慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)辨析
——以數(shù)控加工圓弧方向判斷為例

朱蘭芬 江蘇省常州技師學(xué)院

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法所具有的弊端也變得更加明顯。因此，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，為了能夠更好地契合教育改革的要求，教師們也在積極地采用各種先進(jìn)的、新型的教育模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而慕課，就是這樣一種新型的教育模式。慕課，被稱為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的新模式，因其自身具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以也成為了全球教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，并且得到了迅速的發(fā)展，得到了廣泛的應(yīng)用。

一、關(guān)于慕課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、具有開(kāi)放性和互動(dòng)性

慕課學(xué)習(xí)，通常是在網(wǎng)上進(jìn)行的。只要有網(wǎng)絡(luò)、有電腦，學(xué)生就就可以在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，并且還沒(méi)有時(shí)間約束。而且，不論任何人，都可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到世界上任何高校的課程，能夠更好地體現(xiàn)出教育的普及性和公平性。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，若是學(xué)生在課堂上存在某些疑惑，那么就可以通過(guò)慕課平臺(tái)來(lái)再次進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且還可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)員進(jìn)行探討，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、授課形式更加多樣化

在實(shí)際情況中，慕課可以以“十分鐘左右的短視頻+交互式練習(xí)”為基本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體組織模式和學(xué)習(xí)模式，也可以充分地利用數(shù)字多媒體技術(shù)來(lái)將文字、動(dòng)畫(huà)形式等合成微視頻和小測(cè)試等多種手段，使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，為了加深學(xué)生的理解。教師就可以合理地利用數(shù)字多媒體技術(shù)來(lái)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)合成微視頻進(jìn)行教學(xué)。

（二）缺點(diǎn)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，慕課的教學(xué)是在網(wǎng)上進(jìn)行的，沒(méi)有有效的監(jiān)督機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，師生之間也無(wú)法面對(duì)面地交流，無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，因此也就無(wú)法保證授課的有效性。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，教師通常會(huì)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或者是現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生更加清楚地了解。而且，學(xué)生也可以自己動(dòng)手。但是慕課教學(xué)卻無(wú)法滿足這一需求。

二、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、師生之間可以面對(duì)面地進(jìn)行情感交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師引導(dǎo)、學(xué)生跟隨的教學(xué)模式。師生在課堂上可以進(jìn)行面對(duì)面地情感交流和溝通，這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生在某些方面存在疑問(wèn)時(shí)，可以立即舉手詢問(wèn)，教師也可以調(diào)整教學(xué)速度，并為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，如果學(xué)生不清楚車(chē)削的順逆，那么教師就可以借助課件來(lái)為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示和講解，幫助學(xué)生理解。

3、可以大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，幾乎都采用的是班級(jí)授課制的方式。在這種模式下，教師就可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一名教師可以在同一時(shí)間為多名學(xué)生傳授知識(shí)，使得全體學(xué)生共同前進(jìn)。

比方說(shuō)，針對(duì)數(shù)控加工圓弧方向判斷的這一知識(shí)內(nèi)容，教師就可以在講臺(tái)上為全體同學(xué)講解，并且利用工件來(lái)為他們共同展示，可以全面地保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

（二）缺點(diǎn)

1、無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大都是一名教師同時(shí)面對(duì)幾十名學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，在這種情況下，無(wú)論教師采用什么樣的方式，都不能保證完全滿足所有學(xué)生的需要。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，有的學(xué)生僅僅只講解技巧點(diǎn)就能夠理解，但是有些學(xué)生卻需要教師通過(guò)實(shí)例來(lái)演示才能夠領(lǐng)會(huì)。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師也無(wú)法充分地照顧到每一位學(xué)生的需求，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

2、教學(xué)方式太過(guò)單一

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，多數(shù)教師任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好課本上的知識(shí)，因此，教師的主要任務(wù)也就是將教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解。因此，這樣也就形成了填鴨式、滿堂灌等現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生的主動(dòng)性受到了抑制，而且學(xué)習(xí)效果也并不理想。

比方說(shuō)，在數(shù)控加工圓弧方向判斷的時(shí)候，若是教師只是按照書(shū)本上的闡述去進(jìn)行講解，沒(méi)有通過(guò)實(shí)際案例、借助實(shí)際工具來(lái)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，也沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手去理解相關(guān)的器件，那么他們也就無(wú)法充分地理解這一知識(shí)點(diǎn)，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。

通過(guò)以上分析可以知道，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端是十分明顯的。而在教育領(lǐng)域不斷深入的背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)模式也開(kāi)始被引入。雖然慕課教學(xué)還存在著一些弊端，但是不可否認(rèn)，其仍然是未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)慕課進(jìn)行有效的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教育領(lǐng)域改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也越來(lái)越明顯。而慕課教學(xué)具有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。若是可以采取有效措施來(lái)控制慕課的缺點(diǎn)，那么將能在更大的程度上發(fā)揮出其所具有的作用。