對拓展新形勢下教師培訓內容與方法的新思路

徐建華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“學海無涯”“學無止境”是對學習和拓展自身各項能力的完美概括。身為校長和其他教育部門的指導者，應當時刻以終身學習觀念來勉勵自己。浙江省金華教育學院是一所針對校長和各類教師進行進修學習而創辦的校園，在專攻多年的教師職業技能培訓過程中，積累了一些經驗和體會，現分享心得和成果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教師;職業培訓;培訓策略

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0270-02

當今的時代瞬息萬變，各類信息充斥，職業技能復雜，放棄了自我提升和繼續學習的人，往往會被這個時代無情拋棄，各行各業皆是如此。一位教育家曾經說過：“教師，想要給學生一杯水，自己首先就需要有一桶水。”并且，在筆者來看，這桶水還必須是“新鮮的”。也就是說課堂教學的源頭活水必須與時俱進，如此，才能為各個學校提供強有力的教學質量保證，也促進各個學校教師團隊的專業化發展。以下本文就結合對教師的培訓及其方法稍作分析。

一、教育面向新時代背景下，實施教師培訓的內容和意義

自我國實施改革開放以來，可以看到大量的優秀思想和優秀科學技術、經濟生產經驗等涌入，使我國的綜合國力不斷提升，各行各業也都出現了新的變化，一片欣欣向榮之景。對我們的教育行業來說，也是如此。各種新的教學思想、教學方式讓各級教師應接不暇。對此種現象，有的學校、有的教師認真分析，實事求是，辯證應用;有的則“一刀切”，將新思想、新辦法拒之門外;還有的生搬硬套他人的經驗，可想而知，這其中得到的教學效果也是各有千秋。

然而，筆者所要講的是，無論時代如何變遷，作為學校的領導者校長或者是教師，都應當具有一顆“學無止境”的心。而就此實施教師專業技能和各方面素質的拓展和延伸教學輔導就顯得尤為重要。對此筆者簡要概括認為，當前各個中小學及其他教育機構的職業培訓內容應當包括以下幾個方面：（1）教師教學思想的轉變。所謂教師教學思想的改變，指的就是對教學新思想、新理念的學習，比如，當下較為新穎的新課程改革理念、素質教育理論以及核心素養教育觀等，當然，也包括國外的一些理論支持，比如，“支架理論”“教學過程的最優化理論”以及“多元智能理論”等，這些教學理論的學習，會讓教師和學校領導的教學管理視野變得更加開闊。（2）教師教學方式的轉變。而教師教學方式的變化，則主要是從源頭——教學思想的變化和教學管理經驗的積累中得到的，比如，傳統的教學方式：機械式、背誦式、“教師講+學生聽”式等，會大量消磨學生的學習興趣，而在對教學方式實施創新之后，顯然教師與學生的課堂地位發生了改變，這便是教學方式變化帶來了轉變。（3）教師自主反思能力的培養。教師自主反思，是教師和學校領導者應當具備的基本素質，通過反思，可以發現很多問題，而這些恰恰是平時不容易看到的。（4）教師師德師風建設意識的培養。高尚的師德可以營造學校良好的師風，更有利于在潛移默化中感染學生，進而改變整個學校的校風校紀，所以，重視師德的構建十分迫切。（5）終身學習意識的培養。終身學習意識的存在，可以讓教師永遠以自主學習走在教育時代的最前沿，成為最優秀教師團隊中的一員。所以說，促進各級教師和學校領導者思想、技能和素質的完善，是保證學校整體教學質量的基礎，對此，每位參與者都應當重視起來。

二、教育面向新時代背景下，促進各級教師職業化的具體方法

（一）組織學習各類教育文件，領會國家倡導的教育核心意義

無論是對普通的教師，還是學校的各級領導者來說，都應當明白教育的核心宗旨：“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”。簡單來說，就是促進全國中小學生的全面、健康發展。而教師和學校的領導者，無疑是這一過程中的“助推器”。無論是實施小組合作方法，還是實施多媒體教學方法，更或者是實施游戲教學方法，都是為了激發學生的學習興趣，讓他們獲得更深、更廣闊的學習空間，實現德、智、體、美、勞的全面發展。因此，我教師進修學校，首先開設的課程就應當圍繞革新教師教學思想而展開，重點分析已有的各類教學改革文件。比如，針對幼兒園教師的《3～6歲兒童學習和發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》以及《教師專業發展與培訓》等;又如，針對中小學教師的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《小學生日常行為規范》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》以及新課程改革和素質教育等相關文件精神，深刻理解和領會其中的含義，正確對待課堂上教師和學生角色的互換，可以有效提升各個學科的教學效率，也促進教師專業化的發展。

（二）多多嘗試，善于總結和反思，以此提升自己

孔子作為我國古代偉大的思想家、教育家，尚且認為“吾日三省吾身”是非常有必要的，作為新時代的教師和校長，更應當將批評與自我反思時刻放在心里。實踐是檢驗教學理論的唯一依據，通過組織各級教師將自己的所思、所想付諸實踐，教師可以收獲不同的教學心得與體會。通過組織教學培訓，勉勵各級教師時常整理和總結自己在課堂教學與管理的過程中遇到的問題，并且通過交流和探討，找到有效的解決方法，這也是提升自我教學水平和管理質量的有效途徑之一。另外，對學校的管理者，如校長、政教處主任等，我們還應當開展關于教學管理方面的課程，比如重點學習“班級與宿舍的6S管理模式”“海爾集團的‘OEC管理模式”等，尤其是“OEC”模式，它可以有效克服學生以及教師拖延、懶散的現狀，因為這一管理模式的核心概念就是“今日事，今日畢”。時常提醒自己，反思自己，總結自己在教學實踐中、管理理論學習中以及其他生活情境中所遇到的問題，不僅可以提升自我，更可以促使自己深刻認識到自身的優勢和不足，進而實施針對性地查漏補缺，努力向著師德高尚，構建優秀教師大家庭的方向發展。

（三）培養各級教師的終身學習意識，促進教育事業的優化

實施教師職業培訓的另一個重點內容就是終身學習意識和能力的培養。能夠參與到我校進修培訓的教師，相信自身的終身學習意識已經是較強的，但是，無法否認，實踐中依舊存在一些被動接受學校要求來我校進行繼續學習的。另外，本校也希望可以通過每一次的教師職業技能培訓，讓接受培訓的教師，其身上具備的高素質、高能力，在之后的學習和工作中能夠影響到更多的一線教師工作者。正所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說，獨學不如合作學習，如此，每一位教師都可以從其他教師的身上學到自己缺少的能力和素質。此外，為了培養校長和各級教師的終身學習意識，我們還可以采用觀看教學視頻的方法，比如，對某個學校進行采訪，通過鏡頭教師看到了該學校無論是課堂教學，還是校園管理中存在的問題。而另外一組視頻采訪中，則看到的是一派欣欣向榮，你追我趕的學校競爭學習之風，而導致這一鮮明對比的一個原因，就是兩所學校的領導者是否有終身學習的意識，努力嘗試新方法、新路徑的學校，雖然問題會發現，但可以讓教學質量蒸蒸日上。由此，通過視頻的對比，可以有效培養參與繼續教育的教師“學無止境”的觀念。

（四）巧妙利用現代化教育形勢下的信息獲取優勢，實現自主提升

古語有云：“學不可以已。”也就是說學習的過程是不能停止的。這一點在聯合國教科文組織發表的《學會生存》調查報告中得到有效證實。該報告認為，未來并不會欠缺信息或缺方法和獲取途徑，而缺少的是具備自主終身學習意識和能力的人，學會學習的人，才更容易立足于復雜多變的社會背景下。而作為學校日常的管理者或者是學科教學的組織者，為了給廣大的學生群體提供更加科學、完善的教學引導過程，就一定要充分利用好各種信息獲取渠道和方式，比如，一條最為快捷和便利的渠道——信息化的互聯網絡溝通渠道，學校各級教師和管理者，都可以自己利用課余時間實施在線學習，比如，學習有關師德建設的書籍，從而在實際教學生活中切實起到為人師表的效果。其次，還可以從網絡中下載其他教師實施學科教學的視頻，或者班主任、教導主任等管理學校或者班級的文章等等。這些都可以對教師起到教學素質和教學能力提升的積極作用。而關鍵就在于教師是否有自主學習的興趣和意識。

此外，信息化的多媒體教學技術支持下，我們不僅可以實現在線學習，還可以組織召開學科教學研究討論會，或者是班主任教學管理經驗分享會議，更或者是其他各種形式的培訓會等，并且會議的時間都是非常隨意的，每位教師只要在線都可以作為會議探討的一分子，而在各位成員相互分享、相互探討、相互交流教學、培訓心得和學習體會的過程中，一種強烈和濃厚的教育科研氛圍已經誕生，而這恰恰是促使教師職業化建設的必由之路。

綜上，俗話說：“窮則變，變則通，通則久。”當事物發展到一定的意識形態后，就需要對一些內容、方法進行改變，以謀求新的出路，這樣該事物的發展狀態才能繼續下去，同理，筆者認為，在促使教師職業化建設的過程中，我們也應當如此。新的教育形勢下，催生出了新的教學觀念和教學方法，新課程改革、素質教育、小組合作教學、情境教學等應接不暇。教師在感嘆教育信息瞬息萬變的同時，也需要進行有效的繼續學習，基于此，我校的教師繼續教育與培訓的重要性凸顯。對此，筆者結合自身的經驗，簡要分析了幾點方法，希望可以幫助優化各級、各校的辦學質量，促進教師團隊的職業化、專業化發展。

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編輯 張 俐