淺析如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

摘 要：素質(zhì)理念的不斷普及，使新時(shí)期物理教學(xué)方法更加豐富化和多樣化，但因?yàn)閷?shí)際情況有所差異，沒有一種教學(xué)方法是對(duì)所有物理教學(xué)課堂普遍適用的。因此，為了有效提高高中物理課堂教學(xué)效率，需要教師秉持現(xiàn)代化的教學(xué)思想，根據(jù)實(shí)際情況，綜合考慮物理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的物理水平和特點(diǎn)，以及教學(xué)設(shè)備條件，選擇一種合適的教學(xué)方法，或者幾種方法配合使用，有效提高學(xué)生的物理素質(zhì)和物理能力，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面和實(shí)踐方面的能力。本文重點(diǎn)探討了幾種提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法，希望能對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);效率

要打造高中物理高效、和諧的課堂，需要在課程改革過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生置于課堂的主體地位，減少課堂上教師的講授時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生憑借主體意識(shí)，進(jìn)行自發(fā)式的探索學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在高效的物理課堂上，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。

一、 樹立創(chuàng)新型的教育理念

在物理課堂上，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講臺(tái)講解物理學(xué)概念，通過(guò)習(xí)題的鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并且不厭其煩。這種方法雖然可以應(yīng)對(duì)考試的壓力，但在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，甚至厭惡。出于責(zé)任意識(shí)，物理教師們?nèi)匀恢笇?dǎo)著學(xué)生認(rèn)知物理世界，但由于教學(xué)方法不夠多樣化和多元化，致使物理課堂缺乏生動(dòng)性，使學(xué)生感到抽象，難以理解。但如果教師可以對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而改變教學(xué)方法，那么將會(huì)營(yíng)造出更輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，傳達(dá)物理知識(shí)和道理給學(xué)生。

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，物理成績(jī)始終難以提高。再加上物理學(xué)科的知識(shí)本身就生澀難懂，在學(xué)習(xí)上各種缺乏主動(dòng)性，物理教師如果可以采用新型的教育理念，以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，而非提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，那么將會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更開闊的設(shè)計(jì)思路，從不同的角度去思考教學(xué)中的問題，帶領(lǐng)學(xué)生采用多元化的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以應(yīng)用實(shí)物教具，讓學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得以提高，獲得更高層次的思想進(jìn)步。高中物理教師為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須要與時(shí)俱進(jìn)的更新教育理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)思路，領(lǐng)會(huì)課程改革的要義，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，符合課改的要求，體現(xiàn)課改的精神。

二、 因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維

要提高課堂效率，高中物理教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材和學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這兩大要素的熟練把握，引導(dǎo)學(xué)生建立起探索物理學(xué)知識(shí)的思維能力。一方面，教師要深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行梳理與歸納，在宏觀和微觀不同層次以及不同方面，把握教材的重難點(diǎn)。只有全方位地了解知識(shí)，才能夠合理地進(jìn)行教學(xué)安排。備課的過(guò)程是教師對(duì)課堂內(nèi)容的先行梳理過(guò)程，由于教師以在課前進(jìn)行深入思考，更容易在課堂當(dāng)中調(diào)節(jié)時(shí)間，強(qiáng)化重難點(diǎn)，為課堂活動(dòng)的開展做好充足準(zhǔn)備。

另一方面，教師要深入地了解學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的感受，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的物理水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度開展教學(xué)。在以往，為了克服高中物理抽象、難教難學(xué)的困難，提高學(xué)生整體的物理成績(jī)，教師們所采取的辦法無(wú)外乎是強(qiáng)化物理教學(xué)的深度和細(xì)致程度，通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的解題思路，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)結(jié)論的記憶。甚至通過(guò)加課和補(bǔ)課，使學(xué)生得到反復(fù)鍛煉，而較少地注重物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的科學(xué)方法的培養(yǎng)，更沒有將培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和能力，以及物理思想作為教學(xué)目標(biāo)。在如今新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生群體之間的個(gè)性差異，不能一味的要求所有的學(xué)生適應(yīng)教師固定的教學(xué)模式。而是要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)要素。采取有針對(duì)性的、個(gè)性化的指導(dǎo)策略，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接觸物理概念與規(guī)律，遵循由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的普遍過(guò)程，通過(guò)在因材施教上付出更多的精力，來(lái)達(dá)到教學(xué)效率的突破。

三、 營(yíng)造課堂氛圍，幫助學(xué)生保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)

要提高物理教學(xué)的效率，那么就應(yīng)該使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持較高的專注力。教師要注重調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，結(jié)合各個(gè)階段具體教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其對(duì)有關(guān)知識(shí)自主探索，并應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，解決問題。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠教學(xué)知識(shí)真正理解并學(xué)有所用。要營(yíng)造良好的課堂氛圍，需要教師在課堂當(dāng)中注意以下幾個(gè)方面。

一是與學(xué)生溝通交流的語(yǔ)氣要順暢自然，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表述要準(zhǔn)確清晰，保障信息傳遞無(wú)誤且流暢;二是要準(zhǔn)確定位自身角色，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造生動(dòng)的物理課堂，以學(xué)生為主體地位進(jìn)行知識(shí)探索，而教師處于輔導(dǎo)的位置，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)的價(jià)值，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，這是新時(shí)期下教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的根本不同;三是將以往簡(jiǎn)約、單一的物理課堂打造為豐富、多層次的交流平臺(tái)，在物理課堂上實(shí)現(xiàn)教師輔導(dǎo)與學(xué)生思維的緊密銜接狀態(tài)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)于社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)，以及學(xué)生自我價(jià)值提升的雙重目標(biāo)，通過(guò)師生思維之間的激烈碰撞，使學(xué)生能夠感受到知識(shí)獲得的喜悅。教師要重視課堂生成，采用多樣化的方法，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，表現(xiàn)個(gè)人能力，培養(yǎng)物理思維。在物理視角下看待學(xué)習(xí)中、生活中的問題，并采取有效方法進(jìn)行解決，刪繁就簡(jiǎn)，使物理課堂更加高效。

四、 引導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)史，提高學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲锢砜荚噧?nèi)容當(dāng)中極少考查物理學(xué)識(shí)，因此在物理學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，常常忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)史進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，然而物理學(xué)史對(duì)于學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)、培養(yǎng)物理研究的高遠(yuǎn)目標(biāo)具有重要影響，不僅可以喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，物理學(xué)家的示范作用和進(jìn)取精神還可以給予學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。如果學(xué)生可以進(jìn)行深入的了解，物理學(xué)家們的思維方法也許會(huì)給學(xué)生更多的靈感。

比如在學(xué)習(xí)“自由落體”這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹亞里士多德和伽利略這兩位物理學(xué)領(lǐng)域著名的學(xué)者，將兩者對(duì)于自由落體的觀點(diǎn)和研究方法為學(xué)生講解，以及伽利略推翻亞里士多德論斷的過(guò)程和實(shí)踐方法。通過(guò)有趣的物理學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迅速吸引學(xué)生將注意力投入到物理課堂當(dāng)中引發(fā)積極討論。通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)起學(xué)生像伽利略一樣敢于質(zhì)疑的批判性思維和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、 通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師把歸納好的公式和理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生可以成為記憶知識(shí)的很好的容器，但這不利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。其接受知識(shí)的被動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)起創(chuàng)新思維，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)以后，便忘記了物理知識(shí)。因此，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與物理課堂，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。通過(guò)有趣的物理現(xiàn)象、精心設(shè)置的物理問題，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。然后通過(guò)高效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入探索，提高課堂效率。

首先，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，因?yàn)橄胂笫菍W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的源泉。教師可以通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和探索，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)的掌握信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的使用方法，通過(guò)多媒體設(shè)備教給學(xué)生分析物理現(xiàn)象更好的方法。物理學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，較為抽象，多媒體工具可以幫助學(xué)生提高對(duì)物理課堂的興趣，通過(guò)在物理課堂中呈現(xiàn)與內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使課堂氣氛更利于調(diào)節(jié)，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，為培養(yǎng)高素質(zhì)的物理學(xué)人才打好基礎(chǔ)。

仍然以“自由落體”一節(jié)為例，如果追求簡(jiǎn)單，教師可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，從同一高度釋放鐵片和紙片，讓學(xué)生觀察對(duì)比落地的現(xiàn)象。然而隨著新時(shí)代學(xué)生認(rèn)知水平的提高，這種簡(jiǎn)單形式的小實(shí)驗(yàn)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。教師可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備，播放視頻和圖片，吸引學(xué)生更多的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。還可以通過(guò)設(shè)置與生活經(jīng)歷息息相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考：“從天空墜落的雨水和冰雹，砸到身上的力度感覺有何不同”“是不是質(zhì)量越大的物體，下降速度越快”。讓學(xué)生展開自由討論，引出質(zhì)量大小雨降落速度之間的關(guān)系，讓學(xué)生更期待真實(shí)的答案。通過(guò)多種方式在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的自主思考，主動(dòng)參與課堂進(jìn)行研究。

六、 以實(shí)驗(yàn)為依托，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引入趣味實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親自操作，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考，進(jìn)而對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，更有利于激發(fā)學(xué)生的物理興趣。比如，給予學(xué)生條形磁鐵、電流計(jì)、線圈、電阻等實(shí)驗(yàn)器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，體驗(yàn)電流產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)成功的成就感，進(jìn)而對(duì)有關(guān)電流產(chǎn)生的理論知識(shí)也能有更好的鞏固作用。如果學(xué)生感興趣，還可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更高難度的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)其深入探究的物理素質(zhì)。除此之外，對(duì)于一些抽象性較高的物理公式，可以借助趣味實(shí)驗(yàn)的方法，將抽象劃為具體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

比如在胡克定律的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生充足的鉤碼、刻度尺、彈簧等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生感受力的作用與彈簧長(zhǎng)度之間的關(guān)系。教師還可以在實(shí)驗(yàn)之后及時(shí)安排習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，教師要格外注重與學(xué)生的平等關(guān)系，促進(jìn)雙方在平等的地位上進(jìn)行交流溝通，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，物理知識(shí)作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，又廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展具有重要作用。物理課堂效率的提高可以有效開發(fā)學(xué)生智力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。雖然這一過(guò)程給教師提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，但這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)具有重要意義。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)勇?lián)虒W(xué)責(zé)任，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)新型的教學(xué)方式，使學(xué)生在創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力方面有更大突破，在將來(lái)為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]官愛萍.淺析如何提高高中物理教學(xué)的課堂效率[J].南北橋，2017（10）：119.

[2]王亮.淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2017：56.

[3]李瑞.如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J].新課程，2017（3）：187.

作者簡(jiǎn)介：

楊旭峰，浙江省義烏市，浙江省義烏中學(xué)。