感覺統合訓練器械在幼兒園體育游戲中應用的研究

摘 要：近年來，隨著我國人民生活水平和生活質量的不斷提高，對幼兒教育的重視程度也在與日俱增，幼兒教育也在注重孩子全面素質的發展，而體育游戲教學作為幼兒教師在教學過程中運用的最為普遍的一種教學方法，是幼兒進行各項教學活動的基礎。感統訓練作為提高幼兒“三覺”（即觸覺、前庭覺以及運動覺）的重要手段和途徑，將其應用于我國現階段的幼兒園體育游戲教學中不僅可以豐富和充實教學內容，還能夠有效地實現幼兒大腦與身體各項機能的聯系和協調，對于促進幼兒大腦的發育和身心的成長有著良好的幫助。

關鍵詞：感覺統合訓練器械;幼兒園;體育游戲;應用研究

一、 引言

在我國當前的教育教學事業發展過程中，幼兒教育對孩子在啟蒙階段是否可以形成科學的、合理的學習習慣和行為習慣等有著決定性的影響，直接關系著孩子能否形成良好的價值觀。因此，越來越多的家長開始重視幼兒教育，體育游戲作為孩子學習和成長的教科書，是培養幼兒思維發散能力和提高他們的體驗能力和創造能力的有效途徑。在幼兒園，教師將感統訓練與體育游戲有機地結合起來，使學生在做游戲的過程中去有效地進行感統訓練，從而來激發幼兒的好奇心和求知欲，從根本上促進幼兒感覺器官和身體機能的協調發展，使感覺統合訓練發揮和實現其應有的作用與價值。

二、 感覺統合的概念界定

感覺統合訓練作為提升幼兒聽覺、視覺、觸覺、前庭覺以及運動覺的重要手段，其具體的概念定義是在1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出來的，愛爾斯博士認為：感覺統合就是人體在環境內有效地利用自身的感觀，將外界獲取的不同的感覺信息（即聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺、前庭覺和運動覺等）輸入大腦，然后再由大腦所輸入的信息進行加工處理并作出適應性反映的能力。因此，感覺統合一旦失調或者是不足就會對人體大腦的各功能區產生嚴重的影響，從而導致感覺器官和身體機能的協調性得不到良好地發揮。

三、 在幼兒園體育游戲中應用感統訓練器械的作用

感覺統合訓練器械作為一種針對幼兒訓練研發的機械器材，將其有效地應用到幼兒園體育游戲教學任務的開展過程中，其不僅能夠同時在幼兒視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及關節、肌肉和前庭等給予多種刺激，還在提高幼兒注意力集中程度、運動協調能力以及學習成績等方面發揮著重要的作用。而且感統訓練器械對幼兒進行的訓練不只是一種生理上的功能刺激，還是對協調幼兒心理、大腦和軀體三者之間相互關系的訓練。幼兒在體育游戲中應用感統器械進行訓練時，可以有效地促進感知覺系統的發育，對增強自信心和提高自我控制能力都有著良好的幫助。其具體的作用主要表現在以下幾個方面：

1. 幼兒通過感統訓練器械進行訓練后，可以有效地提高運動協調能力。因為感統訓練器械對那些運動平衡能力和協調能力差的兒童在訓練后可以得到顯著的改善。

2. 幼兒通過感統訓練器械進行訓練后，對大腦神經的生理抑制有著良好的改善作用。因為幼兒可以利用感統訓練器械有效地提升手眼協調能力，從而使運動速度和穩定性都得到提高，除此之外還可以鍛煉幼兒的中樞神經系統，對幼兒精細操作能力、視覺辨別能力和大腦反應能力的提高都有著明顯的作用及幫助。

3. 幼兒通過感統訓練器械進行訓練后，可以在一定程度上提高學習成績，對激發學習興趣、改善厭學情緒有著積極的幫助。因為感覺統合訓練不僅是對生理功能的訓練，還涉及幼兒心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，幼兒通過訓練可以有效地提高自信心和自我控制能力，還能夠不斷地增強身體的平衡能力和協調能力。而且幼兒在經過一段時間的行為集中訓練后，不僅動作變得協調、情緒變得穩定，其注意力和協調力都可以得到良好的改善和提高，學習困難的幼兒在參加感統訓練后其學習成績會得到顯著的提升。

四、 感覺統合訓練器械在幼兒園體育游戲中的應用現狀

（一） 學校對感覺統合訓練的重視程度不足

就我國現階段的幼兒園教育教學的發展現狀而言，由于受到傳統教學觀念的影響和部分落后經濟建設的制約，尤其是經濟發展較為落后地區的幼兒教師自身的思想觀念過于滯后，以及對感覺統合訓練和感覺統合訓練器械的了解不足，對感覺統合訓練器械應用于幼兒園體育游戲中的重要性沒有充足的認識，致使我國當前的大多幼兒園在開展體育游戲教學的過程中不僅忽略了對學生進行感覺統合訓練，還對感覺統合訓練器械在幼兒體育游戲教學中的應用程度不足，以至于感覺統合訓練器械的利用率得不到有效的提高，在一定程度上嚴重地阻礙著學生身體協調能力、應變反應能力以及自我控制能力的提升和發展。除此之外，由于學校及教師對感覺統合訓練和器械的應用沒有給予高度的重視，從而導致我國當前幼兒園的教學內容過于單一、片面，以及教學模式和教學方法得不到及時的創新和優化，對于學生的全面發展和能力提升都有著極其不良的影響。

（二） 幼兒園感覺統合訓練的硬件設施欠缺

在我國當前的教育教學事業發展過程中，教學資源和教學設施作為保證教學任務有效開展和教學質量顯著提高的重要物質基礎，在學生的學習和能力發展過程中發揮著不可替代的作用。然而在我國實際的幼兒體育游戲教學過程中，由于大多幼兒園對幼兒感覺統合訓練沒有深入地了解和重視，從而導致感覺統合訓練器械在幼兒園體育游戲應用過程中缺乏有效的宣傳和推廣，以至于我國大多幼兒園感覺統合訓練的資源和設施得不到有效的完善和健全，致使幼兒體育游戲教學在開展過程中存在著一定的局限性，使得教學內容得不到合理的規劃和安排。因此，幼兒園在發展建設的過程中一定要充分地認識到感覺統合訓練器械和相關的硬件設施對促進學生大腦的發育和提高學生身體協調能力、自我控制能力、視覺辨別能力及應變反應能力的重要性，以此來從根本上加大對幼兒感覺統合訓練器械和設施的投入力度，為幼兒園體育游戲教學設施的建設提供有力的支持和幫助。

五、 在幼兒園體育游戲中應用感覺統合訓練器械的具體策略

（一） 提高創新力度，優化游戲設計

在幼兒階段的教育過程中，幼兒教育是孩子啟蒙階段最重要的教育過程之一，由于我國當前的幼兒大多指的是4～6歲的兒童，他們在幼兒園的學習主要都是以游戲為主，體育游戲教學作為幼兒教師在教學過程中運用的最為普遍的一種教學方法，將感覺統合訓練器械廣泛地應用到幼兒體育游戲的教學過程中，其不但可以從根本上激發幼兒的參與興趣，還能夠不斷地對游戲內容進行設計和優化，并且在提升創新能力，發揮游戲價值方面也有著積極的幫助。

例如：教師在實際的體育游戲教學過程中，可以為幼兒設計一個“小動物過河”的游戲環節，這樣不僅可以豐富和充實教學內容，還能將感統訓練的器械設備有效地運動到游戲教學中。如讓扮演小兔子的幼兒借助不同寬度的平衡木來完成游戲;讓扮演小青蛙的幼兒借助滑板來完成游戲;讓扮演小松鼠的同學借助平衡踩踏車來完成游戲等，這樣就可以讓幼兒在完成游戲的過程中自然而然地進行感統訓練，其不僅可以有效地激發學生的參與興趣，還能夠從一定程度上有效地培養和鍛煉幼兒的平衡能力和協調能力，并且對幼兒身體素質和自信心的增強都有著一定的作用。

（二） 加強經驗總結，注重游戲開展

就目前的教育教學事業而言，教學經驗作為理論知識的重要實踐，在提高教學效率和促進教學事業的發展方面發揮著積極的作用。因此，幼兒教師在開展體育游戲教學任務的過程中一定要加強對教學經驗的總結和提升，在不斷地實踐過程中進行經驗的積累和技術水平的提升，以此來為教學工作的開展提供有力的支持和保障。除此之外，幼兒教師在總結教學經驗的同時還要對游戲開展的過程給予高度的重視，以此來有效地保證教學質量和教學效率。

1. 注重提升幼兒的游戲參與興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣對幼兒參與體育游戲活動有著多么重要的影響。所以，幼兒教師在借助感統訓練器械進行體育游戲教學時，首先可以通過自然觀察法來有效地了解和掌握幼兒所感興趣的感統訓練器械，然后再通過觀察時所得出的結論來在實際的游戲過程中為幼兒分配他們感興趣的感統訓練器械，從而來將體育游戲與感統訓練有機地結合起來，改善以往枯燥乏味的教學模式，從根本上激發和培養幼兒的參與興趣。

2. 注重加強幼兒的感官刺激需要

在我國現階段的幼兒體育游戲教學過程中，感統訓練作為一個從量變到質變的過程，在其應用過程中加強對幼兒的感官刺激是至關重要的。因此，幼兒教師在體育游戲開展過程中應用感統訓練器械時，一定要對相關器械進行恰當的使用，從而來提高對幼兒感官刺激的次數，以及將感官刺激有效地滲透到體育游戲的各個環節中，以此來有效地提高幼兒的觸覺、前庭的感覺和本體的感受，從根本上實現大腦與身體各項機能的聯系和協調性，為進一步促進幼兒大腦的發育和身體的成長提供幫助。

六、 結語

總而言之，隨著我國科學技術和信息化網絡技術的高速發展，我國的教育技術和教學模式也在不斷地創新和優化，傳統的教學模式已經逐漸被現代化混合式學習模式所取代，這對于我國教學模式來說是一種積極有效的改革和創新。因此，在我國現階段的幼兒園教育教學中，相關的任課教師一定要積極地將感統訓練器械應用到體育游戲的教學過程中，以此來不斷地提高感統訓練水平，為幼兒的健康成長和發育奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙小鳳.幼兒園體育游戲中感覺統合訓練器械的運用[J].未來英才，2017，21（19）：111.

[2]李建學.感覺統合訓練器械在幼兒園體育游戲中的運用[J].基礎教育研究，2017，30（7）：83-86.

[3]劉君陽.感覺統合訓練在幼兒體育特色課中的應用——以體智能課為例[J].當代體育科技，2017，7（2）：34-35.

[4]黃倩.感覺統合訓練視域下的體育活動研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（6）：283-284.

[5]黃全林.基于感覺統合訓練的體育游戲教學策略[J].好家長，2014，14（47）：50.

[6]蔡繼云，阮向華，亢瑾.感覺統合訓練應用于幼兒體育的可行性研究[J].河北聯合大學學報（醫學版），2013，15（4）：591-592.

作者簡介：

李艷琴，山西省大同市，山西省大同市幼兒師范學校。