農村幼兒園幼小銜接的問題分析及對策思考

摘 要：幼小銜接是兒童成長的一個重要階段，在這個階段幼小孩的人生觀、世界觀及價值觀漸漸地建立。同時，這個階段也是幼兒面臨著從幼兒園平穩過渡到小學這么一個重要階段，幼兒的學習環境以及方法有非常大的變化，如果幼兒沒有及時地適應這個變化，就會影響到他未來的發展，所以家長及教師需要重視這個階段的孩子的心理歷程。幼小銜接階段也是孩子心理成長的一個階段，因此做好農村幼兒園幼小銜接的問題分析及對策思考就顯得至關重要，對孩子未來習慣的養成、個人素質素養的提升有著極大的影響，只有教育好孩子，國家才能夠走向更好的未來。

關鍵詞：幼小銜接;農村幼兒園;幼兒培養

一、 引言

從目前農村學前教育的狀況來看，受到經濟、環境、地理位置等因素的限制，這對農村幼兒園幼小銜接教育來講具有很大的阻礙作用。因此利用農村學前教育工作構建相對穩定的教育環境，給幼兒教師增強自我認同感，提高農村幼兒園幼小銜接水平，擺脫目前困境成為當前教育事業工作的熱點話題之一。以下主要結合幼兒教師身份認同所涵蓋的內容以及困境進行分析。

加強幼兒自信心的教育理念要靈活根據不同幼兒的性格特點進行幼兒教育工作，通過加強幼兒跟老師的互動來提升幼兒心理健康發育，運用培養幼兒自信心的教育理念能夠有效地對不同的幼兒進行教育，有效做好幼兒的心理健康的教育工作，對提高幼兒的自信心與自尊心有著充分的幫助，通過在幼小銜接期更好地培養幼兒的自信心來幫助幼兒在今后獲得更好的發展。

二、 營造改革創新的教育管理模式

農村地區幼兒園及小學教育資源建設是做好孩子自信心理念的教育管理模式的核心，而做好農村地區幼兒園及小學教育資源建設就需要做好孩子的精神文化建設，這也是農村地區幼兒園及小學教育管理模式的核心切入點。對于幼兒自信心的建立需要進行長期的培養，要求做好農村地區幼兒園及小學的培養連貫性。但幼兒的自信心還是一種具備外在形式的整體，這就要求在對幼兒自信心的培養和教育時，一定要貫徹學習的整體性要求，將幼兒的自信心培育作為一個形式整體的系統性方式來進行教育。

三、 通過多樣化的方法，提高幼兒思想品德的培養

實際上我國當今農村地區的幼兒園及小學教育事業在發展過程當中，學校并沒有采取相應的教育方法與教育模式來提高幼兒們的意志品質。而且，針對幼兒園及小學教育，目前我國的院校在開展教育活動過程當中，也無法真正以育人為本的教育理念開展教育。因此，為了更好地實行農村地區幼兒園及小學教育活動，學校設立了德育學科。

我國政府在進行會議開展過程當中，曾經提出過優先發展教育，建設人力資源強國的議案，在發展教育過程中國家也越來越重視思想政治教育的教學活動開展。國家出臺相應政策要求當今學校在進行人才培養過程當中，要以育人為本、思想政治為先這樣的教育理念開展思想政治教學活動。通過思想政治教育培養孩子的意志品質。因此，目前在幼兒園思想政治教育事業開展過程當中，思想與政治學科共同開展思想政治教育。思想政治為本，全面育人的教學理念，實際上指的就是在對孩子綜合素質培養過程中學校重視人才培養，教師尊重孩子，學校與教師要共同發展孩子的個人能力，提高孩子的綜合素質。而且在人才培養過程中，學校一定要秉持著以思想政治教學理念為教學核心，在培養孩子綜合素質過程當中，一定要對孩子的道德品質進行培養。我國目前教育事業在開展思想政治教育工作過程當中，依據孩子個人發展需求開設相應教學科目，結合道德法制學科共同開展思想政治教學，通過道德法制學科，可以更好地幫助孩子們在日常生活中明確道德觀念的重要性，提高孩子們自身的意志品質。同樣，以思想政治為本、全面育人的教育理念進行人才培養，能夠更好地符合當今社會主義建設的發展核心。

四、 農村幼小學教師專業成長的路徑重塑

（一） 自主發展，提升專業身份認同感

農村幼小學教師的自主發展主要是從教師自身的角度入手，提升自己對專業知識的掌握能力，并且對自身有一個相對正確的、客觀的認識，重新對自身的職業素養進行定位。因此，農村幼小學教師應該從幾種角度提高自身的專業身份。

1. 轉變觀念，重新認識幼教專業

幼小學園主要是面向學齡前兒童的教育組織，而農村幼小學教師的主要任務就是面向兒童，教授他們應有的知識素養和動手能力。幼小學教師的工作不能僅停留在以往的保育兒童中，還要從孩子素質的全面發展出發，進行深入的教學工作探索定位，將更多的知識技能帶入幼小學教育工作中去。

2. 提高能力，提升幼教專業素質

就目前來講，社會各界人士對農村幼教職業的認可度還不高，沒有認識到幼教工作存在的真正意義。所以很多幼教工作的從事者要從自身出發，提高自己的專業知識素質，并且從根本上找到幼小學教育工作中存在的漏洞加以彌補。農村幼教在很大程度上影響著農村教育工作的好壞，但由于農村基礎環境的限制，幼教專業素養還有待提升。基層政府部門可以考慮給農村幼小學園建立健全良好的幼教評估機制，結合全面的教育教學方案，構建相對合理的教學方式。通過搭建幼教培訓機構，來幫助提升農村幼小學教師的整體素質。同時按照目前教育教學工作的要求，追尋自由發展的理念，給幼小學教師的發展提供更好的幫助。讓農村幼小學教師不僅僅將這項職業當成謀生的工具，還要將其當做生活的一部分，并且逐漸在其中提升自我，加強自身的專業素養。

（二） 家庭支持，加強教師的聲望

就目前來講，農村幼小學教師的知識水平普遍不高。大部分處于中專學歷，甚至有一部分未受過正規的幼小學教育，這對于農村的幼小學教育工作發展來講是非常不利的。所以在相關的社會機構應該組織相應的配合，完成有關協調發展的操作，并找到符合農村幼小學教育事業發展合理的運行方案。農村的幼小學教師應該受到社會各界的廣泛認同，特別是家庭的支持，這樣才能讓他們提高社會認可度，對以后的工作充滿期待。當前農村幼教普遍存在認可程度不高、待遇低的現象，給農村幼小學教育帶來了困境，所以急需家庭對幼小學教師給予應有的支持，以及對其身份的認同，將農村幼小學教師當成社會發展中必不可少的人才，這樣他們的認可度才能從根本上得到提升。

（三） 加大對農村幼兒教師培訓的財政投入

為滿足當前農村幼教工作發展的需求，有關政府單位應該從農村幼兒教育的基層工作出發，從以下幾個角度進行考慮：

1. 落實農村幼兒教師的編制問題

因為農村的大部分幼兒園并沒有受到專業部門的正式認定和編制的審核批準，所以農村幼兒教師的身份并沒有真正受到認可，不能享受到和其他教師一樣的待遇。所以想要從根本上改變農村幼兒教師的生存狀況，就要從實際出發，真正落實幼師的編制，讓他們在工作中得到更好的保障。這對于以后教育教學工作的開展也是非常有利的。

2. 制定并嚴格執行教師準入制度

為從整體上提升農村幼兒教師的綜合素質，促進其專業身份的認可程度，相關部門就要對幼兒教師的資格證進行認真把關，在相應的知識素養要求下滿足農村教學的條件。比如基層教育部門在必須要求幼兒教師相應資格證書和相關專業知識合格證明的前提下，設置合理的培訓工作并進行考察。要求農村幼兒教師必須和當地的實際情況相符合，能夠長期在農村承擔幼兒教育事業。這樣嚴格的選拔要求可以在很大程度上提高農村幼兒教師的專業素養，控制教師資格的認定以及做出滿足當地發展條件的教育工作。

3. 加大對農村幼兒教師培訓的財政投入

農村幼兒教師培訓工作的不到位，在很大程度上是由于幼兒園資金的匱乏，因此相關部門要增加對學前教育事業的資金注入。根據國家要求的教師福利保障制度，相關部門要予以適當的撥款，讓農村幼兒教師能夠真正享受到合理的待遇及相應的職業技能培訓，設置相應的教師等級考核評估制度，真正貫徹實施幼教的職稱評定工作。還要在農村基礎教育工作建設的前提下，實施對農村幼教的補貼制度。

五、 做好思想教育工作，促進農村幼兒園幼小銜接

思想政治教學事業是目前學校教育事業的重要工作，在開展過程當中具有十分重要的戰略地位。思想政治教育在開展過程當中是帶有目的性地對孩子心靈進行塑造的一種教育活動。而且在學校進行課程開展過程當中，思想政治工作在任何學科當中都能夠進行應用。在教師平時開展教學活動的過程當中，思想政治能夠很好地滲透到孩子們的學習生活中。比如，在孩子學習遇見困難時，教師可以鼓勵孩子，培養孩子認真思考的良好品質。在孩子進行問題解答和審題過程當中教師也能夠鼓勵孩子積極思考，勇于發表自身意見，培養堅持不懈的高貴品質。

思想政治不單單指的是思想與政治學科，思想政治也不單單指的就是意志品質。思想政治教育事業在開展過程當中，需要教師在孩子學習生活當中滲透思想政治知識，改變孩子的日常學習習慣。在孩子平時學習和生活過程中，教師就要利用教學方法引導孩子們樹立正確的價值觀念，思想政治工作的開展，能夠有效提高教師的教學工作效率，也能夠更好地幫助教師提高培養人才效率。

教師在開展教學活動過程當中，不論是何種科目的教學活動，教師都必須以思想政治教學觀念和理念為活動設計基礎，保證孩子在參與教學活動過程當中，能夠有效了解思想政治觀點，培養孩子的思想政治意識。同樣在平時日常生活當中，教師也要適當地引導孩子們進行思想政治品質的建設。思想政治教育是目前我國教育事業在發展過程當中的核心教育實踐，只有確保思想政治教育合理開展，才能夠更好地保證人才培養目標的實現，在日常授課工作開展過程當中，就能夠將思想政治理念落實到教學活動中，提高孩子的思想政治品質。

六、 結束語

通過上文對幼小銜接期幼兒的自信心培養所面臨的問題進行分析，并對問題進行優化，可以歸納總結出：培養幼兒自信心為理念的教育管理模式對孩子的主動學習提升有著事半功倍的效果。在社會主義現代化建設高速發展的今天，為提高農村幼兒教育工作的水準，必須從農村幼兒教師發展情況入手，對其存在的問題進行分析。針對農村教師應當實施先培訓后上崗制度，促進社會人士對農村幼兒教師認可度的提升。只有在滿足這些條件的情況下，才能夠對當前農村幼兒教育落后的情況加以改善，打破農村幼兒教師發展面臨的困境。

作者簡介：

王建霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三幼兒園。