例析善用小技巧“四兩”撥“千斤”的破難點、解難題之道

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有很多有趣的實驗，因而學(xué)生很容易喜歡上化學(xué)。可是，中學(xué)化學(xué)具有三大特點：一是知識點多、較瑣碎;二是表象較容易、應(yīng)用較難;三是與其他學(xué)科的滲透較多，如數(shù)學(xué)的極限思維、平均值應(yīng)用、物理的電學(xué)、力學(xué)知識。因此有人說“化學(xué)是理科中的文科”。隨著學(xué)習(xí)的深入，這些特點猶如“千斤”之石，橫在學(xué)生面前，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。那么我們怎樣幫助學(xué)生解除困惑、掃除障礙、渡過難關(guān)，輕松地學(xué)好化學(xué)呢？本文從三個方面例證：善用小技巧，“四兩”撥“千斤”。

關(guān)鍵詞：小技巧;千斤;諺語;詩歌;順口溜;經(jīng)驗知識;類比遷移

在教學(xué)過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們就需要對知識點運(yùn)用小技巧，解決化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，提起學(xué)生思考問題的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“千斤”之一：化學(xué)“繁”，學(xué)科知識點既多又分散，較瑣碎，記憶困難。

技巧之一：利用諺語引發(fā)學(xué)生思考;利用順口溜等增強(qiáng)語言的韻味性;利用諧音、詩歌加強(qiáng)聯(lián)想記憶

諺語是人們對自然環(huán)境、生命現(xiàn)象等長期觀察體會的智慧結(jié)晶，它形象生動而富有哲理性。在教學(xué)中適當(dāng)引用，可以激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考，幫助理解所學(xué)知識，具有錦上添花的好效果。例如用“酒香不怕巷子深”使學(xué)生牢記乙醇的物理性質(zhì);用“雷雨發(fā)莊稼”總結(jié)出N2+O22NO，2NO+O22NO2，3NO2+H2O2HNO3+NO等的一系列內(nèi)容;用“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”來說明金剛石的硬度及結(jié)構(gòu)等等。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用通俗易懂的韻語或把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜，利用語言的韻味性使學(xué)生快速、準(zhǔn)確而深刻的掌握知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科的美學(xué)教育。如乙醛的銀鏡反應(yīng)的方程式很難記，編成“一二三，水銀氨，外加一個乙酸銨”后大大地提高了學(xué)生書寫帶醛基的化合物的銀鏡反應(yīng)方程式的正確率;如將鹽類水解的規(guī)律編為“有弱才水解，無弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，誰強(qiáng)顯誰性，同強(qiáng)（弱）顯中性”這樣就將很抽象的知識化為具體知識，易于學(xué)生理解和接受;如乙烯的實驗室制法“硫酸酒精三比一，加入沸石混一起，加熱一百七十度，排水收集得乙烯”。再如地殼中排在前幾位的元素可用“養(yǎng)閨女貼給哪家美（氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂）”等等，此方法可以使學(xué)生在玩笑中深刻的記憶所學(xué)的知識點。中華文化博大精深，要善加運(yùn)用。如我們可以利用詩歌“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”介紹：CaCO3高溫CaO+CO2↑，CaO+H2OCa（OH）2，Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O另外，還要注意聯(lián)系生活現(xiàn)象，將知識具體化，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)抽象難以理解的知識時，易使學(xué)生厭煩，教學(xué)中將化學(xué)知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生聯(lián)想發(fā)揮，化抽象知識為具體知識，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，從松樹林處的空氣格外清新，使人精神愉悅來說明O3的性質(zhì);從“蘇丹紅”現(xiàn)象引入食品添加劑的教學(xué);從“非典”引入蛋白質(zhì)的教學(xué);從煮魚的時候加一點酒和醋說明酯的性質(zhì);從冰箱用除味劑是除去冰箱中的異味的來說明漂白劑、氧化劑、還原劑的性質(zhì);從吃紅薯、土豆過多會有“燒心”現(xiàn)象來說明人體內(nèi)的K+、Na+平衡等等。

“千斤”之二：一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識涉及微觀，概念抽象而難于理解、掌握。

技巧之二：合理運(yùn)用經(jīng)驗規(guī)律，聯(lián)系已有知識，巧撥“千斤”。

分析：遇到有關(guān)分子極性的判斷、雜化理論、分子空間構(gòu)型等題目，由于涉及微觀結(jié)構(gòu)，所以學(xué)生往往解決起來比較困難，掌握得也不理想。此時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些經(jīng)驗知識，往往能夠比較迅速解決一些難點問題

新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，教師作為“引導(dǎo)者”，在組織教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用多種手段最大限度調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力與活力，使學(xué)生滿懷樂趣和興趣參與對智慧的挑戰(zhàn)活動，主動的探索知識規(guī)律，自覺建構(gòu)知識體系，賦予知識以個性化的意義。總之，用好小技巧，“四兩”撥“千斤”！

參考文獻(xiàn)：

[1]董銀林，徐海霞.淺談化學(xué)知識的趣味記憶[J].青年教師，2009（1）.

作者簡介：

沙德芳，江蘇省南京市，江蘇省江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)。