勵學生將預習與課堂活動有效結合起來，借此激發學生的內在潛力，提升語文教學的效率[3]。例如，在學習一篇課文之前，教師可以利用新媒體技術為學生設置明確的預習活動，如將預習任務發布到“班班通教育平臺”或者“云教育平臺”等媒體交流平臺，請學生按照學習任務有目的地探索和分析文章，從而提高其語文預習的效率和效果。同時，教師要準確把握教學內容的重難點，增強學生預習的針對性。

其次，教師可以借助新媒體技術創建自主化、合作化的語文課堂，提升學生的語文思考能力、交流水平、合作意識和團隊意識，這對于提高學生的語文綜合素養有重要作用。例如，在語文課堂教學中，教師可以為學生設置獨立化及個性化的成長檔案，借助新媒體技術優勢，以大數據分析的形式將學生的日常表現、語文學習成績、學習能力和習慣等因素記錄下來，并結合以上因素合理地將學生分成若干小組，這有助于學生在小組分析和討論中掌握相應的語文知識，通過不同思維之間的碰撞，激發靈感，進而使學生在深入分析和理解語文知識的過程中獲得全新的體驗。

最后，教師可以在實踐活動中借助新媒體技術提升小學語文教學成效。在日常教學活動中，教師要借助新媒體技術為學生設置多樣化的語文教學活動，組織如詩朗誦、閱讀大賽、辯論賽等趣味化、情景化的語文競賽活動，為學生提供展示自我的機會，從而調動學生對語文學習的主動性和積極性，使學生感受到語文學科的魅力，讓他們主動參與到教學活動中來。

結語

綜上所述，語文是一門非常重要的基礎學科，是我們日常交流活動的基礎媒介，而小學語文作為語文學習的基礎，對學生語文素養和學習能力的提高非常重要。為了使小學生能夠更高效地學習語文知識，小學語文教師要充分利用新媒體技術的優勢，將抽象的內容變得形象、具體、生動，使課堂教學更具趣味性，進而最大限度地激發學生的潛力和創造思維，使他們獲得更好的發展。