高職高專化學教學中創新能力的培養

曹亞芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職高專教育作為我國教育體系重要的一部分，在培養專業化人才上面發揮著重大的作用。以培養高職高專這個專業作為主要突破點，積極探索現在這個專業的發展及在化學教學上面所面臨的問題與阻礙，強化課外實驗，培養學生綜合能力以實現學生的全面發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職高專;化學教學;創新能力

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0226-02

在化學新課程改革的初期，老師們就意識到能力比知識更重要，普遍認為能推動社會生產力發展水平提高的應該是人類的創新能力。因此，要提高學生的創新能力，教師必須得進行創新教育。教師的創新意識對學生有著潛移默化的作用，是一種“潤物細無聲”的教育。在這個信息化快速發展的今天，對化學教師來說，在教學中不能忽視學生創造思維能力以及動手實踐能力的培養，而是應將其當作重要的工作來做。由于我國現有教學方式過于單一還有點保守，培養的人才缺乏自主意識還有創新意識，所以我們的教學策略還是得多一點新意，使學生可以從被動學習轉變成主動思考。

一、高職高專化學學科創新能力培養的必要性

首先，高職高專跟其他的高校不一樣，明顯突出了很強的職業性，不過在這個過程中也應該注重學生對創新能力創新思維的培養，從該角度來分析，高職高專化學教師必須著重培養學生創新能力，其主要是受高職高專教育特色所帶來的影響。還有，高職高專化學學科的實用性比較強，和數學還有物理等都保持著千絲萬縷的關系，并且與現實實用技術的發展之間也息息相關，其中包括多個領域。在高職高專化學學科中，必須要注重培養學生的創新型能力，這是一種必然趨勢。此外，在高職高專中培養學生創新能力，是培養優秀人才的關鍵理念，也是妥善處理人才供應和人才需求相互之間矛盾的重要策略。

二、當前影響高職高專化學學科學生創新能力培養的因素

（一）學生主體意識缺乏

很多高職高專教師還是以過去保守守舊的教學方法作為基本，忽視學生的主觀能動性，難以進行有效的教學來發展學生的創新思維，使學生很難參與到化學學科的學習中去，從而降低化學學科的學習效率。如果老師不能扭轉現有的不是很樂觀的局面，對學生的教學質量提高而言不是一件好事。具體來說，學生主體意識淡薄主要體現在以下幾個方面：（1）課堂氛圍死氣沉沉，師生互動的次數比較少，學生參與度比較低。（2）教師仍然采用傳統的教學方法進行教學，課堂上未能深刻講解化學知識運用的延伸領域，導致學生的學習熱情比較不高。（3）老師不知道該如何跟學生相處，造成二者之間的關系比較尷尬，教師在上面講得頭頭是道，在學生下面各做各的事情，沒有處理好教與學二者之間的關系，教學時間幾乎全部被教師占著，沒有給學生很好的發揮空間。

（二）教學理念上存在著很大的缺失

從理論層面來看，教師在課堂上所采用的教學方法和學生所呈現出來的學習精神面貌，在培養學生創新能力方面起到相當大的作用，這兩者都是教學理念的范疇。若平時沒有把創新教學理念滲透到教學環節中，學生就覺得課堂上無事可做，不愿意主動思考，導致學生在知識吸取、能力的培養和情感態度上無所收獲。從實際調查情況來看的話，在平時高職高專化學教學中，教學理念偏失的主要原因是受傳統教學評價體系的影響。學校在評定三好生、優秀學生干部、獎學金等方面首先看學生的成績，各科目平均分必須在八十分以上，然后才去考慮其他方面有何成績，在這種情況下，要發展學生的創新思維只能說是一種遺憾。其次，高職高專的學生多數處于高考普遍失利的情況下，其內心都缺乏自信心。這個時候又面對難度比較大的化學學科，在教師那里若得不到適當的夸獎，就會陷入破罐子破摔的境況中，尤其是部分教師在教學的過程中會用過激的語言去刺激學生，使學生慢慢對化學這一門學科產生厭學情緒。

（三）教學手段過于守舊

高職高專化學教學中，課程內容比較多，但課程時間相對比較少。如果要求教師在有效的時間內除了完成相對龐大的教學任務，還需要培養學生的創新能力，顯然，如果采用守舊的教學模式很難達到教學目標的。此時，就應該嘗試其他的手段，比如多媒體教學，還有錄像教學等。然而高職高專化學教師在這方面是存在缺陷的，具體表現在以下幾點：（1）高職高專院校因為教學經費不夠，可以提供化學教學實踐的設備和經費都是不足的，無法為教師采用新型教學模式提供一定的條件。（2）教師對于現代化的教學設備，由于用的比較少，所以經驗不足，技巧掌握不夠，難以保證教學質量的提高。（3）課堂內容安排的不夠合理，在設計教學課程過程中，忽視學生的學習興趣，這樣就很難確保教學內容是直觀生動的，也很難充分調動學生學習化學的積極性以及主動性，容易導致課堂教學水平下降。

三、創設學習情境，營造創新氛圍

一般來說，教育創新的有效途徑是課堂教學，同時也是決定教育創新是否成功的重要因素，激發學生內心的創新動力，需要加強教師和學生之間的活動，在日常教學中必須建立相對寬松的教學環境，使師生能在該環境中多溝通、交流，提高學生學習化學的興趣。這就要求高職高專化學教師在教學中必須要盡可能地創造各種條件以及營造良好的課堂學習氣氛，鼓勵學生善于思考，對教學實踐過程做出進一步探究，找到更多新的情況，利用聯想、推理以及判斷等將事物的一般規律以及實質呈現出來。著名物理學家愛因斯坦曾經說過這樣一句話“提出問題比解決問題更加重要。”由于解決問題只屬于學習技能，但提出全新的問題需要站在更高的高度，站在不同的角度來思考問題，需要全面發揮學生的想象力，這在一定程度上也代表著科學技術的迅速發展。根據有關研究結果顯示，只要教師在課堂上提出一個有創意的問題，就可以吸引學生的注意力。時間一長就能引導學生自己逐步提出一些有價值的問題，然后圍繞這個問題需要學生作全面的思考、調查、研究、實踐、總結。這樣下來，就能形成一個良好的學習情境，創新氛圍。

四、巧設探索時機，激發創新動機

創新活動和創新動機有緊密的聯系，創新動機直接影響人在創新活動中的主動性以及創新能力的培養。作為高職高專化學教師，在教學過程中必須結合教學內容，恰到好處地提出問題，鼓勵學生回答問題，這樣能與學生的思想認識發生碰撞，進而激發學生的創新動機，激發學生的好奇心，引起學生積極思考。只有加強了二者之間的聯系，才能培養學生自主學習能力，可以養成學生良好的學習習慣。教師在教學過程中，應當學會運用日常生活中的有關化學實例、化學家的故事、化學史，化學科技前沿發展等資料，以及和化學有關的新聞作為背景調動學生創新的主動性，可以采用化學游戲、化學實驗以及化學魔術等方法，提高學生學習化學的興趣。對教師來說，在教學中必須要合理地設置問題，激發學生學習熱情，培養學生邏輯思維能力以及想象力，要設置難度適中的研究課題，鼓勵學生敢于面對挑戰。比如：講解“原電池”理論時，教師可以要求學生搜集日常生活中的一些廢舊材料，將其設計制作成一種易拉罐原電池。教師向學生傳達實驗設計的教學任務后，教師要注意了解學生所設計的實驗原理、操作步驟、設計測定方案的合理性、科學性，還有注意事項等方面是否存在問題，提出合理化建議，只有這樣才能調動學生的創新動機還有加強解決問題的能力。

五、優化教學手段，培養創新思維

創新意識是創新思維的關鍵，而開展創新活動的核心條件是培養學生的創新思維，最重要的是求異思維。學生通過思考探索、發現創造求異思維，然后就能創造性地解決問題。由于每個學生考慮問題的出發點不同，一方面老師要鼓勵學生不要被傳統所束縛，有自己的獨特的見解，這樣才能夠創造性地解決問題。另一方面要精心設計一個問題或選擇問題情境，誘發學生對相關已有知識經驗若有所思，讓學生具有較強的感知覺刺激，激發他們的學習興趣，充分吸引學生的注意力，使其產生濃厚的探究欲望，激發學生的創新意識。如化學教學中，學生的動手操作能力讓人擔憂，主要表現為在一種很簡單的取藥方式上，操作也不夠規范，比較隨意，學生在實驗過程中，只會模仿，造成的結果是一旦離開了書本，學生就不知道哪里是頭，哪里是尾了。要想從根本上改變這一尷尬局面，應該讓學生帶著問題走進實驗室，教師若能布置一個好的任務，其中會隱藏著豐富的活動。教師要求學生先提出一些需要探究的問題，然后合理設計實驗步驟，最后驗證結論。比如：講解“堿金屬元素原子結構的遞變規律”時，要求學生自己歸納堿金屬元素的性質遞變規律，接著結合判斷元素金屬性相對強弱的規律，對實驗方案進行科學的設計，之后結合實驗設計方案以及實驗操作流程、實驗結果，得出堿金屬元素原子結構的遞變規律與性質變化規律之間聯系的結論。這樣做可以很好地提高學生的思維創造能力還有動手操作的能力。

六、加強課外實踐，拓展創新能力

要把創新這個詞徹底落實到學生的心里去，僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，還可以在社會實踐中不斷地完善。化學教學的領域不只在課堂上，還有許多可以開拓的領域，教師可以通過各種形式的課外體驗，增長學生的知識深度，使學生更加全面地了解社會，認識社會的規律，在不同的社會實踐活動中，鍛煉自己的動手操作能力。事實上，課外活動對培養學生創造能力、拓寬學生創造思維具有很好的作用。化學這一學科就能夠很好說明這個事情，比如在講解硅的這節內容的時候，教師可以安排學生參觀我市的全國大型的太陽能光伏材料生產廠家，對其生產的基本原理有所認識。還可以初步了解多晶硅太陽能電池生產發電過程。邀請一些專業人士講解單質硅在半導體、集成電路、光纖材料、微電子、DNA芯片等領域的應用，讓學生了解美國硅谷的發展帶動兩千多家高技術企業的發展，硅谷的發展當然離不開斯坦福大學在技術上的扶持。激勵學生在化學領域里的探究熱情，從而培養他們的創新思維能力。在講述苯醛等物質性質的時候，教師可以組織學生參觀生產這些原料的工廠以及測定新裝修的房屋中甲醛的含量，通過參觀學習進一步加深對苯醛類物質的了解。作為學校，也應該多組織學生參與各種科技活動、環保志愿活動，為學生提供更多接觸工廠生產線的機會，只有這樣才能讓他們更好地將書本知識應用在實際生活中，發揮理論聯系實際的作用。

高校化學教學中開展化學學科創新教學能力對學生來說是至關重要的，需要教師付出艱苦的努力，進行不斷探索。在化學教學中，教師必須以創新思維作為主要的關鍵點進行教學，學生以需要創造性地進行學習，只有師生相互配合，共同努力，才能真正在平時的化學教學中落實學生創新能力的培養。

參考文獻：

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編輯 李 靜