信息化時代高職語文教學的發展趨勢探討

陳琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?21世紀以來，信息技術蓬勃發展，世界進入信息化時代，而高職院校的語文教育也受到時代信息化潮流的沖擊，如何在這個時代找準高職語文教學的發展趨勢，將信息技術應用到高職語文教學中，有效地引起高職學生的關注，使學生在信息技術的助力下學習語文知識、培養語文素養成為關注的問題。高職語文教師應以學生為主體，將信息資源與教材有機結合，有效拓寬學生的視野，為他們的未來發展提供動力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息時代;高職語文;教學發展

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0140-02

在網絡環境下，我國高等職業教育事業發生了巨大的變化，對語文在具體教學中的要求也越來越高。面對這些因信息化而產生的變化，當代高職語文教師面臨如何有效利用信息技術及網絡便利來豐富和提高語文教學效果的挑戰。本文就在信息化背景下教師應如何將網絡便利與高職語文教學有機結合起來，利用現代網絡信息培養學生的學習興趣，進行高職語文教學展開闡述，以期能夠促進高等職業語文教育的發展，進而提高高等職業語文教學的質量。

一、高職語文教學的地位

眾所周知，高職院校的語文學習過程涉及學生道德建設、意識培養和文化修養提高等多個方面，它是工具性與人文主義相互作用的結果。高職語文作為一門與學生生活息息相關的學科，對高職語文的學習可以起到幫助學生適應社會發展的需要，幫助學生掌握聽、說、讀、寫的基本能力，培養他們高水平的語言素養和高尚的道德情操，進而使學生在未來的工作及生活中擁有一個良好的知識素養基礎。為了更好地實現這一目標，促進高職院校語文課程的發展，高職院校教師需要結合學校、學生以及自身的專業特性，結合信息化時代的時代特性，對高職語文的教學內容、模式及教學方法進行適當的創新，使教學質量、水平和教學效果得到提高，進而提升學生的文學修養。同時，要響應黨中央提出的教育發展規劃和行動對教學起到積極的指導作用，加強互聯網等信息技術的應用，使高職語文教學順應時代發展的趨勢，促進高職院校語文課程的可持續發展。[1]

二、網絡環境下高職語文教學面臨的問題

近年來，互聯網普及，進入校園，使學生在校期間也可以免費使用網絡查閱資料等，為學生創造了良好的網絡環境，也為高職院校提供了一個良好的閱讀和體驗漢語的環境。然而，在實際學習中，很少有學生通過互聯網的便利關注和研究古典文學，反而隨著網絡娛樂和新聞的出現，大大地轉移了學生對文學的興趣和注意力。網絡新聞注重標題的設計且相對簡單，長期閱讀這些淺顯的新聞會使學生的閱讀水平停留在表面上，而高職語文的內容更復雜，思想更深刻，如果學生只有淺薄的閱讀能力，就不利于學生的閱讀，進而影響學生語文學習能力的提升。另外，網絡環境下的網絡文學作品魚龍混雜，許多作品質量不高，難以向學生傳達正確的人生態度和價值觀。這些劣質文學作品中的暴力、消極和膚淺的思想對學生的人格發展是消極的。另外，許多網絡作家不是專業作家，他們的作品在語言表達、邏輯設置、思想內涵等方面有著許多缺陷，學生經常在網上閱讀這樣的文學作品，日積月累，會影響學生高雅正確的文學審美的形成及良好文化素養和精神品質的培養。

三、高職語文教學信息化的革新思路

（一）變革教學理念，提升信息化教學能力

在職業教育現代化的背景下，師生雙方都必須創新教學理念。教師要與時俱進，樹立教育、創新、開放、共享相結合的新教育理念，促進學生從專業知識到文化素養再到終身學習理念的培養。首先，教師應意識到信息技術的重要性，提升信息素養。教師應注意學習，加強自身的學習和實踐，使自身信息技術的應用水平和信息化教學能力得到全面提高。同時，為了提高學生在教學實踐中的信息素養，教師必須引導和推廣學生的創新學習理念，利用課堂內外的網絡資源培養學生的學習習慣，并促進學生具有相應的網絡學習能力。其次，教師要注意課堂學習活動中的角色定位，以學生為主體進行教學活動，通過信息技術及網絡資源引起學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，使學生主動參與課堂教學活動。師生要及時了解互聯網帶來的世界數字化、網絡化、智能化的趨勢，積極適應信息化教學的特點，實現角色轉變。[2]

（二）變革教學內容，促進學生成長

鑒于信息化網絡發展對當代大學生身心特點造成的影響，教師應運用學生喜歡和容易接受的信息手段，針對高職院校的語文教學，不斷強化學習漢語的基礎知識，在此基礎上提升學生的寫作能力、語言表達能力以及文學素養。同時，也要注重教學內容的突破。高職語文教學應引導學生以科學的方法進入文學殿堂，從不同的角度和層次探索優秀文學作品的藝術性、思想性和審美性特征，激發學生的思維，使其吸收文學和思想的營養，促進思維能力的發展。在此過程中，教師可以有效利用多媒體輔助教學功能，借助網絡平臺，學生可以開闊視野，促進思維，提供越來越多的學習資料和實踐機會，改革創新教學內容，更加適應時代的生活及工作需求。[3]

（三）變革教學形式，以學生為主體

在這樣一個信息時代，高職語文教學應對傳統的教學形式進行變革創新，以學生為主體，注重提高學生的個體需求，摒棄“滿堂灌”的教學理念，將課堂教學模式從學生被動地接受知識，轉變到學生主動學習知識的教學模式。教師在教授高職語文時，應給學生更多的時間，給學生更多的思考和互動的機會。與此同時，教師要充分發揮高等職業院校語文課程開發和教學研究學科的作用，充分合理地利用數字教育資源進行教學，運用現代信息化教學手段為學生創造生動具體的學習環境，改變學生被動接受知識的固有模式，結合高職院校語文學科的特點和教學目標，充分利用豐富便捷的信息資源和多媒體設備，整合教師閱讀與欣賞的教學手段，使學生主動接受知識成為可能。另外，也可通過視頻教學或微型課堂等其他新型課堂教學方式，構建課堂多媒體教學空間，增強課堂興趣，激發學生學習的興趣，豐富學生在課堂學習中的活動，調動學生的主觀能動性，讓他們在自由思考和積極學習的過程中吸收優秀的文化成果，提高文學素養和語言表達能力。教師可以適時、適當地搭建在線學習平臺，開辟在線教學空間，通過微博等社交媒體軟件推送相關的學習內容和主題，開展閱讀討論，組織學生回答問題，拓展語言教學空間，滿足不同特性和興趣學生的學習需求，使學生能夠通過在線平臺探索知識，甚至課后在線展示學習成果。[4]

（四）變革教學評價體系和標準

傳統的單單將成績作為教學效果的評價標準是不合理的，而且不能滿足現代職業教育發展的要求。在信息時代，高職院校語文教學效果評價體系和標準需要重新審視和構建，以過程評價和期末考試的形式對學生的學業水平進行綜合評價。其中過程評估顧名思義，就是對學生在一個學年內的出勤率、課堂交流及隨堂作業等進行評價，肯定學習過程中學生的努力，對學生的表現進行客觀及科學的評價。另外，考試考核也可以與信息化技術結合起來，從測試數據庫中可以隨機產生不同的問題，在一定程度上可以消除作弊。改革評價體系和標準，迫切需要高職院校教學管理部門和一線教師的共同探索和努力。

四、現代信息技術在高職語文教學中的應用

（一）做好語文教學課前準備工作

為了有效地將信息資源整合到高職院校的語文教學中，教師不僅要拓展相關知識，還要積極備課。在充分掌握現代計算機技術應用的前提下，熟練操作各種學習課件和軟件資源如古詩詞典、藏書館等語文學習軟件，通過要求學生定期進行詩詞及名著閱讀打卡等使學生受到熏陶，提升語文閱讀興趣及能力，也可通過藍墨云班課、對分易、超星學習通等學習軟件來讓學生對有關高職語文的網絡課程進行答題及網絡評測，可得到加強對學生學習狀態與效果監督和管理的效果，避免浪費時間。在備課過程中，教師應該站在當前高職學生的立場，了解他們的生活現實、知識基礎、思想水平，并在語文教材的基礎上有效拓展。在此基礎上，備課可以更關注學生的生活，準備好學生喜歡和感興趣的課件或音頻內容，設計出能夠挖掘學生潛能的課程。通過提問更好地激發學生的興趣，使他們感受到語文學習的樂趣，積極探索學習方法，提高自身的文化素養，為今后激烈的人才競爭打下基礎。

（二）課堂教學采取有效的教學方式

為了提高高職院校語文課堂教學的效率，教師需要為學生創造一個輕松愉快的課堂環境，與學生形成積極有效的互動。因為在實際的教學過程中，教師不僅是課堂的引導者，而且是建設優質課堂的核心。因此，在信息時代高職院校語文教師應以促進學生發展為核心，在多媒體演示下為學生創造一個有效的教學環境，使學生更直觀地感受到語文學習的有趣之處及魅力。當然，任何教學都離不開對情感的把握。在實踐教學中，教師應始終關注學生的情感需求。多媒體教學設備和學生情感的創造可以產生一種聯動的情境，刺激學生的感官體驗。如在散文中描述風景時，教師可以在描述文字內容后，為學生播放與文字相關的風景視頻，這樣學生在體驗作者情感的同時，可以體驗視覺沖擊帶來的意境，從而更積極地參與語文課堂。在古詩鑒賞中，由于古代文人的語言晦澀難懂，學生在掌握一般思想的基礎上很難直接升華為情感表達。此時，教師可以為學生拓展一些課外知識，利用多媒體教學手段探討古詩史、文本創作背景和作者的生活經歷，使學生的思想能夠穿越時空，在特定的時間和空間中體驗意境的文化表達。[5]

（三）做好課后指導工作

在現代信息的指導下，高職院校語文教學貫穿于學生的學習和生活之中。除了課堂師生互動外，教師還可以利用藍墨云班課、對分易相關手機教學APP或微信群分組分享下節中文課的內容，并附上材料，讓學生做好預習工作。課后，教師將課堂上的課件資源傳遞給小組，使學生鞏固自己的基礎。下課后，教師可以隨時在線回答學生的問題，以滿足他們對知識的需求。此外，教師還可以與時俱進，在互聯網上尋找MOOC資源，滿足高職學生的發展，使學生能夠自學、自測、自強。依托課外活動，緊密結合課堂知識，豐富學生的校園時間，培養學生自主學習的良好習慣，對提高學生的綜合素質具有重要意義。

現代信息技術對高職院校的語文教學產生了不容忽視的影響。在高職語文教學過程中，對信息化技術進行有效利用，對拓展學習空間，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性有顯著的效果，極大地提高了教學效率。在這樣一個時代，高職院校語文教學在教學中不能偏離高職院校語文教學的目標，必須從教學對象的實際出發，有效利用現代信息技術，順應時代發展的趨勢，只有這樣，才能優化教學資源，促進“教與學”“教與教”“學與學”的全面互動，提高學生的語文素養，使高職語文教學煥發出新的活力和光芒。

參考文獻：

[1]李一紅.信息化時代的高職語文教學探究[J].現代職業教育，2018（12）：118-119.

[2]劉英艷.試論現代信息技術在高職語文教學中的應用[J].藝術科技，2018（4）：161.

[3]譚小芳.高職語文課程與信息化技術的有效應用探析[J].戲劇之家，2018（9）：176.

[4]張小軍.網絡環境下高職語文教學問題分析[J].文學教育（上），2019（2）：90-91.

[5]張亦婧.高職語文教學與信息化技術的融合[J].漢字文化，2017（19）：34.

編輯 趙瑞峰