讓小學數學課堂小結智慧起來

韓寶蓮

課堂小結是一節課的終了階段，是完成某個教學任務必不可少的重要環節之一。課堂教學就好比舞臺劇，由序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲等幾個部分組成。有了課堂小結，一節課才完整，否則會給人一種虎頭蛇尾的感覺。如果課堂小結講究方式、方法，注重畫龍點睛、余音繞梁的藝術效果，那么整節課就會帶給學生一種意猶未盡、回味無窮的美妙感。

課堂小結目前主要存在的問題是目標不明、內容單調乏味、方法單一、過程參與不夠、時間不足等。在實際教學中，不少教師卻因為教學時間倉促、來不及，常在快下課時問：“同學們，通過本節課的學習，你知道了什么？你有怎樣的收獲和體會？” 學生你一言我一語，這樣走個過場、草草結束課堂的教學。此外，不少教師對課堂小結缺乏一定的認識，不重視課堂小結的意義和價值，忽視課堂的小結。

其實，課堂小結不僅是不可或缺的教學環節，而且在課堂教學中有著重要的價值和作用。課堂小結是引導學生對所學知識進行回顧總結，進行高度提煉、概括整理，建立與舊知的聯系，把零散的知識編織成網狀，形成知識結構。

心理學表明，在識記一系列事物時，人們對末尾部分的記憶效果優于中間部分，這就是近因效應（recencyeffect），人們記憶末尾部分所花的勞動量約是中間部分的一半。由此可見，如果教師在課堂小結部分多花些時間和精力對知識進行系統的梳理、概括，將會幫助學生加強記憶、內化和深化所學知識，從而達到事半功倍的效果。課堂小結時合理應用“近因效應”，對所學知識進行內化，注重對知識的自主建構，可以有效培養學生的總結與概括能力。一線教師應不斷更新教育教學的方式方法，提升教學策略，促進兒童健康成長。下面，本文就談談如何讓小學數學課堂小結智慧起來。

一、暢所欲言總結歸納式

總結概括式是最常用的課堂小結方式，對課堂上所學知識進行總結，概括出最核心、最重要的關鍵點，學生能快速把握住教學的主線，掌握重要的數學思想方法。總結概括可以讓學生互動交流完成，也可以由師生交流共同完成，這種小結方式可以有效地解放學生的大腦，解放學生的嘴巴，促進學生主動反思、積極思考。在暢所欲言中，促進生與生、師與生之間的思維碰撞，找到自己學習中的優勢以及不足之處，對自己的學習情況做到心中有數。如“平均數”一課，教師請學生用一兩句話概括一下本節課中印象最為深刻的是什么。學生各抒己見，有的說平均數的求法就是先將所有的數相加再除以總數；有的認識到平均數只是一個“虛擬的值”，可能實際存在，也可能實際不存在；還有的說平均數應該介于最高值和最低值之間等等。從孩子們精彩的發言中，可以發現學生對平均數有了深刻的認識。

二、拓展延伸生活教育式

我們的教育不能脫離學生的實際生活，教育應該基于學生的實際生活經驗和已有的學習經驗，脫離生活的教育是不完整的、不全面的，也是毫無生機的。數學的學習與實際生活相結合，能夠讓學生在體驗中、實踐中感受到學習數學的樂趣、學習數學的價值和意義，能夠激發學生在生活這個“大課堂”中不斷發現、不斷探索、不斷研究。例如，“小數乘法”一課課末時，教師鼓勵每一位學生了解自己家上個月用電的數量、單價和當地的電費計算方法，算出上個月一共應付電費多少元，并與實際交的電費進行比較。這樣的結尾巧妙地從課內學習延伸到課外研究，由課堂拓展到生活實踐，與實際生活無縫接軌。這樣的結尾啟發學生學以致用，解決生活中的實際問題，加深對生活的體驗，在解決問題時收獲成功的喜悅。

三、體驗樂趣游戲活動式

“愛玩”是孩子的天性。學生喜歡活動，喜歡游戲，不管是活動還是游戲，學生只有親身經歷游戲、活動的過程，才能體驗其中的快樂。因此，教學中，教師應該關注學生知識的體驗過程，讓學生在做中學。

一節課40分鐘在接近尾聲時，學生注意力容易渙散，興致也不高。如果課堂小結時采用游戲活動的形式，能很好地激發學生的興趣，在夯實知識的同時，幫助學生提高解決實際問題的能力。有趣的游戲讓學生學得興趣盎然，絲毫沒有疲憊的感覺，有一種“課雖終，趣猶存”的奇妙感。如在“認識米”一課中，教師是這樣設計課堂小結的：教師帶上智慧星的頭飾，站在教室某一個位置，請一位學生站到離她一米的位置上，再請一位學生也站在離老師一米的地方，接著讓想站過來的孩子都可以過來，站在離老師一米的位置。孩子們就這樣簇擁在老師的周圍，臉上洋溢著幸福開心的笑容。孩子們和老師融為一體，沉浸在幸福的時光中。老師問孩子們現在得到了一個什么數學圖形，孩子們異口同聲地道“圓”。是呀，老師和孩子們結合所學的1米的知識，一起創造了一個圓，這個圓有利于學生加深對1米的認識，建立1米的長度觀念。創造的“圓”拉近了孩子們和老師之間的距離，融洽了師生之間的關系，體現了教師“愛滿天下”的教育理念。

四、探索發現發散思維式

數學課即將結束，但不代表數學的探索和研究就此終結，而是新的探索之旅的開始。數學課堂時間畢竟有限，有時對一些問題的研究也不是很全面、深入。在課堂小結時，教師用激勵性的語言鼓勵孩子們課后繼續探索、實踐、發現一些奧秘，這樣對所學知識進行了適當的拓展和延伸，同時也培養了學生的探究精神，拓寬了學生的知識視野，發散了學生的思維。

一年級“比長短”一課課堂小結時，教師指出課上我們已經找到了二十多種比較兩支鉛筆長短的方法，啟發學生思考還有沒有其他的比較方法。孩子們課后繼續開動腦筋，大膽嘗試，如果找到新的方法，就記錄下來并和老師、同學分享。學生的想象力和創造潛能已在課堂上被激發出來，雖下課的鈴聲已響，但課后的探索發現之旅才剛剛開始。孩子們的創新潛能一旦被挖掘，新穎而有創意的方法將會如雨后春筍般不斷涌現。

課堂小結是一個重要的教學環節，教師要精心設計出巧妙合理的課堂小結，注重課堂小結的內容、方式、方法，激發學生學習興趣、提升學生素養。作為教育工作者，要不斷與時俱進、不斷改進教育教學方式、不斷實踐不斷總結。在日常教學中，教師要努力讓課堂小結產生畫龍點睛、錦上添花的效果，達到“課已了，意猶在，趣未盡，思更濃”的境界。