新媒體藝術(shù)教學(xué)的問題與對策分析

祝虹

【摘 要】新媒體藝術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，包含了多種技術(shù)和多種媒介。在筆者調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)我國各院校的新媒體藝術(shù)專業(yè)普遍存在教學(xué)定位不明確、教學(xué)內(nèi)容不合理以及教學(xué)資源短缺等方面的問題。針對這些具體問題，筆者提出了各方面相結(jié)合的教改措施，以期對新媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體藝術(shù);教學(xué);問題;對策分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）31-0136-02

一、新媒體藝術(shù)教學(xué)存在的問題

新媒體藝術(shù)在我國是一門新興的藝術(shù)學(xué)科，在該學(xué)科的教學(xué)中經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要存在著教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源三方面的問題。

（一）教學(xué)定位不明確

新媒體藝術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，包含了多種技術(shù)和多種媒介。由于學(xué)科教學(xué)定位不明確，導(dǎo)致了課程結(jié)構(gòu)不合理，課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)改革方向不準(zhǔn)確以及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性等各方面的問題，影響到新媒體藝術(shù)學(xué)科的良性發(fā)展。

關(guān)于新媒體藝術(shù)的教學(xué)定位要根據(jù)該學(xué)科的實(shí)際情況來開設(shè)課程，主要包含三個(gè)層次的內(nèi)容：第一，新媒體藝術(shù)所開設(shè)課程面對的學(xué)生群體有何特點(diǎn)？第二，結(jié)合具體院校的實(shí)際情況，開設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)是什么？第三，從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的反饋中分析，該學(xué)科中那些課程的教學(xué)最為實(shí)用？只有在對象、目的和需求三方面都明確了的前提下，才能制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地明確新媒體藝術(shù)教學(xué)的性質(zhì)與定位。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

新媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不合理主要表現(xiàn)在不重視理論教學(xué)和處理不好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系這兩個(gè)方面。

1.忽視理論教學(xué)

新媒體藝術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可是由于過分注重和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，而忽視了理論的學(xué)習(xí)與研究，對于該學(xué)科的教學(xué)發(fā)展是極其不利的。新媒體藝術(shù)的授課教師首先應(yīng)該自己重視該領(lǐng)域比較前沿的藝術(shù)批評和藝術(shù)理論研究成果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定理論知識(shí)之后，再進(jìn)行新媒體藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以避免教學(xué)實(shí)踐的盲動(dòng)性。

2.藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系

新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要分為藝術(shù)和技術(shù)兩個(gè)方面，藝術(shù)主要側(cè)重于創(chuàng)作層面，而技術(shù)則更主要在于實(shí)踐性，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系在專業(yè)設(shè)置中如果沒有得到明確，教學(xué)過程就會(huì)陷入一種無目的狀態(tài)。重藝術(shù)還是重技術(shù)，與各個(gè)院校的學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色以及教學(xué)資源有著密切關(guān)系，應(yīng)該按照實(shí)際情況來確定藝術(shù)與技術(shù)的主次和比重問題。在教學(xué)中，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系處理不合理或不科學(xué)，成為很多新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的一大問題。

（三）教學(xué)資源短缺

新媒體藝術(shù)的教學(xué)資源的匱乏主要體現(xiàn)在教師、教材與設(shè)備三個(gè)層面，在新媒體藝術(shù)的教學(xué)中如果不能解決這三方面的問題，將直接影響教學(xué)成效。

1.師資力量

新媒體藝術(shù)教學(xué)中依據(jù)技術(shù)運(yùn)用與交叉學(xué)科的不同，形成數(shù)碼影像、裝置藝術(shù)、三維動(dòng)畫以及互動(dòng)媒體等不同領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)作與制作的環(huán)節(jié)。因此，新媒體藝術(shù)專業(yè)對師資有著很高的要求，任課教師不僅需要有較高的藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用多種軟件和硬件，還需要具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)與理論基礎(chǔ)。

可是由于新媒體藝術(shù)這門新興專業(yè)的開設(shè)，對于專業(yè)教師的需求量很大，而很多教師直接從平面設(shè)計(jì)或繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)入新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，從教師的層面上就缺乏新媒體藝術(shù)的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)，直接導(dǎo)致了教學(xué)過程的無序以及教學(xué)效果的不理想。

2.配套教材

能夠適用于新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的高水平的配套教材極其匱乏，這也是影響和制約新媒體藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)很重要的問題。有了高水平的配套教材，才能實(shí)現(xiàn)合理的人才培養(yǎng)模式，也才能更合理地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。

就現(xiàn)狀而言，靠國內(nèi)現(xiàn)有的理論研究水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要編寫出既適合教學(xué)要求又符合技術(shù)發(fā)展，且具有國際高水平的教材是比較困難的事情。因此，不妨先用拿來主義學(xué)習(xí)，即有目的有組織地系統(tǒng)編譯或翻譯國外大學(xué)新媒體藝術(shù)專業(yè)的教材為我所用，是目前較快較好解決配套教材問題的捷徑。

3.教學(xué)設(shè)備

新媒體藝術(shù)是建立在技術(shù)基礎(chǔ)之上，并以高科技為特征的綜合藝術(shù)形式，對于專業(yè)教學(xué)設(shè)備的要求是很高的。在新媒體藝術(shù)教學(xué)的推進(jìn)過程中，需要建立各種實(shí)訓(xùn)工作室以及高端工作站，例如攝影實(shí)訓(xùn)工作室、后期特效工作室、裝置藝術(shù)工作室以及互動(dòng)影音工作室等，這些工作室的建立都需要高配置的電腦作為基礎(chǔ)條件，同時(shí)還需要配備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，才能真正完成實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)部分，而不是紙上談兵式的教學(xué)。因此，對于新媒體藝術(shù)在教學(xué)設(shè)備上的大力投資非常必要，教學(xué)設(shè)備的老化與短缺會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。

二、對策分析

（一）課程設(shè)置有待優(yōu)化

從目前國內(nèi)新媒體藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是在學(xué)科理論基礎(chǔ)建設(shè)方面，還是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是比較薄弱的。盡管各個(gè)院校根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)特色以及發(fā)展規(guī)劃，在新媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)中設(shè)置了例如數(shù)字媒體、數(shù)碼影像、數(shù)字影音以及動(dòng)畫等專業(yè)，也開設(shè)了與新媒體藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程，可是在對于學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)方面還需要做進(jìn)一步的理論探討。“優(yōu)化”不是簡單地做減法，“整合”也不是簡單地做加法，我們在課程優(yōu)化與整合的過程中要明確以下兩方面內(nèi)容。

1.藝術(shù)與技術(shù)

新媒體藝術(shù)確實(shí)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，但是在藝術(shù)與技術(shù)兩者之間必須有一個(gè)主導(dǎo)。新媒體藝術(shù)的特征主要在于創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，就其本質(zhì)而言還是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式而非技術(shù)呈現(xiàn)方式。各高校的新媒體藝術(shù)在教學(xué)上要找準(zhǔn)切合自身實(shí)際的落腳點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生藝術(shù)觀念與創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格的重要性。在專業(yè)課程的設(shè)置中不能把重心放在技術(shù)訓(xùn)練上，應(yīng)該保證一定數(shù)量的例如美學(xué)鑒賞、新媒體藝術(shù)觀念等理論課程的開設(shè)，同時(shí)加大創(chuàng)作觀念培養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)。

2.市場需求

新媒體藝術(shù)無論是在創(chuàng)作方式上，還是在藝術(shù)表現(xiàn)形式上都涉及多種技術(shù)和媒介的混合運(yùn)用，其混合性的特征決定了在新媒體教學(xué)上必然有綜合化與多元化的傾向。目前國內(nèi)各院校新媒體藝術(shù)的專業(yè)方向多樣，涵蓋了多個(gè)專業(yè)方向。可是，由于不同區(qū)域的市場對于不同新媒體藝術(shù)專業(yè)方向的新媒體專業(yè)人才需求差別很大。因此，各地區(qū)的院校在設(shè)置新媒體藝術(shù)相應(yīng)的專業(yè)方向上，應(yīng)該以滿足本地區(qū)的人才市場需要為前提，建立起滿足市場對人才需求的課程體系。

（二）藝術(shù)觀念是教學(xué)核心

新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作與表現(xiàn)離不開數(shù)字技術(shù)與媒介，但是，新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作主要是由觀念主導(dǎo)技術(shù)的藝術(shù)性創(chuàng)造，因此毋庸置疑新媒體藝術(shù)的本質(zhì)是藝術(shù)。這也就明確了新媒體藝術(shù)教學(xué)的重心不應(yīng)該是技術(shù)實(shí)訓(xùn)，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性的思維模式。

在西方發(fā)達(dá)國家，媒體藝術(shù)的教學(xué)普遍都以“藝術(shù)觀念”為導(dǎo)向，具有反思性、實(shí)驗(yàn)性、破壞性與質(zhì)疑精神。相比之下，我國新媒體藝術(shù)的教學(xué)領(lǐng)域還基本上貫徹著“技術(shù)至上”的思想，缺乏對于藝術(shù)史、當(dāng)代藝術(shù)史、當(dāng)代意識(shí)流、當(dāng)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)精神以及合作關(guān)系的深入認(rèn)識(shí)與研究，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的作品大多僅僅是單純技術(shù)層面上的延伸與變化。因此，在新媒體藝術(shù)教學(xué)過程中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念和創(chuàng)新思維是教學(xué)的重點(diǎn)與核心。一方面可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文知識(shí)提高人文素養(yǎng)的途徑來獲取，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在大量的藝術(shù)實(shí)踐過程中體驗(yàn)與獲得。總的來說，在新媒體藝術(shù)的教學(xué)中保持藝術(shù)的純粹性很重要。

（三）復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)

基于新媒體藝術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)相融合的藝術(shù)這一顯著特點(diǎn)，新媒體藝術(shù)教學(xué)需要有著深厚美術(shù)功底、獨(dú)特的創(chuàng)意思維以及掌握先進(jìn)數(shù)碼技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)教師。以下，筆者從復(fù)合型教師的培養(yǎng)以及教師隊(duì)伍的復(fù)合型配備兩方面來談?wù)剬τ趶?fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)的一點(diǎn)想法。

1.復(fù)合型教師的培養(yǎng)

以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出符合新媒體藝術(shù)教學(xué)所需要的復(fù)合型教師，可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。第一，由教育主管部門組織，在專業(yè)水準(zhǔn)高、實(shí)力雄厚的專業(yè)院校或重點(diǎn)高校舉辦新媒體藝術(shù)教師培訓(xùn)班，在全國相關(guān)領(lǐng)域邀請高水平的專家與藝術(shù)家來執(zhí)教與分享經(jīng)驗(yàn)。第二，各院校根據(jù)本校實(shí)際情況與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聘請新媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)較好、水平較高的高校或?qū)I(yè)院校，以及在社會(huì)上影響力較大的從事新媒體藝術(shù)教育或創(chuàng)作的專家進(jìn)校講學(xué)，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。第三，各院校可以走出去考察與學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的骨干青年教師到目前國內(nèi)新媒體藝術(shù)專業(yè)比較成熟、有著先進(jìn)教學(xué)理念的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以走出國門，到新媒體藝術(shù)發(fā)展前沿的發(fā)達(dá)國家進(jìn)修與學(xué)習(xí)。第四，各院校采取相關(guān)政策與措施，激勵(lì)青年教師加強(qiáng)在教學(xué)中對于先進(jìn)技術(shù)的掌握與學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)理論水平與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.教師隊(duì)伍的復(fù)合型配備

新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作除了傳統(tǒng)的美術(shù)技能與藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備外，還需要具有影視、音樂、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、計(jì)算機(jī)技術(shù)甚至文學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。由此一來，新媒體藝術(shù)就有別于傳統(tǒng)藝術(shù)的單一化、簡單化的特征，較難實(shí)現(xiàn)少數(shù)人或一個(gè)人獨(dú)立完成較為復(fù)雜的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作。新媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要有基礎(chǔ)的構(gòu)圖、數(shù)碼技術(shù)、動(dòng)畫制作、良好的創(chuàng)意思維能力，還要具備一定的影視、音樂、舞蹈以及人文素養(yǎng)，否則其作品很難實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的完美結(jié)合，達(dá)到多維度融合的意境。

因此，新媒體藝術(shù)的教學(xué)需要專業(yè)互補(bǔ)與專業(yè)融合，需要建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)多元化的藝術(shù)與技術(shù)相融合的教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體藝術(shù)專業(yè)是與日新月異不斷發(fā)展的信息技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，技術(shù)在不斷更新，教師不進(jìn)則退，跟不上技術(shù)就等于游離于新媒體藝術(shù)專業(yè)之外。因此，不斷學(xué)習(xí)并掌握新的技術(shù)是進(jìn)行新媒體藝術(shù)教學(xué)的前提，但是在此基礎(chǔ)上，教師還要不斷提升個(gè)人的人文修養(yǎng)與理論水平，以創(chuàng)作觀念為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重心，進(jìn)行新媒體藝術(shù)的教學(xué)。

社會(huì)與市場的需求和動(dòng)向，是各院校新媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向的風(fēng)向標(biāo)，新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)就好像生產(chǎn)市場所需要的熱銷產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量如何，能不能滿足社會(huì)與市場的要求，是影響各高校新媒體專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、明確藝術(shù)觀念的核心地位，以及建設(shè)復(fù)合型的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是新媒體藝術(shù)教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝暉.什么是新媒介藝術(shù)[J].美術(shù)觀察，2001.10.

[2]Michael Rush. New Media in Late 20th-Century Art[M].London： Thames&Hudson Ltd，1999.

[3]廖祥忠.新媒體藝術(shù)與創(chuàng)新教育[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2008.