試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用

摘 要：隨著我國信息化發展步伐逐漸加快，各種信息技術以及信息軟件逐漸應用到生活中，特別是多媒體信息技術在教育中得到了廣泛的運用。多媒體的突出代表就是微課，由于傳統課堂時間有限，很多知識點需要學生在課下自行理解，微課的出現給學生自學、復習，教師講解提供了更為便捷的途徑。本文試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用為題，從試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題以及基于試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題策略等兩方面進行探討，尋求基于試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題策略的最佳途徑。

關鍵詞：微課;一年級;道德;法治;教學;應用

引言

一年級教育的起步階段，也是低齡段學生正式步入課堂的基礎，在這個年齡段的學生理解能力和分析能力較低，但是相對于幼兒園來說學習任務卻多了很多，這給學生造成了較大的學習難度和學習壓力，特別是一年級《道德與法治》。一年級的《道德與法治》教育主要涉及的就是讓學生了解基本的道德與法治常識，就目前的教育大背景下，《道德與法治》教育地位逐漸上升，所以，如何提高一年級《道德與法治》教學效率成為眾多學校的教學重點。而微課作為21世紀的產物，它可以促進教師課堂教學效率，方便一年級的同學理解課本知識，更好的與生活聯系在一起。微課主要以短小的視頻為主要形式，還可以設置一些隨堂測試內容、教師點評、學生反饋等模塊，微課是現階段非常便捷的教學資源之一，也是在課堂中應用頻率較高的教學輔助手段。

一、 試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題

微課導入應用較少、老師忽略教學指導、微課教學時間較短、學生學習態度消極、微課應用不合時宜是微課在一年級《道德與法治》教學出現的主要問題。微課導入應用較少不利于學生課前集中注意力，不利于學生更好的融入本節課教學課堂。老師忽略教學指導會使學生在學習過程中出現困難不能得到及時的解決，不利于學生全面掌握知識點。微課教學時間較短，微課以短小精煉著稱，這是其優點的同時也是缺點，微課教學時長不足會導致學生理解知識不能全面，缺少觀看重點，忽視了講解過程，不利于學生吸收理解相關知識。學生學習態度消極會導致學生對微課教學不感興趣，對教材內容更加抵觸，這不利于學生通過《道德與法治》培養良好習慣，形成正確三觀。微課應用不合時宜會導致微課教學喧賓奪主，極容易因為微課而忽視教學課本中的重點，不利于學生更快地進入學習狀態，另外，不合時宜的微課教學會使課堂結構混亂，不利于教師更好地掌控課堂。這些問題的出現阻礙了微課在一年級《道德與法治》課堂中的應用，各部門應該高度重視。

二、 基于試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題策略

基于試析微課在一年級《道德與法治》教學中的應用出現的問題策略有重視微課導入，增加學習趣味;增添教學指導，引導自由學習;增加微課教程，填補時間空白;教師從旁監督，督促自主學習;提高教師素質，避免喧賓奪主等五方面內容。

（一） 重視微課導入，增加學習趣味

微課是目前我國教育部門使用頻率最高的教學輔助工具，它的出現可以讓枯燥的教學內容變得生動易懂，教師作為知識的傳播者應該掌握微課導入的基本技能，重視微課的導入，增加學生的學習趣味。微課可應用的范圍較廣，課前、課中、課后都是很好的應用時機，特別是微課課前導入。課前導入是課中學習的基礎，教師有效地進行課前導入能夠幫助學生做好課前預習，有利于學生提高對《道德與法治》的學習興趣，明確《道德與法治》本節課的基本內容，更好地把握課堂學習的側重點，提高聽課的效率和水平，端正學習的態度。并且微課具有圖文并茂的特點，學生可以通過幾分鐘的微課時間掌握大部分的課堂重點?！犊蓯鄣膭游铩肥且荒昙墶兜赖屡c法治》中的一課，教師可以向同學們提問同學的家里有沒有養動物，并且利用微課視頻，播放各種動物的圖片和生活習性，吸引學生興趣的同時讓學生對動物有基本的了解，樹立保護動物、尊重動物的意識。

（二） 增添教學指導，引導自由學習

微課應用到一年級《道德與法治》教學課堂中可以促進一年級的學生理解相關知識點，是提高教學效率的有效途徑之一。微課教學是有較強的便捷性，但由于一年級的學生自制力較差，教師不能完全放任其自行學習、自行理解，學生觀看微課的過程中遇到聽不懂的地方或者理解方向錯誤的時候教師需要在旁邊添加教學指導，在指導之后引導學生自由學習。采用這樣的教學方式可以最大化的實現微課教學的意義，提高學生學習能力。例如，在人教版一年級《道德與法治》課堂教學《我認識您了》，本節課的教學目標是認識并熟悉自己的老師。教師可以設置微課，將所有任課教師的名字和照片以視頻的形式播放出來，讓學生自己辨認，以能說出教師的名字、辦公室以及所授學科為辨認條件，引導學生熟悉任課教師。學生在辨認教師的過程中遇到無法辨認或者找不到任課教師辦公室的情況，教師可以給予指導，幫助學生辨認，然后引導學生將教師的信息連線，比賽誰認識的教師、熟悉的教師最多給予小紅花獎勵。通過微課教學可以讓教學內容“活”起來，變得更加生動具體，方便學生學習。

（三） 增加微課教程，填補時間空白

微課具有時間短、多元化、便捷性、實用性等眾多特點，在一年級《道德與法治》教學中使用微課能夠方便學生的學習，幫助學生更快的理解所學知識點。但是由于微課教學以“微”為特點，具有便捷性的同時也是其弊端。太過短小的視頻難以包含課堂的全部重點，一旦缺少知識點就達不到微課的作用，所以教師要在實際教學中增加教程，填補教學時間的空白。增加微課教程可以分為三個方面，第一個方面是課前導入、第二個方面是課中解讀、第三個方面是課后復習，教師講課前、課中、課后都加入微課之后可以大大地增加微課教學的時長，也可以從各個方面促進學生的學習效率，學生能夠合理地運用微課鞏固、復習知識點，提高學習的自信心。

（四） 教師從旁監督，督促自主學習

小學一年級的學生年齡普遍在6～8歲，這個年齡段的孩子剛剛接觸小學教育，還沒有完全適應小學的學習節奏，并且陡然增加的學習壓力也會影響學生的注意力。另外，微課主要是以視頻播放的形式輔助學生學習，但是一年級學生自制力不強，在《道德與法治》微課教學的過程中容易被外界事物吸引，不能集中精力學習教師播放的微課視頻教學內容，這就導致了課堂時間的浪費，學生難以享受到微課帶來的好處。教師作為學生學習的引導者要在這個時候做好督促工作，引導學生集中注意力主動學習微課、探索微課。例如，在人教版一年級《道德與法治》教學課堂中有這樣一課《上學路上》，它講述的主要內容就是引導學生知道在上學路上應該注意安全，珍惜自己的生命以及形成初步的自我保護意識和安全意識，并且教會學生認識常見的交通標志，培養學生主動幫助他人的意識。教師將課堂內容講述之后可以引入微課，第一個微課內容為上學路上小朋友過馬路的視頻，第二個微課內容是常見的交通標志來回滾動。教師在播放兩個微課視頻的時候提醒學生要認真觀看并熟記交通規則和交通標志，并表示會在學生看完之后以擊鼓傳花的形式提問。教師采用提問的方式可以幫助學生更快地融入微課中，也能夠在微課教學之后幫助學生加深印象，提高微課教學的教學效率，長時間采用此類教學方法能夠培養學生自主學習的能力，實現微課教學的現實意義。

（五） 提高教師素質，避免喧賓奪主

微課作為新時期的教學輔助工具尤其自身的優點，它的便捷性和實用性都能夠給教師教學開辟出新路徑，但同時也因為它的便捷性，給教學事業帶來了困擾。由于部分教師更剛剛接觸微課，還不了解如何正確運用微課，只是片面地落實學校要求在教學中使用微課教學這一政策，過分追求微課的便捷性和有效性，導致教師占用課堂大部分的時間應用微課，為了吸引學生的學習興趣和目光，用了大部分的時間設置微課背景，而忽略了課堂內容和師生互動，這就違背了微課教學的初衷。所以，現階段的教師應該不斷加強自身的職業崗位技能培訓，不斷提高教師自身的基本素質，了解微課的使用方法和注意事項，避免由于過分應用或者不合時宜的應用導致微課喧賓奪主。例如，在一年級《道德與法治》課堂《開開心心上學去》它的教學目標是讓學生了解上學的意義，引導學生喜歡上學，在教師設置課堂結構的時候可以利用微課做出小朋友上學之前與父母道別以及到學校之后聽老師話認真學習的動畫，以動畫的形式引出今天的教學內容，避免在學生剛剛進入學習狀態時加入微課，或者整節課都在播放微課視頻。教師素質的提高可以加強教師對微課使用頻率的把控，更好地打造高效課堂。

三、 總結

總而言之，微課在一年級《道德與法治》教學中應用是新時期教育部門為了更好的提高低年級道德與法治教學效果而提出的新型教學方式，在這種教學方式的影響下，學生能夠更好地適應小學生活，并且能夠將課本內容與生活結合的更加緊密，方便一年級同學理解學習。但是微課的出現對小學教師來說是一項不小的挑戰，教師作為知識的傳播者需要掌握新時期的知識傳播手段、特點，也就是需要顛覆原有的教學模式，了解微課的制作、運用、分配等等，這對教師素質有了更高的要求。教師可以利用微課的視頻進行課堂導入，在導入的過程中吸引學生的學習興趣，并且教師不能完全依靠微課教學，也要重視相應的教學指導，督促學生完成相關的學習任務，注意微課使用的頻率和時長，避免太少不起作用，也要避免太多喧賓奪主。微課在一年級《道德與法治》教學中的有效應用提高了教師教學效率，加快了人才培養的步伐。

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作者簡介：

王幸和，山東省膠州市，膠州市膠北小學。