基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

摘 要：從某種角度來講，體育本身就是一種游戲，相比于其他課程，體育課要靈活有趣的多，學生對體育學科更感興趣，本學科靈活性強、興趣性足，大大提高學生學習興趣，正如興趣是最好的老師，小學生學習體育課的目的是為了強身健體，學生在有一個健康的體魄后才能確保在今后的學習工作中發(fā)揮良好水平。脫離了枯燥無味的文本教學，本學科對小學生良好的身心健康發(fā)展起到重要作用，然而就目前小學生體育課教學現(xiàn)狀來說，不少學生對待體育課態(tài)度散漫，缺乏積極性，對體育課應付的心態(tài)，存在較嚴重的問題。對老師安排的內容不能踏實完成，總是抱有敷衍的態(tài)度。然而教學方式的改變，發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主的教學方式，創(chuàng)新的體育教學方式究其根本還是因為教學方法存在問題，本文就如何培養(yǎng)小學學生體育課興趣的方式方法進行討論。

關鍵詞：創(chuàng)新角度;小學體育教學方法探究;小學體育教學現(xiàn)狀;缺少體育教學系統(tǒng)評價

小學體育課程對學生健康教育發(fā)展來說有著重要意義，不僅有利于身體健康，還有利于保持內心的活躍和熱情。更有效地促進孩子學習其他學科，因為良好的身心健康是學習的根本。沒有一個好身體，所有學習和工作都無法正常進行。然而目前小學體育教學普遍被忽視，未能構建出合理高效的教學措施，不只是學生積極性不高，總是持著自由散漫的態(tài)度，學校的教學管理在體育學科的安排上不夠重視，造成一些主課老師也會認為體育屬于副課，有時還會占用體育課的時間進行語數(shù)外的訓練與加強，這也嚴重制約了體育教學的進步與發(fā)展。長此以往，不僅打擊了體育老師的教學積極性，對孩子而言，也是消極應付，未能形成一套合理的、有序的、高效的體育教學管理。本文就針對當下小學體育教學現(xiàn)狀所反映出的問題，然后在基于創(chuàng)新的角度上對有關優(yōu)化小學體育教學方法進行探究和說明。

一、 小學體育教學現(xiàn)狀

就當下小學體育教學現(xiàn)狀而言，有取得一定的成績，也積累了很多教學經驗，但是在社會各界普遍反映的小學生營養(yǎng)過剩、身體素質不強、抗壓能力弱等問題還未得到根本改善，體育課程教學優(yōu)化任務還很重，還需要多種結構的統(tǒng)一管理和教學方式改善。在如今小學體育教學中，教師以及廣大的教育從事者都應加強小學生健康意識，通過創(chuàng)新教學方式或教育理念，從實處關注學生的心理健康問題，并非只是課堂的簡單說教，更重要的是在體育教學活動中培養(yǎng)孩子良好的抗壓能力和團隊合作的精神。根據(jù)學生之間的個體差異做出對應的教育教學管理，體現(xiàn)人文關懷，與時俱進的革新教學內容。下面就具體的存在問題進行詳細說明。

（一） 教學方法陳舊，教學模式落后

首先小學體育課程教學所表現(xiàn)出來的問題有教學方式陳舊，有關教學模式比較落后，仍然采用的是傳統(tǒng)的體育課程教學手段，創(chuàng)新意識體現(xiàn)內容較少。多半都是先帶領學生做熱身運動，然后跑操兩圈，對具體課程內容簡單講授后便自由活動，這樣的教學方式沒有規(guī)劃，沒有重點，沒有教學環(huán)節(jié)的設計，長期以來必然導致學生學習興趣低下，無法融入課堂當中，連基本體育素質都得不到鍛煉，雖然能夠勉強完成新課程標準提出的低層次的要求，但是課堂教學效率低，學生參與度不高，一節(jié)體育課下來很難學到真正有用的東西。針對此教學模式還有待改善，許多小學體育課程教學的教學方式都千篇一律，很難對學生身心健康發(fā)展和基本體育技能起到幫助作用。

（二） 體育老師教學方法存在問題，學生學習興趣低

此外，小學體育課程教學所表現(xiàn)出來的問題以及體育教師教學方法存在問題，難以激發(fā)學生學習興趣，使得實際體育課程教學效率低。學生學習體育的興趣強弱直接與老師教學方式掛鉤，然而實際小學體育課程教學里，體育老師所采用的教學方法并不吸引人。對應的體育課程安排也不能結合學生興趣，導致了學生學習積極性不高，體育課程優(yōu)勢難以展現(xiàn)出來。總是換湯不換藥的練習跑操會讓學生感到疲乏，教學的方式過于單一，沒有結合學生不同的學段，不同的學情特點。針對性地設置學科教學的方案，沒有趣味性的教學必然會枯燥無味。結合小學生在這個年齡段就是愛玩的階段，我們可以設置一些趣味性強、參與度高的游戲，不要刻意的強迫運動容易引起學生的反感和抵觸情緒。教師融入其中，寓教于樂，既活躍了課堂氣氛，又讓每一個學生都得到鍛煉。這樣的課堂學生才喜歡。

（三） 缺少體育教學系統(tǒng)評價

最后，小學體育教學存在問題還有缺少一定的體育教學系統(tǒng)評價，教學系統(tǒng)的結構不完整，會導致相應的教學管理難以得到保障，教學系統(tǒng)評價需結合學生實際體育鍛煉情況做出反饋，以便后期的提高和增強。沒有教學系統(tǒng)評價難以對體育教學工作進行整理和總結，后期的相關教學設計也沒有有效的參考依據(jù)，所以評價不能只是停留在口頭，要多以形成性評價為主，多種評價結合。比如教師評、生生互評等，因此完善相關教學系統(tǒng)管理對整個體育課程教學內容來說很重要，也是體育課程教學環(huán)節(jié)能否順利施行的關鍵影響因素。

二、 體育教學方法探究

（一） 教學理念創(chuàng)新，調動學生體育運動參與熱情

在基于創(chuàng)新角度探究體育教學方法時，首先要創(chuàng)新教學理念，要將調動學生體育運動參與熱情作為教學內容設計和教學任務的核心。教學要面向全體學生，以學生的需求為主設置教學目標，學情是最主要的依據(jù)，不能憑空想象，也不能主觀臆斷的設計教學。所以說興趣是最好的老師，只有引起學生足夠的重視才能確保學生在實際體育課程教學中落實老師布置的每一項任務，才能有效提升體育課程的教學效率和教學質量。而提高學生興趣的關鍵是老師要能夠充分迎合學生心理，比如說小學生對做游戲比較感興趣，那么教師就可將具體的課程教學內容融進游戲設計中，通過做游戲的方式讓學生得到鍛煉，而游戲的設置要符合兒童發(fā)展的認知規(guī)律，符合兒童的心理特點。以此才能更好地增強學生的參與度以及調動學生積極性。

（二） 創(chuàng)新體育教學的流程和手段，實行差異化教學

其次，在基于創(chuàng)新角度探究體育教學方法時還要注意創(chuàng)新體育教學的流程和手段，體現(xiàn)人文關懷，在具體的教學設計中注意施行差異化教學，教師要善于把握不同學生的性格特點，挖掘學生潛力，以此來做到對學生身心健康發(fā)展的基礎保障。此外，差異化教學也是時下新課程標準改革內容所提出的新要求，教學方式要注意以人為本，要能夠以因材施教為準則推行教育管理。就小學體育課程內容而言，差異化教學要求老師根據(jù)學生的身體素質以及興趣所對應的選擇合適其發(fā)展的教學內容。比如說對男生女生就可設計不同的體育課程，男生的身體素質要較強于女生，而女生的柔韌性要優(yōu)于男生，就此教師就可針對這兩個群體分別進行教學方式設計。設計的同時要考慮群體差異性，又不能忽視其共同點，既要全面訓練學生，又要在訓練中培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對于較弱的群體又不能忽視其特點，也要針對性地開展訓練。對耐力較強的學生訓練其長跑，耐力差但爆發(fā)力強的學生訓練沖刺跑和跳遠等，要能夠充分體現(xiàn)學生優(yōu)勢，還要注意彌補學生的不足，耐力稍弱的也要訓練長跑，但是要量力而行，要慢慢地增加長跑運動量，以免學生身體素質不行引起副作用。

（三） 創(chuàng)新師生關系，加強體育教師隊伍建設

此外，在基于創(chuàng)新角度探究體育教學方法時還有對師生關系進行創(chuàng)新，有關學校管理人員要注意加強體育教師隊伍建設，要能夠納入更多高素質高質量的專業(yè)體育教師，以此來完善對學生體育課程教學的管理。時下很多校園內的體育老師都是一些非專業(yè)或者是退休的老師，對學生的有關體育教學內容訓練并不十分合理，這也是導致體育課程教學效率難以提高的主要原因，針對此，要選拔出更多優(yōu)質的體育專業(yè)老師，以此增強學校師資力量，給學生帶來更加高效的課程體驗。

（四） 創(chuàng)新課程教學設計，認真籌劃組織教學內容

在基于創(chuàng)新角度探究體育教學方法時還有對課程教學內容的設計，教師要注意認真籌劃和組織教學內容，要能夠充分體現(xiàn)出課程設計的科學有效性，通過增強課堂教學設計的合理性，來得以使課堂教學得到進步。而課程教學設計中就需要老師盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，通過課本內容融入游戲活動或者是其他方式，開展合作游戲以增進師生之間和同學之間的溝通交流，以此強化學生與人交往的能力，培養(yǎng)出綜合素質能力全面發(fā)展的學生。此外，還可制定檢驗性的體育課程內容，以此來檢測學生的身體素質，進而得以提供準確的數(shù)據(jù)供教師參考，保障教學設計的合理有效性，從而提升教學質量，達到體育課程高效教學的目的。

（五） 創(chuàng)新小學體育教學評估系統(tǒng)

最后，在基于創(chuàng)新角度探究體育教學方法時還要對小學體育教學評估系統(tǒng)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，要能夠將體育教學評估系統(tǒng)逐步完善和全面建立起來，得以使得教師能夠擁有完整性的管理，在今后的教學方式優(yōu)化中有一個能起著決定性的參考資料，評估系統(tǒng)也能給從事體育研究工作的人一個開放管理的平臺，能夠整合多方提供的意見和建議，參照學生的身體素質實際情況，做出最能滿足和適應學生發(fā)展的課程內容設計。對體育教學研究而言是一個整合性較強，具備綜合的系統(tǒng)管理，且評估系統(tǒng)也有利于教師本身教學手段的提高。

三、 總結

綜上所述，小學體育教學對學生身心健康發(fā)展來說都有重要意義，通過體育鍛煉不僅能讓學生強身健體，還能讓學生在活動中放松心情，釋放學習的壓力，除此之外，在團隊間合作游戲的同時還能增強同學之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生交際能力。在基于創(chuàng)新的角度強化體育課程教學內容，除了對教育理念進行調整還有對教學設計、教學評估系統(tǒng)等進行優(yōu)化，要能夠在充分調動學生積極性的前提條件下展開教育教學組織活動，使得課堂效率更高，課堂質量更強。轉變老師和學生對待體育課程的態(tài)度，讓其能夠重視體育教學，重視身體健康發(fā)展。今后，還將繼續(xù)深入對創(chuàng)新式體育課程教學方式進行研究，以便提出更加科學合理的有效教學設計，用以培養(yǎng)更多德智體美勞綜合能力發(fā)展的學生以及推進我國教育事業(yè)的進步而努力。

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作者簡介：

林洋，福建省福州市，福建省福州市日出東方小學。