高校思想政治理論課有效性研究綜述

賈慧舫

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。利用好高校思政課主渠道，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人，是高校思政教育的重要任務。如何使思政課教學做到有效性，厚植學生愛國情懷，讓學生做到對黨的理論“真學、真懂、真信、真用”是亟待解決的問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高效;思政教育;有效性;措施;意義

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0230-02

一、國內(nèi)外思政教育研究現(xiàn)狀

辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”其中，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來認識辦好思政課的重要意義。

眾所周知，多元的價值觀以及復雜的國際環(huán)境給當代大學生的思想帶來沖擊，所以高校思政課如何抓好大學生的思想教育是辦好中國特色社會主義高校的關(guān)鍵所在。如何幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，將社會主義核心價值觀融入學生的成長成才歷程，為社會主義建設培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人是高校思政教育的使命。

立德樹人是高校的根本任務，教書育人是教師的根本職責。要充分發(fā)揮好思政課主渠道作用，進一步推進思想政治課教學改革，提升思想政治理論課的吸引力、說服力和感染力，提升思想政治教育的親和力和針對性。每一個學科都有育人功能、每一位教師都有育人職責，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。

當代大學生思想獨立，傳統(tǒng)的教學模式是“教師臺上講，學生臺下聽”，形成了“教師為了教而教，學生為了學而學”的被動局面。社會上也就形成了“思政課就是干巴巴的說教課，抽象空洞的理論課，與學生有距離”的固有印象。在課堂上學生的興趣、關(guān)注點、手機、專業(yè)課作業(yè)等，這些都有可能影響到學生在思政課堂上的專注程度。簡單說教，肯定是不行的。思政課必須創(chuàng)新形式，進行“說理而不說教”。為了對學生施教，更好地貫徹習近平總書記高校思政教育要貫穿教育教學全過程的指示要求，很多高校都對思政教育進行了大膽探索，通過QQ、微博、微信、微視頻等新媒體形式，利用“鍵對鍵”作為“面對面”的補充，做出有益嘗試。

為此，對如何提高思政課有效性進行有意的探索，認為影響教學有效性的因素是教師、教學過程、教學環(huán)境、教學媒體等因素。現(xiàn)就如何提高思政課有效性的相關(guān)內(nèi)容，做一綜述。

（一）國內(nèi)思政教育有效性研究綜述

“有效教學”指既有有效教學的管理，又有效果的教學活動。傳統(tǒng)觀念認為思政課教學理論抽象，內(nèi)容單一。這要求思政課教師要不斷加強自身的綜合素養(yǎng)，讓學生“親其師，信其道”。在教學中要知行合一，讓學生感悟理論對人生導航的作用。營造教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學教師“一言堂”，引導學生積極參與教育教學全過程。把新媒體作為教輔手段，用接地氣的話語和學生產(chǎn)生共鳴。注重教師、教學過程、教學環(huán)境、新媒體幾個主要影響課堂教學有效性的因素來發(fā)揮好高校思政課主渠道作用。

孫亞玲在《課堂教學有效性標準研究》中說：課堂教學存在低效、無效甚至負效的現(xiàn)象。如何提高課堂教學的有效性，是令人困惑的現(xiàn)實焦點難題。嚴先元在《追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學》一書中提出優(yōu)質(zhì)高效課堂的新視角，闡釋“有效”的含義。樹立“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師”的課程新理念，學生學有所獲，享受學習的樂趣。張瑜的《高校網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新研究/思想政治教育研究文庫》一書，探討了高校網(wǎng)絡思想政治教育實踐，提出利用網(wǎng)絡是對思政課達到預期育人效果的一種新趨勢。很多高校思政教育都通過利用新媒體，做出了嘗試。如蘭州文理學院設立以“魅力思政課 青春正能量”為主旨的微信平臺，將課堂教學與網(wǎng)絡教學有機結(jié)合，為學生解疑釋惑。鄭州大學思政課融入時尚元素，用微信使思政課活起來。通過第二課堂開展“信仰與人生辯論賽”等形式，感悟身邊的正能量。增強大學生的參與熱情，探索思政教育進網(wǎng)絡的新途徑。浙江大學進行“師生沙龍”圍繞熱點問題進行討論，教師進行點評，讓思政課“火”起來。南航徐川為思政教師定位身份，讓學生視其為最重要、最扎實的朋友，是隨時找得到、聊得來、靠得住的“朋友圈內(nèi)人”，利用好新媒體作為與學生心靈交流的接地氣的方式。利用網(wǎng)絡，讓思政課起到潤物無聲的作用，做到讓學生對思政課“真學、真懂、真信、真用”。

（二）國外如何貫徹政治思想現(xiàn)狀綜述

西方國家沒有“政治教育”這個名詞，但其“思想、政治、道德教育”的思想和理論非常活躍，并隱蔽在有關(guān)教育學科中不斷發(fā)展，成為人才培養(yǎng)的重要教育內(nèi)容。各國根據(jù)自己的實際而采用不同名稱，美國、法國稱之為“公民教育”，英國、加拿大稱之為“政治教育”。美國前總統(tǒng)布什《重視德育教育》中指出，學校不能僅僅發(fā)展學生的智力，“智力+品德”才是教育的目的。他強調(diào)：“必須把道德價值觀的培養(yǎng)和家庭參與重新納入教育計劃。”美國也有同樣的課程，只是表達形式不一樣。“美國各種考試里，存在大量的愛國主義教育。盡管受眾沒有意識到，實際上已經(jīng)根深蒂固地受到影響了。比如，移民到美國需要考美國歷史，需要宣誓效忠美利堅民族。沒有人會覺得這是政治課，但在這樣一些活動中，無形就完成了愛國主義教育。”《Over Study of Teachering Effiency of Foreign Teachers》中指出：有效教學建立在教師的文化修養(yǎng)上。這是課堂教學的創(chuàng)新根本。在《Teachering As Communication》中認為：一個能把自己的教學策略與所教主題融合的教師，其教學的有效性最大。如英國思想政治教育的實施途徑包括其他課程教育、集體禮拜、社會活動以及大眾傳播等方面。集體禮拜通常經(jīng)過仔細準備，由圣經(jīng)故事或其他故事改編的劇本常被引入活動之中。有時集體禮拜活動則圍繞著“誠實”“思考每一天”“新學年新開始”之類取自日常活動的主題展開。日本的思想政治教育不僅僅依靠道德課程進行，而是“以道德教育為中心，使德育思想滲透于學校的各項活動中，并通過正規(guī)課程、各科滲透、特別教育活動等三方面進行的”。

二、思想政治理論課做到有效性需要打破的局限

1.打破傳統(tǒng)思政課時代感和針對性不強，教學內(nèi)容和學生需求略顯滯后的現(xiàn)狀，利用新媒體構(gòu)建高校思政課有效教學模式，因此提高教學有效性成為思政課重點。

2.根據(jù)時代和學生特點，高校思政課教師要把握網(wǎng)絡環(huán)境下新媒體轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學理念，提高教學有效性。思政課利用微信公眾平臺等新媒體，為大學生解疑釋惑。這既可提高學生學習興趣又能活躍課堂，達到教學目標。

三、提升思政課教學有效性的措施

1.要讓學生愛上思政課，首先要形式好。需根據(jù)學生興趣，引導其體會理論的有用、有效性;其次，授課要緊跟時政回應學生的困惑。

2.思政課教師政治素養(yǎng)高，對黨有堅定信仰。要為人師表，真正在學生拔節(jié)抽穗期為其播下理想、希望、報國的種子。

3.增強趣味性，讓歷史“活”起來。在講解理論時，將歷史情景重現(xiàn)，把學生帶入情境中，以新媒體手段進行實踐教學，揭示網(wǎng)絡環(huán)境下思政課課堂教與學的特殊規(guī)律和方法。

4.用新媒體創(chuàng)設思政資源庫，探索大學生思政教育進網(wǎng)絡的新途徑。通過新時期網(wǎng)絡課堂教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)潛移默化的育人效果;把課程中涉及的教學資源通過新媒體進行推介，增強思政教學的感染力和有效性，開創(chuàng)教學新方式。

5.培養(yǎng)學生正確看待問題的方法。教會學生用馬克思主義的立場觀點方法分析問題、解決問題。

綜上可知，思政課有效性研究要以學生喜歡的方式提高課堂教學有效性。教師要用高尚人格感染學生、贏得學生尊重，樹立家國情懷。引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法。用知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動事例把一些道理講明白、講清楚。為學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

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編輯 武生智