計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)方法探索與研究

陳寶勇 章喜珍

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)過程中，在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中出現(xiàn)一系列教學(xué)問題。因此本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)方案。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)?多媒體?課程教學(xué)?方法探索?研究

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)過程中，這樣會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，課堂氛圍會(huì)更加活躍，使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，打破了傳統(tǒng)的黑板模式教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用使得教學(xué)模式不斷向多元化發(fā)展。多媒體教學(xué)中生動(dòng)的課件內(nèi)容極大增強(qiáng)了學(xué)生的感官效應(yīng)。但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)效果并不理想，還沒有達(dá)到預(yù)想的效果。因此加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)方法探索與研究是十分必要的。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)課程存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不相符，沒有做好實(shí)踐準(zhǔn)備工作

當(dāng)前階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件組成，有些進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的院校還加入了數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作以及平面設(shè)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前階段我國的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中主要考察的是操作系統(tǒng)以及辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程老師將辦公自動(dòng)化軟件作為教學(xué)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，老師把更多的精力放在學(xué)生如何熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件上，因此在多媒體教學(xué)過程中辦公自動(dòng)化軟件的基本操作是必須要講解的，目的在于將典型習(xí)題基本操作講解清楚，方便學(xué)生在上機(jī)過程中掌握操作方法以及要點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)課程老師只是單一的進(jìn)行講解，自己在講臺(tái)演示操作過程，學(xué)生只是處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，只會(huì)死記硬背一些操作方法和要點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果學(xué)生不上機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的操作問題，不能靈活掌握計(jì)算機(jī)操作方法和要點(diǎn)，這種計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的教學(xué)方式不會(huì)收到理想的效果。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生聽課效率比較低，學(xué)習(xí)能力以及興趣不高，課堂氛圍不活躍

多媒體課程教學(xué)內(nèi)容在上機(jī)教學(xué)的過程中老師通常都會(huì)進(jìn)行課堂講解，這樣就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種依賴心理，他們認(rèn)為老師會(huì)在上機(jī)課中都講解一遍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)課程的心態(tài)發(fā)生變化，致使學(xué)生聽課效率不斷降低，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體課程學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，并使得課堂氛圍變得缺乏活力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，致使在計(jì)算機(jī)課程快結(jié)束的時(shí)候，課堂氛圍變得死板，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)任何激勵(lì)都失去興趣。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽課，出現(xiàn)遲到逃課現(xiàn)象

隨著多媒體課程聽課效率越來越差，學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)打瞌睡以及玩手機(jī)的現(xiàn)象，甚至還會(huì)出現(xiàn)遲到或者逃課的現(xiàn)象。很大程度上降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)的效率。

（四）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)過程中學(xué)生理解操作快，但是也忘得快

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體技術(shù)的的應(yīng)用節(jié)省了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)時(shí)間，使得授課內(nèi)容變得更加豐富，由于多媒體內(nèi)容都比較生動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加容易理解，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)講解的知識(shí)點(diǎn)以及操作技能理解的比較快，但是在課后很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記，在學(xué)生上機(jī)的時(shí)候已經(jīng)忘記了如何操作，不能有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)熟練程度。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)產(chǎn)生問題的原因

有的學(xué)生在入學(xué)前就學(xué)過信息技術(shù)課程，接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間也很長，產(chǎn)生了會(huì)上網(wǎng)就會(huì)計(jì)算機(jī)的思維，不重視該課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，大部分的學(xué)生只會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，相比于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用目標(biāo)還有很大差距。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)一般都會(huì)采用合班的教學(xué)模式，人數(shù)一般比較多，學(xué)生在課程中出現(xiàn)早退或者是曠課不易被老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較容易產(chǎn)生鉆空子的思想。另一方面計(jì)算機(jī)多媒體的設(shè)備比較老化，投影效果不理想，不能讓所有的學(xué)生都能清晰看到授課內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。一般計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，有老師進(jìn)行操作講解，學(xué)生只能進(jìn)行記筆記，不能親自進(jìn)行操作實(shí)踐演練，容易出現(xiàn)忘記快的現(xiàn)象。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)改革的方法與措施

（一）游戲總結(jié)法

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，老師在對(duì)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容講解完以后要進(jìn)行總結(jié)，老師如果一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采用游戲的方式，具體如下：首先老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)章節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)向?qū)W生指定，讓每個(gè)小組推選代表寫出關(guān)鍵詞。其次，同組的學(xué)生可以相互提示，也可以換成同組其他同學(xué)。同一時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組寫出的關(guān)鍵詞多，在對(duì)每個(gè)小組寫出的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)比，看哪組學(xué)生的創(chuàng)意比較好，進(jìn)行評(píng)分給予一定的激勵(lì)。

（二）內(nèi)容類比法

老師在講解有關(guān)文字排版以及美化表格的知識(shí)時(shí)，老師可以采用化妝技術(shù)進(jìn)行開展教學(xué)類比。首先老師從網(wǎng)上下載大量化人物照片，尤其是化妝前后的照片。其次對(duì)老師收集的照片進(jìn)行整理，將化妝前后的照片放到不同文件夾。老師講解時(shí)先向?qū)W生展示化妝前的照片，重點(diǎn)說明化妝的作用，通過化妝作用的類比法讓學(xué)生體會(huì)表格美化以及文字排版的作用，有效提高了課堂的氛圍。

（三）引入故事法

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中比較抽象的定義，可以借助故事的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)生操作演示

在一般的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，都是學(xué)生觀看老師進(jìn)行如何操作演示，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，針對(duì)這種狀況，在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中老師可以留給學(xué)生足夠時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在演示中出現(xiàn)問題還可以進(jìn)行及時(shí)解決。

（五）PPT制作演示

在辦公軟件學(xué)習(xí)中，一般學(xué)生對(duì)PPT的制作比較感興趣，案例教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，老師可以組織PPT制作大賽，讓學(xué)生自由發(fā)揮，有效提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)中存在的問題以及解決方案進(jìn)行分析，希望能推進(jìn)我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡婷婷，駱正茂.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)方法探索與研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（20）：184.