虛擬現(xiàn)實技術(shù)在美術(shù)教學中的應用探討

耿旺 蘇州科技大學藝術(shù)學院

引言

傳統(tǒng)美術(shù)教學中，教師一般都是通過教材或是掛圖等，進行設計理念、教學素材的講解，這種教學方法不符合現(xiàn)代教育理念。教育信息化背景下，美術(shù)教學要隨著教育信息化的發(fā)展，合理應用各種信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建優(yōu)良的學習環(huán)境，并豐富學生的美術(shù)學習經(jīng)歷，更好地輔助教師完成各種教學任務。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為美術(shù)教學提供豐富多彩以及有利于教師教學的教學方式，學生在各種視覺體驗中更容易接受各種藝術(shù)形式以及理論知識。因此，美術(shù)教育改革中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用能提升美術(shù)教學質(zhì)量，有利于激發(fā)學生的學習興趣，革新以往的美術(shù)教學方式。

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

信息化時代下虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種新型技術(shù)，這種新的信息技術(shù)手段，能夠讓學生足不出戶后感受到外界世界。現(xiàn)如今流行3D 電影以及3D 游戲等，就是在虛擬現(xiàn)實技術(shù)上所開發(fā)出的新形式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域中有著十分出色的應用價值，近幾年隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，生活中已經(jīng)能夠看到虛擬現(xiàn)實技術(shù)的影子，人們對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的了解也逐步加深。對于學生而言，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到教學領(lǐng)域中，旨在豐富學生的學習體驗，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生在立體的環(huán)境中接受各種知識。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)，作為大數(shù)據(jù)技術(shù)以及信息技術(shù)的融合產(chǎn)品，在教學領(lǐng)域中的應用，既要遵從信息技術(shù)的應用原則，也要展現(xiàn)出自身的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，合理應用各種數(shù)據(jù)資源，拓展學生的學習視野。在與其他教學技術(shù)聯(lián)合時，要發(fā)揮自身的環(huán)境創(chuàng)建優(yōu)勢，從“身臨其境”的體驗，給予學生不一樣的學習體驗。由此可見，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育的結(jié)合，無論是對教育發(fā)展，還是對虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身而言，都是一種新的挑戰(zhàn)，兩者相互融合能引領(lǐng)教育走向信息化與虛擬化，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代教育體系的革新和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展。

2 新時代美術(shù)教學與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用

教育信息化背景下，美術(shù)教學多數(shù)還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，出現(xiàn)了教學效率低下以及流程繁瑣等諸多現(xiàn)實問題，特別是靜物教學。在教育信息化背景下，新一輪教育技術(shù)的革新，要求美術(shù)教育抓住機遇，合理應用多種信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學領(lǐng)域中的應用，備受學者們的關(guān)注，如何發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互性、靈活性以及高仿真等優(yōu)勢，解決教學中的現(xiàn)實問題，是當下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用熱點。

一，受大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響，微課、慕課等新型教學方法逐步應用到美術(shù)教學課堂中，實現(xiàn)了課外教學途徑的開發(fā)，但是課內(nèi)依舊是以傳統(tǒng)授課為主。這種新不新，舊不舊的教學模式，既無法達到現(xiàn)代化對美術(shù)教學的要求，也難以改變傳統(tǒng)的教育模式。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)全面應用到美術(shù)教學整個過程中，是帶動美術(shù)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是大數(shù)據(jù)的產(chǎn)物。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，美術(shù)教學中應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過對現(xiàn)實生活中的實景拍攝和計算機建模等，能將以往二維平面圖轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵢S空間。再者隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上也有很多的博物館以及美術(shù)館實景等，還有海量的信息圖片等，這些資源也能成為美術(shù)教育素材，進一步促進美術(shù)教學發(fā)展。

三，美術(shù)課程教學也要求實現(xiàn)視覺形象的感知和理解等，現(xiàn)如今虛擬現(xiàn)實畫面的品質(zhì)較高，圖片清晰以及通透性較好，圖像在美術(shù)教學中也占據(jù)重要地位。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在美術(shù)教學中的應用，可將虛擬現(xiàn)實作為一個新的媒體平臺，學生在這個平臺上可以自主學習，也可在教師指引下學習，通過虛擬環(huán)境感受多個實景，這是以往美術(shù)教學所不能實現(xiàn)的。虛擬現(xiàn)實能讓學生在場景轉(zhuǎn)換和鑒賞中，加深對視覺形象的感知與理解。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在美術(shù)教學中應用路徑

新時代下合理應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將計算作為載體，在美術(shù)課堂中為學生創(chuàng)設虛擬環(huán)境，能讓學生在較為真是的視聽觸等三維感覺環(huán)境中，通過沉浸的交互式體驗，身臨其境地感受環(huán)境，從而發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互性、靈活性以及構(gòu)想性等特點，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容以及教學方法等，實現(xiàn)教學形式以及教學手段的革新。

第一，發(fā)揮交互性特點，增強美術(shù)教學的趣味性。美術(shù)教學中應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，應該在虛擬環(huán)境中促進學生與美術(shù)作品的相互交流，通過全景鑒賞等，讓學生走進各個朝代與區(qū)域中，去了解不同地區(qū)以及不同時代的藝術(shù)發(fā)展，更好地了解藝術(shù)繪畫的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實際應用中，要基于美術(shù)教學內(nèi)容，將課堂教學內(nèi)容，例如國畫、油畫以及工藝美術(shù)等平面作品轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式、動態(tài)以及逼真的環(huán)境，學生在虛擬環(huán)境中進一步了解這個作品的特色，能更好地了解作者所處的時代背景和創(chuàng)作目的等。美術(shù)教學整個過程中，學生通過虛擬環(huán)境操作能獲得相應的反饋，與作者、環(huán)境以及作品等進行有效互動，增強美術(shù)學習的趣味性。

第二，豐富教學資源，革新傳統(tǒng)的圖片檢索模式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為大數(shù)據(jù)的產(chǎn)物，在實際教學應用中，應引入多樣化的教學資源豐富美術(shù)教學的素材，便于學生在學習中更加直觀地認識圖片。以往教學中教師為找到合適的圖片，需要耗費大量的時間。但在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中教師能依據(jù)課堂教學需求，在線進行地圖檢索等，將各種圖片通過計算機建模等實現(xiàn)立體式的呈現(xiàn)，實現(xiàn)2D 圖片轉(zhuǎn)變?yōu)?D 影像，切實針對美術(shù)教學的視覺感知要求，豐富教學資源，給予學生不一樣的學習體驗。為便于呈現(xiàn)清晰直觀的虛擬環(huán)境，教師還可以聯(lián)合增強現(xiàn)實技術(shù)，在美術(shù)課堂中讓學生體驗多種實景的切換，360 度的感受3D 影像，切實促進美術(shù)教學方法的革新。

第三，運用虛擬現(xiàn)實環(huán)境，實現(xiàn)旅行式教學。以往美術(shù)教學局限于環(huán)境，教學中都是靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用，能實現(xiàn)固有教學轉(zhuǎn)向旅行式教學，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中多角度呈現(xiàn)景觀，并提升圖片的清晰度好可控性，讓學生具有身臨其境的感覺。所以，教師可采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，構(gòu)建全景模式，讓學生在學習各種藝術(shù)形態(tài)的實現(xiàn)各地的“旅游”，營造出輕松有趣的教學氛圍，通過移動畫面等，便于學生觀看各種圖畫，感受各地的風土人情，提高學生美術(shù)學習的積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，新時代背景下將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到美術(shù)教學中，既是實現(xiàn)美術(shù)教學的創(chuàng)新性實踐路徑，也是改變傳統(tǒng)教學的有效手段。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互性以及沉浸性等優(yōu)勢，能有效豐富美術(shù)教學資源和教學方式，便于教師開展各種教學，提升美術(shù)教學質(zhì)量。