淺談汽車教學(xué)中運(yùn)用行為引導(dǎo)式教學(xué)理念

王楠 唐玲玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育形勢(shì)開(kāi)始不斷發(fā)生變化，課程改革的實(shí)行對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)階段的汽車專業(yè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，影響了汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。行為引導(dǎo)模式是新形勢(shì)下提出的全新的教學(xué)模式，將行為引導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)用于汽車專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，能夠大幅度提升汽車教學(xué)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前汽車專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，針對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的行為引導(dǎo)教學(xué)模式展開(kāi)研究，并提出了應(yīng)對(duì)的措施，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?汽車專業(yè)教學(xué);行為引導(dǎo)式;問(wèn)題;運(yùn)用實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0194-02

高校是當(dāng)前我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，因此提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)提升人才質(zhì)量來(lái)說(shuō)十分重要。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，新課改的實(shí)行也改變了高校的教學(xué)質(zhì)量的要求。在汽車專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)模式還存在著一定的問(wèn)題，影響汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了學(xué)生汽車專業(yè)能力的提升。行為引導(dǎo)式的教學(xué)模式是基于當(dāng)前教育形勢(shì)變化而提出的全新的教學(xué)理念，將這種教學(xué)模式應(yīng)用于汽車專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，能夠有效改變汽車專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，針對(duì)行為引導(dǎo)教學(xué)模式在汽車專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的情況展開(kāi)研究十分有必要。

一、汽車專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段過(guò)于單一

汽車行業(yè)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生汽車專業(yè)素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)十分不利。對(duì)汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段過(guò)于單一就是一個(gè)主要問(wèn)題。隨著人民生活質(zhì)量的提升，汽車已經(jīng)越來(lái)越普及，而人們?cè)谟密囘^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也十分繁雜，但是在當(dāng)前的汽車專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有因?yàn)檫@些問(wèn)題而進(jìn)行針對(duì)性改變，教學(xué)手段十分單一。特別是在汽車?yán)碚撝R(shí)方面，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂當(dāng)中相對(duì)被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。通常來(lái)說(shuō)，汽車專業(yè)的教學(xué)都是遵循下列模式：課堂上教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后進(jìn)行新知識(shí)的講授，最后根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)和復(fù)習(xí)內(nèi)容。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，只能接受教師講解的內(nèi)容，缺乏獨(dú)立思考和質(zhì)疑的過(guò)程，不能夠獲得專業(yè)素養(yǎng)的提升。同時(shí)教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)脫節(jié)，師生溝通和互動(dòng)很少，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為缺乏

汽車專業(yè)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的實(shí)際操作是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐操作方面的機(jī)會(huì)很少，大部分學(xué)生根本就沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)踐操作，整體的教育模式還停留在應(yīng)試教育的階段。在這樣的背景下，學(xué)生將理論知識(shí)作為學(xué)習(xí)的唯一重點(diǎn)，通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生雖然能夠幫助學(xué)生提升對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但是相對(duì)的，學(xué)生的實(shí)踐操作能力缺乏鍛煉，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車專業(yè)人才。在這樣的教育模式之下，學(xué)生在畢業(yè)之后還需要耗費(fèi)一段時(shí)間去適應(yīng)工作中的操作環(huán)節(jié)，而激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)情況受到影響。

二、行為指導(dǎo)模式下的汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)汽車專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此作為教師，要想提升汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，提高課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不能只注重學(xué)生的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)工作。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要權(quán)衡實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，將二者擺在同等重要的地位，此外，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索全新的教學(xué)方法，不能像傳統(tǒng)課堂一樣，將教材的內(nèi)容完全搬到課堂當(dāng)中，而是要注重結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，采用學(xué)生更愿意接受的方式進(jìn)行講授，提出重點(diǎn)的問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。但是在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要注意問(wèn)題的難度，不能過(guò)難，對(duì)學(xué)生造成打擊，影響學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能幫助學(xué)生獲得專業(yè)能力上的提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與

對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升實(shí)踐能力才是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此，要注重汽車實(shí)踐部分的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)在工作崗位上的適應(yīng)性來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是十分重要的。實(shí)踐教學(xué)是汽車專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，因此汽車專業(yè)要改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)踐課程在汽車教育體系的參與度。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的演示和操作是必不可少的，通過(guò)演示，學(xué)生能夠了解基本的操作流程和注意事項(xiàng)，便于在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)教師的演示和操作能夠幫助學(xué)生更好地了解操作的重點(diǎn)。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)相關(guān)視頻的播放和演示，幫助學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的操作手法和技能要求，避免僅僅接受教師個(gè)人講授的不標(biāo)準(zhǔn)部分對(duì)學(xué)生的操作造成影響。同時(shí)通過(guò)多媒體等教學(xué)工具，能夠加深學(xué)生的印象，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠更好地突出在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)汽車專業(yè)教學(xué)改革不斷深入。

（三）教學(xué)過(guò)程中注重討論

作為教師，要注意收集汽車專業(yè)的相關(guān)典型案例，然后在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深刻的討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于案例有一個(gè)細(xì)致的了解，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。在開(kāi)展討論的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析和思考，積極提出不同的見(jiàn)解，并積極總結(jié)討論的規(guī)律，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在討論過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際的汽車專業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中的分析能力。總體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和總結(jié)

對(duì)汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量最終都會(huì)通過(guò)考核，以成績(jī)的方式展現(xiàn)出來(lái)，但是單純依靠成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)于片面，因此汽車專業(yè)要建立起多元化的評(píng)價(jià)體系，注重在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和總結(jié)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)式的教學(xué)理念要求轉(zhuǎn)變汽車專業(yè)的評(píng)價(jià)體系，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的操作流程、態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立起多元化的評(píng)價(jià)體系，除此之外，評(píng)價(jià)體系的建設(shè)還包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了提高評(píng)價(jià)的客觀性和針對(duì)性，學(xué)生往往會(huì)在私下積極準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)真鉆研，因此通過(guò)這種方式還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅能夠鞏固以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還能夠在其他同學(xué)操作過(guò)程中的失誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，降低操作失誤，提高操作的標(biāo)準(zhǔn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，因此需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。行為引導(dǎo)式的教學(xué)模式通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代化社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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