計算機基礎多媒體課程教學方法探索與研究

陳寶勇 章喜珍

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛的應用到現代教學過程中，在多媒體技術應用的過程中出現一系列教學問題。因此本文通過對計算機基礎課程多媒體教學過程中存在的問題進行分析，并提出有效的應對方案。

【關鍵詞】計算機基礎?多媒體?課程教學?方法探索?研究

將多媒體技術應用于現代教學過程中，這樣會更加吸引學生的注意力，課堂氛圍會更加活躍，使得課堂內容更加豐富多彩，打破了傳統的黑板模式教學方式，計算機多媒體技術應用使得教學模式不斷向多元化發展。多媒體教學中生動的課件內容極大增強了學生的感官效應。但是實際的計算機基礎課程多媒體教學效果并不理想，還沒有達到預想的效果。因此加大計算機基礎多媒體課程教學方法探索與研究是十分必要的。

一、當前計算機基礎多媒體教學課程存在的問題

（一）計算機基礎多媒體課程教學與實踐教學不相符，沒有做好實踐準備工作

當前階段，計算機基礎教學課程內容主要有計算機基礎理論知識以及計算機操作系統和辦公自動化軟件組成，有些進行了計算機基礎課程教學改革的院校還加入了數據庫、網頁制作以及平面設計等知識內容。當前階段我國的計算機等級考試中主要考察的是操作系統以及辦公自動化軟件的應用。根據學生的未來職業發展，計算機課程老師將辦公自動化軟件作為教學的重點。在計算機課程教學中，老師把更多的精力放在學生如何熟練運用辦公自動化軟件上，因此在多媒體教學過程中辦公自動化軟件的基本操作是必須要講解的，目的在于將典型習題基本操作講解清楚，方便學生在上機過程中掌握操作方法以及要點。在實際的教學過程中，計算機課程老師只是單一的進行講解，自己在講臺演示操作過程，學生只是處于一種比較被動的狀態，只會死記硬背一些操作方法和要點，由于計算機課程是一門實踐性較強的課程，如果學生不上機進行操作練習，就不能及時發現自己存在的操作問題，不能靈活掌握計算機操作方法和要點，這種計算機課程教學與實踐教學相脫離的教學方式不會收到理想的效果。

（二）計算機基礎課程學生聽課效率比較低，學習能力以及興趣不高，課堂氛圍不活躍

多媒體課程教學內容在上機教學的過程中老師通常都會進行課堂講解，這樣就會使得學生產生一種依賴心理，他們認為老師會在上機課中都講解一遍，導致學生學習計算機基礎多媒體教學課程的心態發生變化，致使學生聽課效率不斷降低，對計算機多媒體課程學習興趣逐漸減弱，并使得課堂氛圍變得缺乏活力，學生失去了學習的動力，致使在計算機課程快結束的時候，課堂氛圍變得死板，學生也已經對任何激勵都失去興趣。

（三）計算機基礎多媒體教學過程中學生容易出現不認真聽課，出現遲到逃課現象

隨著多媒體課程聽課效率越來越差，學習興趣越來越低，學生就會出現打瞌睡以及玩手機的現象，甚至還會出現遲到或者逃課的現象。很大程度上降低了計算機基礎多媒體教學的效率。

（四）計算機基礎多媒體課程教學過程中學生理解操作快，但是也忘得快

計算機基礎課程多媒體技術的的應用節省了傳統的黑板教學時間，使得授課內容變得更加豐富，由于多媒體內容都比較生動，學生會更加容易理解，這樣學生對計算機基礎課程教學講解的知識點以及操作技能理解的比較快，但是在課后很短的時間內就會忘記，在學生上機的時候已經忘記了如何操作，不能有效提高學生對計算機熟練程度。

二、計算機基礎課程多媒體教學產生問題的原因

有的學生在入學前就學過信息技術課程，接觸計算機的時間也很長，產生了會上網就會計算機的思維，不重視該課程的學習。實際上，大部分的學生只會進行簡單的計算機應用操作，相比于計算機基礎課程的應用目標還有很大差距。計算機多媒體教學一般都會采用合班的教學模式，人數一般比較多，學生在課程中出現早退或者是曠課不易被老師發現，學生比較容易產生鉆空子的思想。另一方面計算機多媒體的設備比較老化，投影效果不理想，不能讓所有的學生都能清晰看到授課內容，這樣學生就會產生厭學的思想。一般計算機基礎課程教學時，有老師進行操作講解，學生只能進行記筆記，不能親自進行操作實踐演練，容易出現忘記快的現象。

三、計算機基礎多媒體課程教學改革的方法與措施

（一）游戲總結法

根據教學規律，老師在對一個章節內容講解完以后要進行總結，老師如果一味的強調學生學過的知識點，就會降低學生的學習興趣。老師可以采用游戲的方式，具體如下：首先老師對學生進行分組，對章節中的關鍵點向學生指定，讓每個小組推選代表寫出關鍵詞。其次，同組的學生可以相互提示，也可以換成同組其他同學。同一時間內看哪個小組寫出的關鍵詞多，在對每個小組寫出的關鍵詞進行評比，看哪組學生的創意比較好，進行評分給予一定的激勵。

（二）內容類比法

老師在講解有關文字排版以及美化表格的知識時，老師可以采用化妝技術進行開展教學類比。首先老師從網上下載大量化人物照片，尤其是化妝前后的照片。其次對老師收集的照片進行整理，將化妝前后的照片放到不同文件夾。老師講解時先向學生展示化妝前的照片，重點說明化妝的作用，通過化妝作用的類比法讓學生體會表格美化以及文字排版的作用，有效提高了課堂的氛圍。

（三）引入故事法

對于計算機基礎課程中比較抽象的定義，可以借助故事的方式引導學生，激發學生的學習興趣，進一步強化學習質量，有效提高學生的學習效率。

（四）學生操作演示

在一般的計算機基礎課程中，都是學生觀看老師進行如何操作演示，缺乏實踐機會，針對這種狀況，在計算機多媒體教學過程中老師可以留給學生足夠時間，鼓勵學生進行操作演示，調動學生的積極性，學生在演示中出現問題還可以進行及時解決。

（五）PPT制作演示

在辦公軟件學習中，一般學生對PPT的制作比較感興趣，案例教學不利于發揮學生的創造思維，老師可以組織PPT制作大賽，讓學生自由發揮，有效提升學生的自主創新能力。

四、結語

本文通過對計算機基礎多媒體課程教學中存在的問題以及解決方案進行分析，希望能推進我國高職院校計算機教學事業的發展。

參考文獻：

[1]蔡婷婷，駱正茂.計算機基礎多媒體課程教學方法探索與研究[J].山東工業技術，2019（20）：184.