發揮第二課堂優勢，增強大學生的社會責任意識

丁汝新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是古代思想家所表現出的對自身社會責任的認識，社會責任是中華民族的傳統美德。當代大學生必須順應時代發展的潮流，正確認識自己和社會，勇于肩負起國家富強和民族偉大復興的歷史重任，增強社會責任感。結合2016年11月共青團中央、教育部聯合印發的《高校共青團改革實施方案》中提出的要改革創新工作方式方法，通過實施“第二課堂成績單”制度，充分發揮第二課堂的優勢，把增強大學生的社會責任意識落到實處。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?第二課堂;大學生;社會責任

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0220-02

一、增強大學生社會責任意識的必要性

大學生社會責任意識是指大學生對國家、集體以及他人所承擔的職責、任務和使命的態度。它要求大學生必須有崇高的理想，把自己的理想與國家的前途、民族的命運聯系起來，具有正確的人生觀、價值觀、健全的人格和良好的社會互動。

（一）增強大學生的社會責任意識是中國特色社會主義新時代的迫切需要

習近平總書記在黨的“十九大”報告中指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展的新的歷史方位。”新時代不僅具有開創性的意義與高度，而且擔負著新的使命，面臨新的發展任務。其中之一就是“新時代是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代”。這一判斷指明了新時代具有戰略意義的宏偉藍圖。實現中華民族的偉大復興，實現“兩個一百年”的奮斗目標，這一重任落到當代大學生肩上，年青一代的大學生必須牢記使命、不忘初心，把自己的理想與國家的命運聯系起來，勇敢地承擔起黨和人民賦予的歷史使命。

（二）增強大學生的社會責任意識是大學生全面發展的需要，是黨給予青年人的厚望

培養大學生的社會責任意識能促進健全人格的形成。2016年《中國學生發展核心素養》研究成果在北京發布，核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。其中在社會參與方面就包含了責任擔當素養。我國學者研究認為核心素養是“學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和能力”。核心素養是我黨教育方針的具體體現，中國特色社會主義新時代要求年輕一代必須具有開拓創新和銳意進取的精神，創新精神和社會實踐能力是全面發展的重中之重。

共青團組織是在我黨領導下的先進的群眾性組織，在思想政治、社會行動等方面必須與我黨保持高度統一，永遠聽黨的話，永遠跟黨走。習總書記在黨的“十九大”報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實?！边@是我黨對青年一代的殷切期望，也是一種激勵、一種鞭策，為青年一代的發展指明了方向。年輕的大學生一代要有歷史擔當，要成為新時代中國特色社會主義的生力軍、主力軍。

（三）增強大學生的社會責任意識是推動高校教育內涵式發展的根本要求

黨的“十九大”把建設教育強國作為中華民族偉大復興的基礎工程。加強高校內涵建設，既是黨領導高等教育發展事業追求的目標，也是辦好人民滿意的教育的必然要求。高校的內涵是一所高校的靈魂，是一所高校長期以來積淀的文化底蘊，它激勵鼓舞著一批又一批年輕學子。習總書記在“十九大”報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！敝袊厣鐣髁x新時代，作為一所大學要圍繞“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這一核心內容來強化內涵建設。推動高校教育內涵式發展，要教育年輕一代把個人的遠大理想與國家、人民的利益結合起來，真正體現與國家同呼吸、共命運。

二、發揮第二課堂優勢，增強大學生社會責任意識的策略

第二課堂擺脫了第一課堂那種形式、內容上的限制，它是第一課堂的繼續和延伸，在時空上、組織形式上更加開闊、自由，內容更加豐富多彩;它能僅僅把握時代脈搏，具有很強的時代性特點;它能夠緊密結合地域實際特點，體現區域經濟文化特征，具有很強的服務性特點;它更加注重理論在實踐中的運用和內化，注重學生實踐能力的培養。我們充分發揮第二課堂這一優勢，采取以下策略來進行。

（一）提高思想認識水平，通過各種途徑增強大學生的社會責任意識

提高大學生的思想認識水平，是增強他們社會責任感的前提。只有思想路線正確了，才能有正確的行動?，F在很多大學生認識上的缺乏，致使“唯我獨尊，其他無所謂”或“唯知識論”的現象在校園中蔓延。在提高學生思想性認識水平方面，我們通過第二課堂采取“一條主線、三個辦法”來進行。即以始終貫徹增強大學生對黨的先進性認識作為主線，以愛國主義教育、職院內涵發展教育、學生會主體作用發揮三個辦法來進行。

1.強化大學生對黨團組織的認識，用黨的先進理念武裝自己的頭腦

目前，我黨已經帶領全國人民進入中國特色社會主義的新時代，每個人的發展與新時代的發展是息息相關的。我們通過“上黨團課、講黨團史”“喜迎十九大”，迎接“建國70周年”等慶典活動，觀看《孔繁森》《建黨偉業》等影片，學習“十八大”以來我國取得的優異成績等，讓學生談感想，提高學生對我黨的認識，讓青年學生充分認識到黨是領導一切的，體會并感受黨的先進性、團組織的青年突擊隊作用。在以“黨在我心中”“走進新時代”“學用典”為主題開展系列演講、詩朗誦等活動中，把對黨的認識、學習深入每個大學生的心里，讓黨在大學生心目中永葆青春。

2.強化愛國教育，增強大學生的責任意識

我們通過第二課程課程的模塊設置，組織學生以愛國主義教育為主題的講座和先進事跡報告會，組織學生“重走抗聯路”“不忘國恥”等愛國主義實踐活動，組織學生參觀“四保臨江紀念館”“陳云紀念館”“楊靖宇烈士紀念館”等愛國主義教育基地，組織學生開展“中華民族偉大復興”為主題的中華民族文化教育，結合新時代賦予青年學生歷史使命開展各種形式的時事評論等，讓青年學生認識到自我價值的實現是與國家的命運和發展緊密聯系在一起的，只有我們“大家”的存在，才能有“小家”的形成，增強學生的愛國情懷。

3.在強化學院內涵建設中，增強大學生社會責任意識

大學生社會責任感的培養離不開學校的內涵建設。一所學校的培養目標、校風、校訓、教師的職業態度、職業精神等都對學生社會責任感的樹立起到潛移默化的影響。因此，我院充分重視在全體師生員工中對“求真明德止于至善”校訓的學習和“勠力同心堅韌頑強向前向上”職院人精神的發揚，并把這些落實到具體的行動中。營造一個“我是職院人，我為職院做貢獻”的優良的氛圍，牢固樹立大學生“院興我榮，院衰我恥”的熱愛職院的觀念。使學生認識到一個學校的發展，乃至一個國家的發展，是需要全體人民的共同努力的，增強愛校榮校的凝聚力和社會責任感。

4.發揮學生會組織的作用，把自己的理想融入實際行動中，提高大學生社會責任意識的自覺性，對自己有勇于擔當的責任

第二課堂活動的主體是學生，學生可以自己執行、管理活動，在自主開展活動中鍛煉學生的管理能力，提升自己的規則意識、責任意識。在第二課堂活動中，我們充分發揮學生會組織的作用，在學院、系宏觀調控下，學生會自主開展的一系列的“話劇社”“青春與夢想”等活動，在這一系列活動中，讓學生認識社會、了解自我，提高學生自我管理意識、責任意識，使學生個性得以張揚。

（二）通過社會實踐活動，增強大學生的社會責任意識

積極的、有目的的活動交往是品德形成和發展的基礎。我們讓大學生走出校園，深入社會，在實踐中了解社會，增強他們的社會責任感。主要采取以下措施。

1.公益服務活動

公益服務活動是增強大學生責任意識的重要形式，從中為他們了解社會、認識國情打開一扇窗戶。同時，通過社會公益服務活動能夠讓他們認清自己的社會位置，牢記自己的時代使命。在開展活動中，我們堅持“以人為本”的理念，開展以“牢記使命 讓青春閃光”這一核心主題的活動，各專業根據自身的特點，舉辦了一系列的具體活動。如教育系的主題為“托起明天的太陽”的教育幫扶活動、文化下鄉活動，藥學系的主題為“人類與物種共生”的環境生態保護活動、護理系的主題為“春陽暖人心”的關愛老人活動等。學生在實踐活動中把社會價值與自我價值結合起來，真正體驗自身的價值存在;磨礪學生的意志，達到修身養性、自省自律;增強他們的社會責任感、使命感，為他們將來投身社會、服務社會積累寶貴的經驗。

2.感恩活動

感恩是中華民族的傳統美德，也是大學生健全人格的重要部分。我們從大學生生活方面入手，從身邊的小事做起，“勿以善小而不為”，把質樸的感恩教育貫穿于日常生活始終。如在麻煩他人時道一聲“謝謝”，下課向老師說一聲“老師您辛苦了”，在外地求學的同學每天和父母通一次電話等。同時，在第二課堂活動中，我們通過“青年志愿者”活動，到車站、社區、敬老院、特殊學校等義務服務，讓學生感受和諧社會的構建，是每一個人的責任和義務?！案卸鞲改浮敝黝}班會，讓學生感謝父母給他們生命，讓他們每天為父母做一件事。在“我為祖國獻禮”活動中通過參觀、訪問，了解改革開放以來，特別是“十八大”以來，我國各方面所發生的日新月異的變化，并讓學生以自己所喜歡的攝影、繪畫、手工剪紙、詩歌、話劇等方式表現出來，更加深刻地體現出大學生對祖國的熱愛和自豪之情，喚起他們對獻身祖國的歷史責任意識。

積極開展有意義的第二課堂活動是增強大學生社會責任意識的一個重要而且富有成效的途徑。在開展過程中，最為關鍵的是加強大學生的自我教育，把責任意識深入每個學生的靈魂深處，為了防止形式主義、走過場，我們對第二課堂活動實時追蹤，并以第二課堂成績單的形式產生，最終與第一課堂成績單同時放入學生檔案之中，成為用人單位人才選拔的重要依據。

編輯 李 靜