初中物理實驗教學對學生創新能力的培養

許衛東

摘? 要：在初中物理教學中，實驗教學的作用不可低估，對物理教學整體教學效果的影響也是十分顯著的，是提高物理教學水平的重要途徑。通過開展物理實驗教學，可以使物理理論知識與實際生活充分結合，對提高學生的創新思維能力，促進學生的全面發展也有很大幫助。本文根據初中物理實驗教學的創新與突破，主要闡述了一些有針對性的建議。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力

初中階段的物理知識點涉及面較廣，其中很大一部分內容都是以實驗為基礎，實驗是學生理解物理知識的主要途徑，也是將物理原理進行實際應用的重要形式。利用好物理實驗教學不僅可以深化學生對具體物理理論的理解，還可以增進學生對物理學習樂趣的提高，讓其感受到物理學習中的樂趣，培養學生的探究精神和創新能力。在推動初中物理實驗教學質量提升的過程中，教師扮演著非常重要的角色，需要從實驗設計的眾多方面進行創新。

一、實驗過程中的方法進行創新

目前，初中物理實驗能力測試仍以傳統的高考前測試為基礎。根據相關調查研究，大多數學生認為實驗操作能力的測試沒什么意義，實驗教學效果不理想。同時，在實驗教學的考核內容中，沒有對學生的實驗操作能力進行考核。實驗教學的評價方法相對單一、片面，缺乏對學生實驗操作能力、探究能力等考核的重視，嚴重阻礙了學生實驗素質的培養。實驗教學的模塊中，學生通過自主學習獲得知識的形式沒有完全體現，完全都是通過老師的講解，看和聽兩個方面來得到知識，而不是自主了解學習。然而分組實驗，學生循規蹈矩地聽從教師的實驗過程來進行機械化的實驗。在整個實驗經過中，學生完全都是機械模擬并無自己的思維，按照老師的邏輯走下去，沒有自主行動的過程，產生慣性思維，產生不良的學習習慣，更不能夠培養學生的創新思維形成。這種現象出現有兩種原因，一種是課堂安排少，物理實驗課程的時間少，不能給予學生自己充分思考研究的時間。二是實驗大多需要長時間的累計完成，一次性效果不明下降低了學生的學習熱情。教師可以轉變自己的思想習慣，打破傳統的教學思想的束縛，對實驗中的方法進行創新，敢于對實驗設計進行創新實驗，培養學生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進行氣體壓強的實驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現白霧，再用而團堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會發現易拉罐會出現變形的現象。這是理想中的實驗，但是在實際上在進行氣體壓強實驗時常常會發生易拉罐漏氣等問題，針對這一實驗，教師就可以換一種角度來進行這個實驗，并不一定非要在這一種方法上反復實驗。

二、改變傳統的實驗教學思路

人類的一切認識世界的實踐活動都是通過實驗來獲得的，一切規律的基礎都是通過人類對于自然萬物的歸納總結，通過發現規律和分析研究來實現的。現在初中生的課程是存在考究價值的，課程的理論性過強很可能導致學生學習物理時感到枯燥乏味，甚至產生厭學的情況，所以通過學生的親手操作，動手實踐，通過對課程的改革完善，細膩的抓住學生心理，在學習中發現，在觀察和實驗中出現思維定勢沖突的某種現象繼續通過實踐來探索，可以有創新型的教學為學生解答問題。實驗物理是實驗教學的一種，本身實驗就是一種源于生活的實踐活動，實驗物理更是通過生活走向物理，通過實驗走向物理，通過物理再重返生活。學習實驗物理讓學生們具有良好的物理認知，通過感知生活，源于生活，在物理試驗中找尋生活中的點滴，讓學生通過對生活的熱愛，對物理的熱愛來實現創新思維的培養以及自主學習的養成，通過物理實驗才可以達到了解物理公式，得到物理結論的結果。物理老師應該將自己的傳統物理觀念改變，跟進時代進程，以實驗物理的精神和創新教育的思想來感染學生，調動學生的積極的想象力，思考能力，激發學生的學習興趣進一步提高創新能力。

三、實驗室實行開放式的實驗模式

據相關調查報道顯示，目前我國某些實驗室的實驗儀器以及實驗器材普遍落后甚至是與現代化的實驗器材大相徑庭，與規定的標準大不相同，這個狀況在貧困地區不言而喻，更為嚴重，還有大多數學校不去開設實驗課，不重視實驗物理，更有學校開設實驗課只為了應對政策，學生對于實驗物理毫不了解，試驗設備簡陋，器材匱乏，實驗室老舊不堪。實驗的目的是讓學生充分利用有關實驗用具來探究具體的物理知識和相關原理性內容，為了保證學生的實驗質量和實驗效率，教師要充分發揮實驗室我時間安排上的作用。很多學生會有較高的實驗熱情，但由于課上時間有限，為了激勵學生進行積極的物理實驗，來完成物理知識的學習，很多實驗室的開放時間應加以調整，在保證學生安全的情況下，提供場地讓學生進行自主實驗。結合學生的實驗學習需求，教師在帶領學生利用課堂時間進行物理實驗時，也不要局限于教材中列明的實驗內容，還可以加以拓展，組織學生完成趣味性課外實驗。

四、結語

初中物理實驗教學不僅要增進學生對于物理知識的理解和掌握，由于實驗是需要學生進行動手操作的過程，通過必要的方法引導和時間調整，培養學生的探究能力和實踐水平也是非常重要的。在該階段的教學過程中充分發揮實驗教學的作用，可以推動學生探究熱情的提升，這對于學生以后的個人發展來說非常有利的，能夠促進學生探究意識與創新能力的提高。

參考文獻：

[1]王樹青. 初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 吉林教育， 2018（12）：95-96.

[2]佚名. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 才智， 2018（31）：41.